教學與歸納英語教學反思
教Unit5時，我設想了幾個教學環節。
單詞教學時，我依次呈現Mingming，Mingming’sfather,Mingming’sbrother,Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle,期間我以生字卡片形式分別呈現father,brother,grandpa和uncle,讓學生明白這些單詞的含義,同時歸納出人名’s+稱呼的一種表達方式。
單詞教學時，除了基本的的`聽、說、讀之外，為了及時鞏固所學內容，我設計了二組練習，其一是按聽到的順序給圖片編號，其二是讀一讀，配對連線，練習目的是為了達到溫故知新的目的。
學單詞的同時，融入句型的學習Who’she？he可以指father,brother,grandpa等男性長輩，我不妨問學生“Who’syourfather?”學生們大多用He’sMr+姓來回答，我歸納出Mr+姓是He’s的一種回答方式。通過一組男孩圖片的提問，學生們脫口而出He’sTony，Norman，Sandy等，又自然地引出He’s+人名的回答方式，學生們可以通過各種不同的方式來回答問題，思維應不受局限，教師可以通過歸納幫助學生及時總結所學知識。
教師和學生應互相學習，共同提高。
【教學與歸納英語教學反思】相關文章：
實用的英語教學方法歸納01-13
英語教學的反思01-09
英語教學反思04-29
英語教學反思10-06
英語教學課后教學反思12-24
【推薦】英語教學反思01-07
小學英語教學的反思01-24
Is this a mango英語教學反思03-22
英語教學反思【推薦】03-06
这里有更多你想看的|
|
