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小學生作文書五年級
日期:2023-03-12 22:43:21    编辑:网络投稿    来源:网络资源
小學生作文書五年級  五年級的小學生們是否在苦惱作文不知該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了小學生作文書五年級,歡迎大家前來參閱。  小學生作文書五年級篇一  我
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      五年級的小學生們是否在苦惱作文不知該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了小學生作文書五年級,歡迎大家前來參閱。

    小學生作文書五年級

      小學生作文書五年級篇一

      我進步了

      我在鍛煉方面進步了,

      小學生作文書五年級。

      在二年級的時候,爸爸給我買了一輛自行車,天藍色的,小巧而精美,座位可以上下調節。我可高興了,就拿到樓下去騎。自行車好像認生似的,我上去腳踩在踏板上一蹬就被摔到在地上,心里又害怕又生氣地就不敢騎了,自行車也就成了一件“擺設品”。直到上五年級時,這“擺設品”發揮了它應有的作用。有一天,我無意間看見它,一個想學好騎車的念頭油然而生,于是就叫上爸爸一起推車下樓到小區路上。爸爸幫我扶著車,我心里象吃了顆定心丸似的,想今天不會像上次那樣的。可我剛一上車,腳一踩踏板就“咕咚”一聲摔倒在地,第二次、第三次都是重復此動作。我逐漸地總結了一些經驗:當你踩踏板時,另一條腿必須迅速地踩上另一個踏板,雙腳用力蹬,自行車就動了起來。我用這經驗試了試,果然摔不下來了。但路線是“S”形的,我又叫爸爸扶著車,爸爸問我:“你不是會騎了嗎?”“我怕還能摔下來!”“好吧!”我一蹬,自行車保持了平衡,爸爸松開了手,到馬路對面時,才發覺爸爸沒有扶著。我興奮地說:“我會騎嘍!我會騎嘍!”“這還不算會騎!你騎車的路線是‘S’形!真正會騎是‘I’形的。不過你真棒!比以前大有進步,多多練習就行了!”爸爸和藹地說。聽了爸爸對我的鼓勵和支持后,我的信心更足了。接著騎了幾個回合,這回騎得是穩穩當當。 看到一直站在一旁的父親露出滿意的笑容,我心里像吃了蜜還甜。

      我進步了,終于學會了騎車。由此總結出了一條人生經驗:只要認真地去做某件事,不怕困難,成功就會永遠屬于你!

      小學生作文書五年級篇二

      我和同學在一起

      在我的記憶長河之中,有許多難忘的事。但有件事在我腦海里一直漂浮不定、感慨萬千。

      那是一個秋高云淡的秋天,我們和幾個同學約定好出來玩。晚飯后,我像一只飛出籠子的小鳥,輕快地騎車到了約定好了的地點。我費了九牛二虎之力把張鼎、劉拳、李爍、楊凱均、張星辰、劉天琦叫到了一起,在小區里玩捉迷藏。正玩得興起,我猛然間發現“U”盤丟了,我呆住了!好似熱鍋上的螞蟻,心急如焚地想:不好,這個“U”盤是叔叔送給我爸爸的。對我來說,它十分重要。對爸爸來說,那個“U”盤對他的工作更為重要。要找不到怎么跟爸爸交待呀!楊凱均看見我發呆的樣子,拽了拽我的衣服,問:“你怎么啦?快走啊!不然別人就找到咱們啦!”“我的‘U’盤丟了。”我悲哀地說。楊凱均一聽,立刻高聲喊了起來:“大家快來啊!金逸霄的‘U’盤丟了!”大家迅速地圍了過來,“你的‘U’盤長什么樣子啊?”“你剛才經過哪兒啦?”......同學們七嘴八舌地問我。“我那個‘U’盤是黑色,長方形的,聯想牌子的。我剛剛一直坐在那個樓梯階上!”“我們快去那里找吧!”我們以最快的速度跑向樓梯,生怕別人撿到。

      張星辰和劉天琦蹲著在原地找找,李爍、張鼎彎著腰在四周找,劉拳用手電筒在通向地下室的階梯東照照西照照,一向愛干凈的我第一次趴在地下室找。時間滴答滴答地過去了,“U”盤仍然沒有找到。我看著他們認真的樣子,心里波濤起伏。“大家別找了!明天2:50放學,放學以后再來找吧!”“好吧。”最后大家很失落地分開了。

      第二天一放學,我們又去找了個大半天,仍然一無所獲。雖然失去了“U”盤,但是我卻收獲到了珍貴的同學之間互助的友誼!

