科學《神奇的水》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的科學《神奇的水》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、了解水的毛細現象、溶解現象。
2、會做水的毛細現象、溶解現象的實驗，能用自己擅長的方式描述觀察到的現象和結果。
3、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。
教學重點：
認識水的毛細現象、溶解現象。
教學難點：
認識水的毛細現象及日常生活中的應用。
實驗器材的準備：
教師準備：
粉筆1支紅水鋼筆1支高錳酸鉀1份鹽1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1塊托盤1個放大鏡1個純凈的水1杯紅水1杯
學生準備：
純凈的水24杯紅水6杯高錳酸鉀6份鹽6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面紙6張布條6塊抹布6塊托盤6個放大鏡6個
教學過程：
課前談話：
師：同學們，大家好。很高興又見到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對水有了哪些認識?
生交流。
師：同學們說的真好。看來，大家對水了解的很多。
活動設計：
一、導入新課
水有許多神奇之處，今天我們一起來學習神奇的水。(板書：神奇的水)
二、研究水的溶解
實驗一學生實驗感受水的溶解
為什么說水神奇呢?讓我們從實驗中來尋找答案吧!想把實驗做成功嗎?那可要好好看看實驗要求。
課件出示實驗要求：
1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。
2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。
3、按實驗報告的要求填寫觀察到的現象。
自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動手實驗吧!
學生實驗，師巡視。
生匯報。(實物投影)
實驗二水能溶解一些物質
把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見了，水卻變紫了，像這樣的現象叫做溶解。(板書：溶解)
同學們，老師還為你們準備了糖、鹽、沙子，把這些物質分別放入三杯水中，會溶解嗎?大家猜猜看!
生猜測。
把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會怎樣呢?請同學們趕緊動手實驗吧。別忘了做好記錄，完成實驗報告。
學生實驗，師巡視。
你們發現了什么?你代表你們組來說一下?(實物投影)
生匯報。
看來水能溶解一些物質，生活中，還有什么物質能溶解在水里呢?
生回答。
三、研究水的毛細現象
剛剛我們研究了水的溶解現象，它讓我們看到了水的神奇，其實，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續來感受水的神奇。
實驗三感受會“爬”的水
俗話說：“人往高處走，水往低處流。”現在我們來做個實驗，看看水到底往哪里流。
老師準備了一杯純凈的水，為了讓便于觀察，課前放入了一些紅墨水，現在我把****筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀察，你發現了什么?
師做實驗，生觀察。
學生匯報。
這也是水的神奇之處。你知道為什么會出現這種現象呢?
小組討論。
學生交流匯報。
看來大家意見不統一，究竟是怎么回事呢?我們再做實驗，在實驗中尋找答案。
實驗四揭秘會“爬”的水
同學們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會發生什么現象呢?
生猜測。
想知道自己猜得對不對嗎?做完實驗你就知道了，別著急，先看一下實驗要求。課件出示實驗要求：
1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀察水的情況。
2、實驗中對器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛生。
小組實驗，教師巡視。
剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來展示一下你們組的實驗結果。(實物投影)
生展示實驗報告。
通過實驗我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請大家用放大鏡觀察它們在結構上有什么相同和不同之處。看哪個小組最先找到答案?
生分組觀察，討論。
誰來說說你們的發現?
生答。
看來正是有了小孔，才存住了水，產生了水往上爬的現象。剛才我們已經看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去。現在，請你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會有現象發生?
生分組實驗觀察,匯報。
看來，水不僅會沿著小孔往上爬，它還會沿著縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來就叫做“孔隙”。
實驗五認識水的毛細現象
如果把墨水滴在餐巾紙上，會怎么樣呢?(實物投影)我們一起來看。你發現了什么?
生答。
師小結：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。(板書：毛細現象)
生活中還有哪些毛細現象。
生回答。
四、聯系實際
生活中你注意過這些現象?(課件出示)
水的毛細現象神奇嗎?(生：神奇)
五、總結
今天，我們在實驗中研究了水的神奇，它會爬，還能溶解一些物質。關于水，你還想知道什么?
