農村小班教學調研報告

近年來，由于大量的農民為了生計到城鎮去打工并有一大部分家長把自己的子女也帶到了城鎮生活和學習，使得鄉村學校的生源銳減，農村學校中便出現了名副其實“小班”。所謂的小班并非像大城市里的學校那樣為了打造優質班而開設的小班。而是由于學生人數的少而組建成的班級。

執教農村學校中的小班并非是一件很輕松的事，小班的問題往往比大班還要多，比如說：整個班級無凝聚力，就像一盤散沙，班上班干部對自己的工作不用心，而是在敷衍老師。學生對待學習很平淡，毫無興趣和激情可言。優等生無法帶動學困生學習，班干部無法號召全班學生進行有效的學習和勞動。課上學生回答問題的聲音熙熙攘攘，磨滅教師教學的熱情。不能真正的營造出自主、合作、探究的學習氛圍……面對諸多的問題，結合本人在教學中的一些感悟，我建議從以下幾個方面來管理好“小班”，希望通過我們盡心盡力的工作使每一個學生都能融入到教學中來，也為了我們的“小班”不再變成“小小班”。用成績留住孩子遠走的腳步，用關愛融化孩子頑劣的心。

一、 學校獎項的多樣性

雖然農村學校的每一個班級中學生人數只有幾個到二十幾個，但我還是希望農村學校能在每一學期結束時的頒獎會

上不光是獎勵學習成績好的同學，還應該對德育、體育、美術、音樂、個人衛生和好人好事進行量化，再評出各班每一項的優秀者。使學生們都能感受到德、智、體、美全面發展的重要性，從而激發他們對待學習的關注和生活的關心。

二、尊重學生

在與學生的接觸中，作為一名老師一定要做到尊重學生，不要輕易的批評、謾罵任何一個學生，要注意自己的一言一行對學生的影響。只要心中時刻懷揣著這個信念，我相信在工作中我們將和學生相處得非常的融洽。

三、定期開班委會

每個星期開一次班會，通過與班委成員的交流，加深和他們的感情交流的同時也希望他們能感受到老師對他們的信任。使他們能感覺到當“干部”的光榮和責任感，培養他們熱愛集體，樂于助人的好習慣。

四、組織好多種課外活動

利用好地方性課程和研究型課程這兩門課程，在課上精心設計一些教學活動，如觀看具有勵志性的影片或講述一些有關團結、親情、友情的故事。讓學生從中有所收獲。在課外活動中，老師也可以參與到學生的活動中去，和他們一起積極地進行大課間活動，跳繩、打羽毛球、籃球、乒乓球等等，和學生“打”成一片，我相信老師一定會收獲快樂，當然，學生也會收獲幸福的。

四、適度關注學困生

小班化教育的優勢在于教師對學生的普遍關注。但在平時的教育中不要給那些學困生太大的壓力，正所謂關注要適度，不要把孩子逼到想逃避的困境中，給他們寬松的環境學習，在全班學生面前，盡量不要批評學困生。作為教師要注意給孩子一點面子。正確引導孩子重拾學習的信心和勇氣。

小班小班很不一般，希望通過社會、學校、教師的共同努力，把我們農村學校的“小班”做好做大，使農村“小班”變成真正的優質班。希望我們鄉村老師不會成為下一個“留守老師”的代言人。讓我們攜手留住學生這片樂土。

農村小班教學調研報告 [篇2]

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發展及良好習慣的養成，重視學前兒童智力發展和入小學的準備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質將決定一生的命運。隨著電腦和網絡的普及，人類社會將進入信息時代，知識經濟將取代工業經濟和商品經濟而處于主導地位。企業的成敗、國家的興衰將直接取決于內部人員的素質高低。

學前教育在城市發展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農村學前教育近幾年才本人們所關注，由于多種原因農村學前教育發展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐內容是通過對我的家鄉寇店鎮的幼兒園和小學里的學前班進行調查研究，發現其存在的問題，經過認真嚴謹的分析，得到這些問題出現的原因并相應的提出建議，了解國家關于農村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務。

