淺析創業教育與校園文化論文

　　論文關鍵詞：創業教育校園文化文化平臺教育實踐

　　論文摘要：本文從搭建創業教育文化平臺、開展創業教育實踐活動、建設創業教育文化環境和夯實創業教育文化基礎四個方面探討了創業教育與校園文化之間互相依存、互相促進的關系。

　　創業教育就是幫助學生轉變就業觀念,從培養創業意識開始,培養學生具備從事創業實踐活動所需的知識、能力和心理品質等的教育。創業是創新的行為載體和重要實現形式,在大學生中開展創業教育對建設一個創新型國家,具有無可估量的現實意義。

　　目前,國際金融危機對就業的不利影響在地區和人群中正逐步擴大,大學畢業生就業形勢日益嚴峻。面對每年就業人口在大量增加,國家難以提供充分的就業機會,因而高校畢業生必然面臨就業難的問題,所以大學畢業生創業,無論從建設知識經濟強國的戰略高度,還是從應對當前嚴峻就業形勢的現實層面,都被寄予了極大的期望。近年來,政府相關部門以及高校為促進大學生創業作出了積極的努力,也取得了一定的成效,但總體狀況并不理想。在創業環境日益改善的情況下,中國大學生為何不看好自主創業和難以成功創業,其主要原因是我們的教育內容中缺少有關自主創業的教育,也缺少創業成功經驗的介紹,使得大學生對于創業既陌生又畏懼。學校應大力加強創業教育,鼓舞大學生的創業熱情,增強他們的創業意識,練就自主創業本領。

　　大學校園文化含物質文化和精神文化兩方面,包括校容校貌,教學與管理的指導思想和制度,全校師生共識與遵循的價值觀念、行為準則等等。高品位的校園文化是高水平大學的象征。一所大學的靈魂,不僅表現在宏偉壯觀的校園建筑和現代化的實訓基地等先進的物質文化,更重要的表現在科學的制度文化和深厚而現代的精神文化。大學校園文化在培養和教育人的過程中發揮著特殊的.功效,特別是在提高人才的綜合素質,增強綜合能力效果更加突出。大學校園文化反映了學校的辦學宗旨、辦學指導思想、辦學目標、學校定位,一所大學校園文化越深厚、越先進,就越顯示強大的競爭實力。

　　創業教育是大學校園文化建設的重要內容。大學是培養高級人才的搖籃。校園文化作為人才成長的環境條件和氛圍,它的本質功能就是為社會培養高素質,全面發展的人才,社會的需要就是大學的培養目標,當今社會需要創新型人才和一大批自主創業者來引領社會風氣。因此,建設具有創業教育特色的校園文化,創造良好的育人氛圍和環境,是一項十分緊迫而重要的任務。

　　大學校園文化對于創業型人才培養有著重要作用,大學生正處于人生成長的關鍵時期,由于人生經驗、社會閱歷等方面的限制,因此,環境對他們影響的潛移默化作用,至關重要。先進的校園文化具有導向、育人、凝聚、開發等重要功能,先進的校園文化以其強烈的滲透力、影響力促進學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,塑造健康的人格,在校園文化中彰顯和突出創業教育,更能培養大學生具有敢為人先、勇于創業的時代精神。

　　怎樣形成創業教育與校園文化互相依存、互相促進的關系呢?本文試圖從以下幾個方面作初淺探討。

　　一、搭建創業教育文化平臺

　　適宜的文化平臺,有利于促進創業大學生交流感悟、研討問題、互動合作、尋求支持,推動創業教育健康開展。高校應定期舉辦大學生創業研討會、創業咨詢會,開設大學生創業論壇,邀請創業大學生和創業研究專家作專題報告,組建創業者協會,建立大學生創業網站,建立大學生創業園區,創辦大學生創業報刊,舉辦大學生創業設計大賽等。這些文化平臺的搭建,既可豐富了校園文化建設的內涵,又可促進創業教育的持續發展,使校園文化呈現出鮮明的時代特色。

　　搭建的這些文化平臺應該促進大學生創業的社會嵌入,這是大學生創業獲得成功的關鍵。一方面,引導大學生的創業意識、創業能力和創業項目與社會需求和發展相契合,另一方面,通過各種政策性扶持和市場化配置,使社會資本深入地嵌入大學生的創業實踐之中,成為大學生創業的“孵化器”,提高大學生創業成功率。

