《獵人海力布》的課堂教學設計范文
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《獵人海力布》的課堂教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．自學課文，理解課文內容。
2．指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
4．復述故事，培養學生的說話能力。
教學步驟：
一、導入新課
同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。
二、自學課文
1．思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
起因：海力布救了龍王的女兒。
經過；海力布得到了龍王的寶石。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。
三、小組合作研討
想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？
（要引導學生抓住海力布的言行，聯系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質。）
（當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）
四、總結全文
1．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？
2．聽課文朗讀錄音，深化學生情感。
過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？
五、講故事
1．師指導講故事
（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經過、結果。
（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。
（3）講故事要有表情、有感情。
2．同桌互講互評。
3．指名講故事。
4．分角色講故事。
（可以把文中敘述的話改為對話。）
（1）小組內準備
（2）抽簽指定小組到臺前表演。
六、延伸拓展
你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
七、布置作業
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。
教案點評：
這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時，主要讓學生反復朗讀課文，把握文章的主要內容。最后能用自己的話完整的把故事復述出來。
探究活動
你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
《獵人海力布》的課堂教學設計2教學目標
1．理解課文內容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質教育。
2．學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容，學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。
教學時間
一課時
教學設計
（一）按“預習”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。
（二）再讀課文，按以下段落要點劃分結構段，并在小組議論。
1．獵人海力布平時熱心幫助別人。
2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。
3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。
4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。
5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉親們，自己變成了石頭。
6．鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。
（三）再讀課文，解答“思考·練習”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點，再組織答案，進行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結。
1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的'話告訴給鄉親們呢？
2．先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內容。
海力布平時是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？
龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
（四）用自己的話把這個故事講給別人聽。
《獵人海力布》的課堂教學設計3教學目標：
1、自學生字，積累“酬謝、叮囑、發誓、傾盆大雨”等詞語。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經過和結果，歸納課文的主要內容。
4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。
教學重點、難點：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果，歸納課文的主要內容。
2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。
學生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們聽過民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。
板書課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確
指名讀說說這些詞語的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據說在內蒙古自治區的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流、板書：
起因：海力布救龍女
經過：海力布得寶石
結果：海力布救鄉親，變石頭
4、根據板書，概括課文的主要內容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質
1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
（1）第2節
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛他。
指名讀齊讀
（2）第3——6節
海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。
指導朗讀對話
（3）第7——9節
海力布勸大家搬家的三句話
（重點指導朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？
領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。（板書）
齊讀最后一節
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節，環節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業
1、以小組為單位排演課本劇
2、續寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。……
板書設計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉親變石頭舍己為人
教學效果反饋：
本文內容淺顯，情節生動，教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主，同時給予了必要的學習指導：一、引導學生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導學生用列小標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。
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