關于大學生作文錦集四篇
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的大學生作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我走過的孤獨很深，別人拿什么體會。
——前記
十月底的夜空沒有溫暖的星光對每個人微笑，徒留滿視野的漆黑深邃的像片海，透著冷冽的氣息。我攏了攏外套，踮起腳尖合上窗，面無表情看著書，一側的手機中仍在單曲循環，淡淡的女聲伴著憂傷的音樂，凝在空氣中。
房間里依舊沒有一點暖意，臺燈的冷色調光像漣漪般，一圈圈擴散開去，燈光下的文字卻仿佛要灼傷我的波瀾不平，終是讓我忍不住拾起零散的時光碎片，努力去拼湊完整的回憶集。夜色愈深，只余雨聲淅淅瀝瀝旋繞耳畔。
幼年，媽媽抱著我講起她的童年，我懵懂無知的眼眨啊眨，隨著她輕柔的語氣熟睡，“我小時候在鄉下，十幾家都圍在一起住，爸媽搖著大蒲扇，我們鄰里小孩子就八九個在壩子里玩，踩‘房子’、捉迷藏……”
當時的我迷迷糊糊只覺似懂非懂，也沒有注意現在院里玩伴寥寥無幾，醒后也便沒有再在意，現在回想起來，卻是真切感受到了孤單。
我拆開糖紙，將檸檬味的糖果含在口中，隱隱舌尖有一種說不清道不明的酸澀。還記得，小學時，不管對錯，我哇哇哭時大家總會都跑過來，紛紛安慰我說沒事沒事，可與我為友的也就三兩罷了，那時我便有一種感覺，我和誰都可以很開心地玩耍，但是肯隨時隨刻作伴的便沒有；我和誰的關系都不至于太僵，但是與我嘻嘻哈哈的便很少。于是，我開始很在意那些無人接話的尷尬，開始嘗試用“恩”“對啊”來代替那些話語。
你懂嗎？即使周圍好多人卻還是孤單，明明算是融入了那個滿腔熱血的集體，明明算是慢慢袒露自己的感受變成話嘮，有時候卻還是覺得好陌生。畢竟我的孤獨那么深，也不奢望別人與我感同身受。
只有文字了吧，能夠讓我心安下來，帶給我無二的治愈。所以我才會努力用文字來表達自己那種感覺。就這樣學會長大，一步步靠近孤單，漸行漸遠而已。
朋友眼中的我總是活力四射的，一副大大咧咧的模樣，幾乎沒有因為那些雞毛蒜皮的'小事在意過，也沒有計較過別人的目光帶幾分什么情緒，怕是認為我口口聲聲說的孤單只是閑來矯情的嘆息。
大概有些感傷只能留與自己感慨，大概有些孤單感只能掩飾于眾吧。
憂傷的女聲將淡淡的悲哀彌漫在房間，就這樣孤單地長大，謝謝你能夠看完我的感慨，希望你可以一直一直不孤單吧。
大學生作文 篇2作文題像這樣出，怎么輔導也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩干上了，估計高中的語文老師們會讓學生們開始和古詩較勁了。
當然，也有人為高考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客里說，“北京的這個作文題很是別開生面，細中透著大氣，雖然題干還值得再精雕細琢一下，但在全國各地的作文題中，仍然是最出色的。”
對于北京的作文題“細雨閑花”，還有其它作文題“失意與詩意”，“要說愛你不容易”，對于這些離社會、離生活越來越遠的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評論。但我想到了另一個與此直接相關的問題。
高考是個指揮棒。高考作文題是高中作文教學的指揮棒，其導向作用無法否認。如果真是這樣，那么大學生文字表達能力差，高考作文的導向就脫不了干系了。而現實的確如此，不少在高考作文中得到了高分的學生，進入大學之后，其文字表達水平仍然很差。害得不少仁人志士呼吁，要在大學里開設語文課惡補呢。
我接觸過不少大學生，甚至是大學畢業生，寫個請假條都不會——連個請假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇論文都很困難。這些學生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會說許多警句名言，來點子風花雪月也沒什么大問題，但就是不會寫求職信、講話稿，寫個計劃、總結更是空洞乏味。不少文科的學生也是如此。甚至一些高考作文分數不錯的學生，寫一般性的應用文也不靈光了。
應該說，這和高中階段的作文教學有直接關系，而高考作文的導向又難逃其責。高考的作文命題范圍一年一變，沒有一點兒繼承性和關聯性，也沒有任何規律可循。這就逼著高中的語文老師們今天練這種寫法，明天練那種寫法，想盡辦法去迎合出題者的心思。但主動權在出題者手里，人家想怎么出就怎么出。去年是“北京的符號”，今年是“閑雨落花”，明年又是什么，神仙他姥姥也不知道。
問題是，就算是搞明白了“細雨閑花”與恬淡的人生境界的關系，又能怎么樣呢？其觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力就提高了嗎？其文字表達的能力就提高了嗎？說到底，作文不是用來自我欣賞的，不應該僅僅成為抒發閑情逸致的一種工具，而是社會交往與溝通、信息的交流與傳播的主要手段之一。
從這種意義上說，高考的作文題目，不應該是出題者與考生、與高中語文老師們斗智斗勇的產物，也不是出題者自娛自樂、或者看著考生著急自己偷著樂的玩物。其考核的重點，應該放在學生對漢語寫作的基本方法、主要技能的掌握上。高中階段，是為高等教育奠定基礎的階段，也是一個社會的人在社會上闖蕩的基礎功訓練、當然包括必要的書面表達能力訓練的關鍵階段。所以，需要警惕的是，高考作文命題陶醉于“細雨閑花”、“失意與詩意”的風雅之中。
作為大學教師，我還是拜托命題者多為高考生的今后想想。想想那些進入大學校門的學生，需要掌握哪些書面表達的規律和技巧；想想那些不繼續接受大學教育的人，在社會上闖蕩需要掌握哪些書面表達的知識和方法。以此為出發點，想必可以把作文教學和社會需要結合在了一起。
這將是一件功德無量的事情。
大學生作文 篇3三尺沉塘，耳濡目染日久成趣;十載寒窗，深思熟慮毅然辭職;有卓識見決心，力排眾議砥礪而行，將“人”大寫在職業平等的巨石上，善哉!