生質疑。
這些問題我們下節課繼續研究。
同學們，科學家總不忘在研究后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂曲)
科學《神奇的水》教學設計2教學目標：
知識與技能目標：
1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。
過程與方法：
2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
情感態度價值觀：
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
教學準備：
1、實驗用品細紙條
教學過程：
第一課時
引入：
上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？
討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。
二、會“團結”的水。
師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？
（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？
（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？
第二課時
導課：
上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？
出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎？
三、水溶解物質的.性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里？
四、作業：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
科學《神奇的水》教學設計3神奇的水
活動目標：
1、通過細心觀察，發現水面形狀的變化，了解水的表面存在著一股收縮的力——表面張力。
2、會用語言和符號表述自己的實驗猜測和觀察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思
3、在實驗過程中能細心觀察，愿意與同伴合作實驗，積極參與交流活動。
活動準備：
1、材料準備：杯子4個、滴管4個、一元硬幣4個、回形針(8盒)、抹布
2、字卡：水神奇的水
3、經驗準備：提前讓幼兒學會用滴管。
活動過程：
一、猜謎引出活動內容
今天老師讓大家猜一個謎語好嗎？聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什么？
師：對，你們猜得沒錯，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”
師：你們知道什么叫神奇嗎？
小結：神奇就是特別、奇妙
師：今天我們就一起來研究，來發現水到底有什么神奇的現象。
二、認識水的表面張力現象
（一）探索水杯放回形針
1、看，現在我的手中拿著的是杯子。我們怎樣來從杯子里發現水的神奇現象呢？我先往杯子里來裝水，看看杯子里的水裝滿了嗎？疑問：真的裝滿了？（裝滿了多叫幾個幼兒問問是否裝滿了）。看這是什么（回形針）裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來呢？（能、不能）為什么？
2、真的能，還是不能呢？我來試試看，教師實驗。唉，水真的不會流出來誒。到底要放多少個回形針，水才會流出來。而且還會有什么神奇的現象發生呢？你們想來試試嗎？
3、我們來進行一個比賽，比一比哪個小組放的回形針最多，水也不流出來。我們四個小朋友一組，每組推選一個人放回形針，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責桌面衛生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作實驗，并且要一起觀察在水留下來前杯子口上的水面會發生什么現象。（可以蹲下來從側面觀察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指著記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發現水溢出來了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
告訴你們哦，你們的每一個動作都有可能影響實驗的結果，包括講話的聲音，放回形針時動作要輕，不要碰到杯子、不能晃動桌子等，要小心細致地實驗和觀察哦，現在開始實驗。
4、幼兒操作，引導幼兒觀察并記錄發現的實驗現象。
5、交流實驗結果：你們在實驗時發現了什么神奇的現象？
6、小結：在水沒有流下來前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。
（二）探索硬幣裝水
1、杯子能裝水，還能在裝滿水的杯子里放很多回形針，而且還可以看到一些神奇的現象。
2、出示硬幣，這是什么？（硬幣）自言自語：這個表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺得這個硬幣能裝水嗎？（能，不能）為什么。
3、師：有的小朋友認為能裝水，有的認為不能裝水，實驗是最好的解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上到底能不能裝水，能的話能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來分組合作做實驗，每組推選一個人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責衛生把流到桌子上的水擦干凈。在實驗的時候還要仔細水在硬幣上會有什么神奇的現象呢？把你在水流下來之前觀察到的神奇現象記錄在記錄紙上，（可以蹲下來從側面觀察硬幣上水的形狀）怎么記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標記讓后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發現水溢出來了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？
和剛才一樣要小心細致地實驗和觀察哦，現在開始實驗。
4、幼兒小組進行硬幣裝水實驗，教師巡視指導。引導幼兒仔細觀察硬幣上水的現象。（水面成了什么形狀、里面的字有什么變化）
5、交流實驗：哪個小組先來說說你們的實驗結果？你們是怎么做實驗的，發現了什么神奇的現象？
小結：你們的發現真多，說得也比較準確。硬幣上可以裝很多的水，在水沒有流下來前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖晃晃的、還能把里面的字放大。
三、探索水的表面張力現象的原因
剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿水的杯子里放很多的回形針時，都發現，一開始，水面都是會鼓起來但水卻不馬上流出來。咦難道是有什么力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實水也是由很多很多看不見的水微粒組成的。為了解釋這個問題，讓我們來做一個游戲，現在你們每一個人就像一個水微粒。
1、體驗游戲：幾位小朋友排成一個弧形隊形，盡量保持身體不動，教師推動其中的幾位小朋友，發現了什么？（小朋友離開了隊伍。）然后小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動其中的幾位小朋友，發現了什么？（這時小朋友不容易脫離隊形。）
2、交流：在這個游戲中你們有沒有發現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著手的時候什么地方一樣？
3、小結：這個秘密也被你們發現啦：原來硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著手，都在向里收縮，這時就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會流下來了嗎？就像剛才我們做的游戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動了就會散開，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動了，水也就會流出來了，就像我們剛才做的實驗，最后放的回形針太多了力太大了，水就流出來了。
四、尋找生活中水的表面張力現象，并為我們的生活服務
像水這樣有表面張力的神奇現象在我們的日常生活中是很常見的。下過雨后,我們可以見到樹葉、草上的小水珠都是圓球形；有一種蟲子就是利用水的表面張力在水面上爬行。
玩具廠利用水的表面張力這個特征，為我們制造出了好玩了吹泡泡游戲。在我們刷牙的時候也用到了水的表面張力這個特性，我們在刷牙前，先用清水漱漱口，再用牙膏刷牙，這時牙膏液便能在水的表面張力作用下鉆到嘴中的每個地方，讓我們把牙齒刷得更干凈。洗衣時先把衣物用水浸濕，再把衣物放入肥皂水中，這時洗衣液就能在水的表面張力作用下鉆到衣服的各個空隙中去，衣物就能洗得更干凈。
五、延伸活動
師：時間過得真快！我們一起通過猜想、實驗、思考、游戲等，發現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以后再來研究，來發現。
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