      小學生作文書五年級篇三

      一天,天氣晴朗,秋高氣爽。森林里,大象老師正在給五年級(2)班的小動物們上數學課。

      大象老師用風趣幽默的語言講了“應用乘法分配率進行簡便運算”后,出了一道練習題,讓小動物們來一個課堂競賽,比比看誰算的對。

      這道題目是這樣的:36*2.54+1.8*49.2

      規則是:要用簡便方法計算。

      小豬慢吞吞地舉手說:“老師,這道題不能用乘法分配律進行簡便運算,因為它沒有相同的因數。”

      小羊站起來溫柔地說:“我想,老師既然出了這道題目,就肯定能簡便運算。”

      小熊憨直的說:“那用什么辦法才能解開這道難題呢?

      小鹿溫文爾雅地說:”讓我們回憶一下前面學過的運算定律和乘法的性質,再看看這幾個因數之間的關系,我想能找到解決的辦法的'。”

      這時,小猴一蹦三尺高,熱烈響應:“小鹿說的對,我先說一個乘法運算定律。”說時遲那時快,小猴一個箭步把尾巴倒掛在樹上得意地說:“老師講過:“兩個數相乘,一個因數擴大若干倍,另一個因數縮小相同的倍數,它們的積不變。”我們把36縮小10倍變成3.6,把2.54擴大10倍變成25.4,他們的乘積就是91.44.”

      小熊貓為難地說:“這樣還是沒有相同的因數啊?”

      小狐貍急了,一步竄到講臺上,激動的說:“我明白了,一個因數乘以(或除以)一個數,另一個因數除以(或乘以)同一個數,積不變。根據這個原理,我把3.6\2變成1.8,把25.4*2變成50.8,不就變成相同因數了嗎?”小猴說著,拿起粉筆在黑板上寫下了算式:

      36*2.54+1.8*49.2

      =3.6*25.4+1.8*49.2

      =1.8*50.8+1.8*49.2

      =1.8*(50.8+49.2)

      =1.8*100

      =180

      這時候,全班小動物茅塞頓開,爭先恐后地要求上臺寫出自己想好的不同算式。

      大象老師把在黑板上演算的機會給了小豬,只見小豬大步流星地走到黑板前,滿懷信心地寫下另一種算式:

      36*2.54+1.8*49.2

      =36*2.54+18*4.92

      =36*2.54+36*2.46

      =36*(2.54+2.46)

      =36*5

      =180

      眼看到了下課時間,小熊貓急的站起來舉手說:“老師,我還有不同的計算方法。”大象老師爽朗地笑著說:“那我們用掌聲歡迎小熊貓也上來演算。”同學們把熱烈的掌聲送給了小熊貓,只見小熊貓靦腆地走上講臺,拿起粉筆寫下了這樣的算式:

      36*2.54+1.8*49.2

      =(36/20*(2.54*20)+1.8*49.2

      =1.8*50.8+1.8*49.2

      =1.8*(50.8+49.2)

      =1.8*100

      =180

      下課鈴聲響了,大象老師高興地說:”孩子們,你們今天根據乘法的性質,觀察因數之間的關系,將乘法分配率和積不變規律融會貫通,創造性的解決難題,這種愛動腦筋的精神很好!下課”

      小動物們都感覺意猶未盡,邊往外跑,邊嚷嚷:“我還有算式沒寫出來呢!”


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