　　二、開展創業教育實踐活動

　　文化平臺的搭建為創業教育活動的開展提供了廣闊的空間。一所高校應對創業教育活動系統規劃,整體推進,才能形成合力,持之以恒。創業實踐活動是把創業理論知識應用于實踐活動的運作過程,是為了實現創業教育目標,在教師指導下有計劃、有目的開展的以學生自我教育,自主訓練為主體的教育活動。在學生獲取綜合性應用知識方面發揮著主動性和創造性的作用。創業實踐活動實踐技能訓練,除了學生課余時間的自我鍛煉外,還必須充分運用學校搭建的創業教育文化平臺,密切與社會、企業的聯系與溝通,邀請校外創業成功人士來校授課,拓展創業的實習崗位和實習空間,吸引社會知名企業投資設立創業基金和創業園區,引導社會、企業參與到學校的創業教育活動中。

　　近年來,湖南農業大學在開展創業教育方面不斷探索,邀請相關專家對學生進行創業意識、企業構思、市場評估、法律形態、法律責任、企業生存判斷、啟動資金預測、利潤計劃制訂、創業計劃書編寫等方面的培訓以及《個體工商管理條例》、《小額貸款政策及辦理程序》等相關知識的學習,學校還請來創業小有成就的校友與學生面對面交流創業體會,傳授創業經驗,為學生提供創業土壤。

　　三、建設創業教育文化環境

　　大學生創業體現了一種敢為人先、勇于創新、開拓奮進的時代精神,這種精神似一股清風,為大學校園文化注入了強勁生機和活力,極大地豐富和提升了校園精神文化。但大學生創業文化也并非與生俱來,它是需要通過培育而產生和發展的。大學生創業教育需要有利的校園文化環境支持,其環境的營造最重要的是形成鼓勵創業,寬容失敗的輿論氛圍和社會觀念,既要使創業大學生有創業光榮,創業可敬的榮譽感,又要使他們感到進退自如,成敗則憂。因此,要通過校園文化平臺和其它形式,轉變社會觀念和大眾心理、樹立正確的人才觀和成敗觀,加大創業輿論宣傳和引導,加強對創業者的人文關懷和支持。要重視建立學生的創業檔案,及時搜集、整理、編印創業典型的先進事例,加大創業典型宣傳力度,使創業在校園成為一種時尚和多數人的自覺追求,推進他們的創業夢想向創業現實的轉化。

　　政府應完善有助于大學生創業的政策環境建設。當前,國家鼓勵大學生自主創業,創立以創業帶動就業的“試驗區”,對高校畢業生從事個體經營符合條件的給予免收行政事業性收費、稅收優惠,提供小額擔保貸款及貼息等扶持,但由于這些扶持措施政出多門,分屬不同的社會機構和行政部門,落實起來不僅成本高,而且容易出現推諉和沖突,因此,應建立一個以政府為主導的包括學校,社會在內的大學生創業服務系統,覆蓋大學生創業的前、中、后三個時期,為大學生創業提供全程指導、支持和保護等服務。

　　四、夯實創業教育文化基礎

　　創業教育的文化基礎是要構建創業教育的知識體系。大學要培養具有創業意識和能力的創業型人才,要調整人才培養目標,即要從培養就業型人才向培養創業型人才轉變,要按照創業教育目標改革現行的課程體系,調整課程結構,設置創業教育學科課程、活動課程、環境課程和創業實踐課程等構成的創業教育知識體系。只有夯實創業教育文化基礎,才能構建科學的創業教育大學校園文化。要通過有效的創業學科教育,使大學生增強創業意識、風險意識、轉變就業觀念、激發創業熱情、掌握創業技巧、理性對待創業。為學生成功創業奠定良好的知識和能力基礎。

　　據調查,大學畢業生群體不愿不敢創業以及創業不成功的主要原因,就是他們在核心競爭力方面,與其他創業群體相比,并不具有明顯的優勢。其原因是許多高校的專業與課程設置在提升學生核心競爭力方面的作為并不十分顯著。以人文社科的相關專業為例,基本上所有課程的教學均基于知識的傳授,對更為重要的如洞察力、判斷力、理解力、想象力及思考能力等方面的培養較為欠缺,對于更深層次的應內化為大學生核心素質的,諸如志向、視野、學習熱情、求知欲、責任感、獨立性等性格因素的培養與提升更是欠缺。因此,構建創業教育的課程與知識體系是高等教育一項十分緊迫的任務。

　　世界經濟發展的趨勢表明,21世紀是個創業時代。創業教育應作為現代教育的核心內容,創業教育是增強創業意識,煥發創業精神,提高創業能力,促進創業活動的基石,也是構建國家創新體系的重要組成部分,目的在于培養和造就千百萬具有創新精神和創新能力的創業家,實現中華民族的偉大復興。

　　參考文獻:

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