正文

一．農村學前教育的重要性

學前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎。它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。發展學前教育事關億萬兒童的健康成長，事關千家萬戶的切身利益，事關國家和民族的未來。當代相關的研究和事實也已表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發展狀況具有持續性影響，并且決定日后社會性、人格的發展方向、性質和水平。

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二．農村（本鎮）學前教育現狀

目前，我鎮絕大多數幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優質幼兒園接受優質學前教育的幼兒比例過低，另外還有數量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經營狀態。站在客觀的角度審視我區農村學前教育，辦園規模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優質學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農村學前教育影響了全區學前教育的整體質量，無證經營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區學前教育的健康發展。

１．農村學前教育主要機構

經過對本鎮所有的學前教育主要機構進行的調查，農村學前教育機構中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務性沒有任何的體現。這些民辦幼兒園多數是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規。另外，小學里也有學前班，但大多數是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學質量很低。

２．農村學前教育的師資力量

經過調查發現現在我鎮所有幼兒園中的教師有以下三種人組成：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業的中學生或中專生（絕大多數）；三，師范類學校畢業的大專生（極少數）。總體來看，這些幼兒園教師的整體素質不高，特別是學前教育的專業素質不高，還有，師資隊伍不穩定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。

３．幼兒園基礎設施現狀

經過調查發現多數幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設施都十分老舊。下面是我在鎮上一家規模較大的幼兒園里看到的.情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經出現破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護措施。園長告訴我，辦園經費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設施在我們鎮上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛生安全無法很好保證，存在很大的衛生安全隱患，令人擔憂。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮上的一個中等規模的村莊進行了一項隨機調查，調查家長對學前教育看法與訴求，調查中發現%90的家長非常看重學前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優質學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發展沒什么作用。總之，絕大多數家長希望現在的幼兒園更加正規，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發展打下良好的基礎。

三．對本鎮學前教育現狀的感悟及建議

１．民辦幼兒園需要政府的政策支持

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發展顧慮重重。據調查發現，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農村民辦幼兒園更是自身實力水平和當地經濟發展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規模，提高

教育質量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現民辦幼兒園呈良性發展。

２．加強農村學前教育師資隊伍建設

為了切實改變農村學前教育教師隊伍的整體素質，尤其是專業素質偏低的現狀，加大農村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬， 鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區可實行定向培養的辦法，采取優惠政策，鼓勵優秀青年回本鄉本土為幼教事業做貢獻；三是對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度，建立市、區（縣）兩級幼兒師資培訓中心，免費培訓農村公、民辦幼兒教師；四是嚴格準入制度，做到持證上崗；五是在培訓、進修、評優、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學教師同等對待。

３．完善農村幼兒園基礎設施建設及管理

首先，農村應加強對幼兒園的管理，建立規模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應提高教育主管部門的管理水平，向管理要質量。其次，應增加經費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，，要對農村幼兒教育經費單獨列項，做到專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據當地實際情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。有了政府的支持，農村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。

結論

學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質量與整個基礎教育事業和經濟社會發展密切相關。它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。

通過為期十天的對我鎮學前教育機構即幼兒園的走訪調查及對村民的隨機調查，我發現%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進行學前教育，并強烈希望這些幼兒園更加規范和優質，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發展打下良好的基礎。另外，全鎮所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規模都不是很大，各項設施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩定，多是剛從初中畢業的學生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發現全國的農村學前教育都面臨這樣的問題。對此，我認為政府應該出臺政策，鼓勵扶植規范引導農村民辦幼兒園健康發展；制定措施，下大氣力加強農村學前教育師資隊伍建設，將農村幼兒園建設和學前教育經費列入財政預算，并做到逐年增加。同時，在學前教育財政投入上，應明確向貧困農村與偏遠地區傾斜，縮小城鄉差距，促進農村學前教育和諧公平發展。

通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調查的能力，更重要的是我更加關注民生教育問題，極大提高了自己的社會責任感，增強了為人民服務的意識。

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