小學語文《識字1》教學設計(精選3篇)
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編幫大家整理的小學語文《識字1》教學設計(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《識字1》教學設計1【課文標題】
識字1。
【教學目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學:春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音,讀準字音
請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字重點指導:“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨、“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合,鞏固詞義
1、采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后,再領著學生讀一讀。
2、讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關。
四、感情朗讀,練習背誦
1、按要求歸類讀。
2、感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2、用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3、朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順,指導描紅
1、學習新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關,含有“木”的字。
2、老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
三、課堂檢測效果,訓練表達
1、“開火車”讀生字。
2、看拼音貼字。
3、聽寫生字及詞語。
4、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字1》教學設計2【教學目標】
1、會認“宜、層、盡”等12個生字,會寫“宜、實、色”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準備】
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學生收集關于秋天的詞語。
3、自制的金色小星星。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
一、談話激趣
同學們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
出示課文插圖,引導學生觀察,談感受。
二、自讀
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內自主認讀。
三、指讀
1、教師范讀,學生邊看圖邊聽。
2、分組練讀,引導學生正確讀詞。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法,引導學生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
1、學生自由練讀,要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀,點評。
3、匯報讀,看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導學生認讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫,學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4、學生臨寫,同桌互相點評。
六、拓展
秋天是收獲的季節,把你們收集的關于秋天的詞語,拿出來展示一下吧!
【教學反思】
本課中,我利用課文插圖,引導學生觀察,學生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學生觀察,效果一定更好。
在識字環節中,為使學生的興趣得以保持,我采用放手讓學生自主識字的做法,并進行小組點評,力求創設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟,通過讓學生反復的多種形式的朗讀,使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,學生興趣較高。
在拓展環節中,我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語,學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內與課外的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養了學生熱愛生活的情感。
《識字1》教學設計3【課前透視】《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字,培養良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強引導發現。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識,也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生,因此教師在教學時要結合三組不同的詞語,創設情境,引導學生自主識字、合作學習,聯系生活實際,促進學生識字、積累,增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學生收集關于秋天的詞語。
3、自制的金色星星圖片。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
(教師富有感情地渲染,將學生帶入美妙的秋天世界,激發學生了解秋天的熱情,樂于參與。)
二、演示
播放課件:
在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察,談感受。
(課件展示,生動形象。符合學生好奇的年齡特點,吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時,激發了求知欲。)
〖對話平臺
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內自主認讀。
(憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強合作學習,培養學生的合作意識,激發識字熱情,突出主體作用。)
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀,引導學生正確讀詞:
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的?
(教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀,在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字,加強學生對字詞的`記憶。)
三、朗讀
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導學生體會意境,談感受。
3、小組練讀,點評。
4、匯報讀,看誰讀得最美、最有感情,評為“金色童音獎”。
(感情朗讀,讓學生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進學生語言的積累。)
四、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導學生認讀。
4、學生臨寫,同伴互相點評。
(寫字訓練是本課的重點,重視范寫,給學生提示,加強指導,培養學生良好的書寫習慣。)
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復習讀課本的詞語,引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2、開火車讀,要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
(有感情地讀,促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會,同時也促進了學生的相互學習。)
三、練習
出示“我會讀”中的詞語:
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲:
出示“我會讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!
3、再讀。采用多種方式讀。
(采用活潑的方式進行朗讀與組詞,激發學習興趣,促進了鞏固與積累。)
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導學生認讀。
2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置,根據規律分析字形,記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、教師范寫,學生評說。
5、學生練習。伙伴互評。
(培養學生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實進行訓練。)
五、拓展
秋天是收獲的季節,學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!
1、組內交流,加以整理。
2、全班展示,小組選出代表,把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3、評出“豐收小組”,獎給組員一顆金色的星星。
(展示交流,不僅促進學生積累詞語,還能培養學生收集和處理信息的能力。)
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