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智子疑鄰 教案 智子疑鄰教學ppt
日期:2023-03-08 10:46:43    编辑:网络投稿    来源:互联网
智子疑鄰教學教案  智子疑鄰,成語典故,出自《韓非子·說難》。大意是大雨淋墻,兒子說要小心防盜,鄰人也跑出來如此說。當晚果然失竊,那么主人家看來,兒子是機警的,鄰人是值
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      智子疑鄰,成語典故,出自《韓非子·說難》。大意是大雨淋墻,兒子說要小心防盜,鄰人也跑出來如此說。當晚果然失竊,那么主人家看來,兒子是機警的,鄰人是值得懷疑的。下面是小編整理的智子疑鄰教學教案,歡迎大家閱讀。

    智子疑鄰教學教案

      一、導入:

      相信我們同學都是極其聰明的,今天就請同學來當偵探,破一宗很久前發生的案子。當然,我們首先得先明確一下破案需要了解哪些情況?

      (同學發言),明確需了解:

      失竊原因 案發時間 所失物品 犯罪嫌疑人

      現在讓我們來到遙遠的戰國時期,這里有戶人家失竊,請你幫助破案,找出失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人。

      (環節設置教學情境,激發學生閱讀興趣)

      二、學習《智子疑鄰》

      1、朗讀寓言,分析故事情節。

      (1)請學生以小組為單位朗讀,提出翻譯有困難之處,大家一起解決。

      而后老師指出重點要落實的關鍵詞:

      父fǔ:老人 雨:下雨 暮:晚上

      大亡其財:丟失大量財物

      (疏通文意的環節一定要落實,以小組為單位共同學習,可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導,在學生遇到困難時,或直接告知,或將問題拋給其他同學,總之有疑處,教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語,尤其是古今異義、一詞多義等現象,不需要給學生分類,但一定要學生結合上下文把意思講對,這也是為了學生積累文言詞語,為以后學習文言文打下基礎。)

      (2)在讀懂的基礎上,請幾位學生復述故事,加深理解。

      (3)請同學說說自己找到的“失竊原因、案發時間、所失物品和犯罪嫌疑人”,并說明理由。

      ①失竊原因:天下雨,墻坍塌。(理由:“天雨墻壞”)

      ②案發時間:暮:晚上

      ③所失物品:丟失大量財物。(理由:“大亡其財”)

      ④犯罪嫌疑人 ? (無法確定)

      2、深入探究,理解寓意。

      ①以我們同學的聰明才智,都找不到犯罪嫌疑人,但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據是什么?

      依據:鄰人知道他家墻壞,且鄰人叫他筑墻。

      ②進一步追問:文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞,且鄰人叫他筑墻啊?

      理解“亦”的意思 。

      ③富人的兒子也知道他家墻壞,且也叫他筑墻,為什么就不懷疑自己家的兒子呢?

      請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑,必將有盜。”這句話告訴富人。可以添上必要的動作或者稱呼。

      (通過這一環節的設計,充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的親疏關系不同,導致了富人為什么智子而疑鄰。)

      ④兩人的.意見都一樣且都正確,但富人卻對這兩人有截然不同的態度,調查了解了整個事情經過后,你會對這個富人說些什么?

      參考:對人不能有偏見;聽意見應該聽正確的,而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人,因為這樣可能冤苦了好人,讓壞人逍遙法外……)

      3、請學生歸納這則故事的寓意,說說自己從中獲得的收獲。

      參考:

      積極方面:聽意見只應聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

      消極方面:要注意自己與聽話者的關系,如果關系疏遠,即便說的意見正確,效果也不見得好。

      4、老師小結:

      請大家仔細,看課題,題眼是哪個字——“疑”。

      不知道大家以前怎么理解“疑”這個字,但在我看來,老祖宗造這個字是用心良苦——左上是個“匕”,左下是個“矢”,似乎是在警示我們,正確的懷疑,能直刺敵人心臟;而無端的錯誤的懷疑也可能冤枉了好人,所以我們該客觀、公正、理智地待人處世。我想,這也就是這則寓言故事給人留下的深刻啟示了。

      5、作業:

      課外閱讀《中國古代寓言選》,了解 買櫝還珠、守株待兔等故事,理解他們的寓意。

      6、板書:

      智子疑鄰

      失竊原因:天雨,墻壞

      案發時間:暮 疑

      所失物品:大亡其財

      犯罪嫌疑人 ?

      三、教學反思:

      1、疏通文意的環節一定要落實,這體現了文言文教學的關鍵。以小組為單位共同學習,可克服學生初學文言時的膽怯心理。同時不可忽視教師的指導,在學生遇到困難時,或直接告知,或將問題拋給其他同學,總之有疑處,教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語,尤其是古今異義、一詞多義等現象,不需要給學生分類,但一定要學生結合上下文把意思講對,這也是為了學生積累文言詞語,為以后學習文言文打下基礎。

      2、在判斷誰是犯罪嫌疑人時,也許有個別未讀懂文章的學生會說是“鄰居”,可以請同學再細讀文章,再做分析。

      3、在請學生用兒子和鄰人的語氣將“不筑,必將有盜。”這句話告訴富人時,可以添上必要的動作或者稱呼。只要老師點撥到位,學生也會投入角色,用心理解,充分體會兒子、鄰人與富人的親疏關系不同而導致了富人智子而疑鄰的結果。

      4、引導學生多讀文言寓言很有必要,既提高學生文言閱讀的興趣和能力,又能積累很多有益的成語。

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