數學教學中如何培養學生的學習方法
心理學上把認識過程一般分為感知、理解、應用、鞏固四個基本階段．在學生學習過程中，也把學習一節課分為四輪，第一輪：預習，查出障礙；第二輪：聽課，破除障礙；第三輪：作業，學會應用；第四輪：反思，知識系統化．其實這四輪與認識過程的感知、理解、應用、鞏固是對應吻合的，雖然所述的角度不同，但都有分階段的四步，每一步的學習要求非常相似．
在初中數學的學習過程中，將會遇到很多問題，需要指導學生的學習方法也很多，在初中生學習的每個學習環節中，還需要老師不斷的、持續的做具體的指導，如怎樣聽課，如何預習，如何小結等，而且教師應在每一學期或每個學段的教學前有意識的開展相應的學法指導．
指導學生如何學習數學，是數學教師必須完成的重要任務．作為一個數學教師，除了精通數學專業知識以外，還必須廣覽各種學習方法的精要所在，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法．使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準．因此,在數學教學中教師應從課前、課堂、課后三方面來培養學生的學習方法。
一、培養初中生數學“課前預習”的良好學習習慣
剛剛進入初中的學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點．在學生預習時應要求學生做到：
1、看： 先粗略瀏覽教材的有關內容，了解新課的重點和難點．
2、讀：對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課．
3、做：在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學生利用課外參考書做一定數量的練習（要求是有答案的練習）．數量是3到5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學生通過不同的題型的練習來了解這部分知識的呈現方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習來發現自己真正存在的知識疑惑．
養成良好的預習習慣，能使學生從被動學習轉為主動學習，同時能逐步培養孩子的自學能力．有了自學能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養．
二、培養初中生數學課堂上“精聽、熟記、善思”的良好學習習慣
課堂數學學習主要是“ 聽課” 方法的指導．教師要指導學生“精聽、熟記、善思”的學習方法。．
1、精聽
．“聽”是學生直接用感官接受知識 ，應讓學生在聽的過程中明確：
（ 1）精聽每節課的學習目的和學習要求．
（ 2）精聽新知識的引入及知識的形成過程．
（ 3）精聽教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預習中的疑問）．
（ 4）精聽例題解法的.思路和數學思想方法的體現．
2、熟記
．“記”有兩層意思，一是腦記、記憶；二是指學生記課堂筆記．初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”．有的筆記雖然記得很全，但收效甚微．因此在指導學生作“熟記”時應要求學生：
（ 1）記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機， 要熟練地記錄。
（ 2）熟記要點、疑問、易錯點、熟記解題思路和方法、熟記老師所補充的內容．
（ 3）熟記小結。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的．熟記有助于將知識簡化、深化、系統化．
3、善思
．“思”是指學生思考問題． 沒有思考，就發揮不了學生的主體作用．古人說的好“學而不思則罔.”學生是學習的主人，在課堂上對于老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常思考 ;在思考方法指導時，應使學生明確：
（ 1）多思、勤思，隨聽隨思．
（ 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題 ，如：本節課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．
（ 3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納．
（ 4）樹立辯證意識，學會反思． 可以說“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深層次掌握，是學習方法的核心和本質的內容，會思考才會學習．
三、培養初中生數學課后“重總結、勤歸納”的良好學習習慣
在進行單元小結或學期總結時，初中學生容易依賴老師，習慣教師帶著復結．我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法．在具體指導時可給出總結歸納的途徑．要做到：
一看： 看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；
二列： 列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的網絡關系，這相當于寫出總結要點．
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