何以一腔熱血卻遭人不理解?究其根源，兩代人思想碰撞源于對人文精神的各自解讀。以“社會認同感”為出發點的父母一心為小朱思量固然無錯，但在職業平等觀念上的欠缺注定了其思維的狹隘，而從長遠發展以人為本視角抉擇的小朱將職業選擇放在了“人生人文”、“生活”的案俎更值得贊嘆。所以我說：從心擇業，砥礪前行;職業平等，以人為本，小朱此舉甚善。
從心擇業，砥礪前行。因為“醞釀已久”，所以必經深思熟慮，因為拋下重多所謂“體面”，所以可見其志之堅;而在“體驗辛苦”之后愈發堅定信念，深刻闡釋了“以興趣為業，一以貫之”的巨大能量。
“興趣是最好的老師，更是最好的動力之源。”而比興趣更高的能量，便是如小朱所有的志向。養蟹不成趣，而其中寄寓了新時代青年對生活自己的理解和堅信生活向好的信念。“因為要來看這個世界，我來到了這個世上。”弗羅斯特所語與堅定信念生活之善有異曲同工之妙。從心的選擇能讓人在今后的日子里充滿激情，試問，沒有對生活的熱愛對文學的熱愛，海明威何以筆耕不輟這么些年?
興趣先行，堅持是騰飛的基石。只有興而無恒，縱怎樣標新怎遠見，終只會落得“朽木不折”的結果。“你不斷唱著挽歌，為人間壯美的論亡。”馮至筆下的杜甫，從“一覽眾山小”的獨行到一千四百首杜詩，在最艱難苦痛的日子里，子美其志，為生靈請命的超越思想，從未退縮放棄的不渝矢志，是后世傳誦詩史其圣賢的根源。
職業平等，人為其本。父母的不理解在于就業平等觀念的缺失，更在于對“人”的自由發展的觀念的淡薄。“體面”一詞雖飽含對小朱的一腔深情，卻也露骨的呈現了這樣一種“萬般皆下品，只有讀書大公司工作高”的悲哀現狀。從李宏燁的單口相聲在眾議誹然中且行且受挫，到小朱辭職賣蟹的阻力，我想，我們的社會需要一些以人為本的情懷去尊重每個生命個體的選擇，并充分給予他們行為上的自由，唯其如此，才能真正做到人人皆“體面”，人人皆自由，人人皆幸福的理想。
自五四運動一聲驚雷，上承尼采“上帝已死”的懷疑主義，“人”在我們的觀念中復蘇了，但它又是這般脆弱，亟需社會力量的呵護。而人文主義的本質精神，便是自由、平等、尊重。就業是自由的，職業是平等的，所有人的選擇應得到所有人的尊重。
曼德拉的墓志銘上寫道：“這是一個已經盡天命的人。”或許我們每個人終其一生都是在追尋并實踐自己的“天命”，如此說來，有的人不是死在了生命的結尾，而是生命的中途。
小朱是幸運的，從心擇業，他找到了自己的“天命”，并堅定的勇敢的要迎難去完成踐行，他用自己的選擇，詮釋了平等職業，自由就業的新時代人文內涵，我尊重他，我佩服他，我更會祝福他。
大學生作文 篇420xx年6月2日，一年的大學生活很快就要畫上句號。時光匆匆，似乎昨天才剛剛提著沉重的行李箱來學校報道，似乎昨天還在軍訓，似乎昨天還因為認識了新朋友感到興奮，似乎昨天……似乎的一切只是發生在昨天，那時的喜悅只停留在昨天，對大學生活的憧憬也只是在昨天。
回首這一年，忙碌但卻迷茫。學校的活動參加的很多，也得到了不少獎項，可未來對于我來說依舊是個未知數。
周圍的同學，看著她們，眼神呆滯，無所事事，沒課的時候只知道在宿舍睡覺，追偶像劇，我真的怕和他們一樣，我不想被感染，有時候去打工，有時候看看書，我不想成為那個平庸的人。
出去打工接觸了形形色色的人，他們讓我學會了很多，提前了解了職場，知道了什么話不該說，什么事不該做，變得圓潤。
其實我挺討厭自己的，因為很虛偽。為了能夠得到更多，我委屈求全，和所有一切能夠幫助我的人搞好關系，盡管我很討厭他們。用阿諛奉承來形容我恐怕再合適不過。
現在我終于找到了理想，不再無所事事。不管再忙，每天也會堅持看兩個小時的書，學校的活動依舊參加，只不過是比以前的積極性更高了，我喜歡這樣的生活。周圍的同學依舊會是老樣子，我想多年以后我會為自己現在的努力感到高興。(文/顏色)
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