《我與地壇》..
陳凱歌
一、學目標:
1、人文——讓學生進入作者的情感世界,體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛。
2、知識——散文的閱讀理解。
3、能力——回憶性散文的片段.寫作,注意內心描寫。
二、學安排:兩課時
三、學設想:343+情境感悟式和問題研討式
1、切入點(拎動點):
天下母愛——殘疾人母親的母愛。
2、制高點:
母親深沉、痛苦又毫不張揚的愛(行為、內心)。
3、增長點:
回憶性散文的.寫作技能: ①設想人物內心世界
②情景交融
4、延伸點:
對親情的感悟;設想人物內心世界的寫法。
5、語言:
把握好課文的感情基調進行朗讀訓練,學習描寫與抒情語言。
6、思維:
形象思維和分析歸納。
7、遷移:
聯系自身進一步認識母愛;回憶性散文的.寫作技巧。
四、學過程
[第一課時]
▲學內容(課文第一部分)
1、配樂朗誦,從整體上把握感情基調。
2、通過分析,把握文章整體思路。
3、領會本文語言特色。
4、帶感情朗讀文段。
[第二課時]
▲學內容(課文第二部分)
▲學目標:
1、品味散文的語言和意境;
2、加深學生對母愛的理解,對親情的感悟;
3、設想人物內心世界從而更好表現人物的.寫作方法,訓練配樂朗讀的能力。
▲學過程:
一、導入新課
天下的母愛都是相同的:無私,偉大。那么我們再來看看《我與地壇》第二部分,史鐵生筆下的母愛又是怎樣的呢?[我與地壇(節選),作者:史鐵生。一個操勞的母親畫面相繼在電腦屏幕上顯現]
這節課我們一起來進入作者的感情世界,去理解體會作者在母親去世之后,所感悟到的母愛。(顯示學目標)
二、研討文中母親行為描寫部分
(一)學生配樂朗讀1、2、8自然段,分三位同
學進行。認真體會母親對兒子的感情。
(二)問題研究:
剛才三位同學朗讀得很好,抓住了課文的基本感情基調:作者在回憶中帶著淡淡的哀愁與悲傷。讀起來語調比較緩慢、沉重。
下面我們來進一步理解課文。(以下問題相繼在電腦屏幕上出現)
1、請同學們把書上1、2、8段中描寫母親行為的句子找出來,體會母親對兒子的感情。
2、學生討論
3、小結:從這些行為描寫可看出,母親對兒子的感情除了偉大、無私外,由于面對的是一個殘廢兒子,所以有更多的痛苦而毫不張揚的愛。
殘疾人的母親母愛(獨特的表現形式):偉大,痛苦而毫不張揚。
三、研討文中母親內心描寫的部分
1、提出問題:
課文中有一句話:“只是在她猝然去世之后,我才有余暇設想,當我不在家里的那些漫長的時間,她是怎樣心神不定坐臥難寧,兼著痛苦,驚恐與一個母親最低限度的祈求。”作者設想了哪些具體的內容?請在文中找出有關句子。
2、作者的這些設想對描寫母親祈禱什么作用?
3、學生討論回答
4 、小結:作者通過母親的行為進一步探求母親偉大而痛苦的內心世界。作這些設想,使母親的形象更加血肉豐滿,逼真可信。從中還給我們帶來的.寫作啟示是:寫文章,既要反映客觀世界,也要表現人物的內心世界,才能使塑造的人物形象更逼真感人。
5、為了進一步體會作者筆下的母愛,全班集體有感情地朗讀第九自然段。
四、.總結:母親對作者的作用
1、全班齊讀第十自然段
2、討論思考含義:
母親對我的愛,從哪句話可以表現出來。體會這句話的含義。
3、小結:
多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的`腳印。(電腦顯示)
車轍與腳印是重疊在一起的。是母親的腳印伴隨著作者完成思想的轉變的過程,也正是因為深沉、痛苦而毫不張揚的母愛給了作者生存的力量,作者才成了一位名作家。
4、MTV(滿文軍的《懂你》),再次感受母愛的偉大。
五、.寫作特點研究
學完這部分內容,我們可以歸納可借鑒的.寫作特點是:(電腦顯示)
①形散神聚。回憶漫長歲月的日常生活要理出一條思路來。
②.寫作,既要反映客觀世界,也要表現人物的內心世界。(這點在討論設想作用時我們已提過了)
六、遷移練習
1、上節課布置同學們在預習中寫一篇回憶性短文:
走進母親的內心……
下面我請幾位同學朗誦自己的作品。
2、學生配樂朗讀。
七、作業:
1、課外閱讀:《秋天的懷念》、《好運設計》、《黃土情歌》等史鐵生的其他作品。
2、以回憶散文為文體,寫一篇隨筆。
3、名著、名片推薦:
高爾基《母親》
獲獎電影《漂亮媽媽》
作者郵箱: ewqs111@21cn.com
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