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高中化學教師教學總結 時間：2022-10-12 15:15:32 高中化學教師教學總結 我要投稿

高中化學教師教學總結

　　一、怎樣做一個好的化學教師建議

　　1、學習如何上好一堂課。我為什么把這點放在扎實的基礎之前呢？雖然我深受打擊，但我也不必妄自菲薄，作為一名南京大學化學專業的在讀碩士，多少對知識點還是有些基礎的，對現在的我來說更重要的是“怎么教”。雖然教資面試一塌糊涂，但對我來說真的給了我很大的幫助，評委們給了我很多中肯的評價，幫助我看見自己在授課時出現的問題，這是我自己很難發現的。在這次考編的準備中，我也發現了一個非常有用的方式就是說課，這也太絕了！這方式要求你講出你是根據什么原理，用什么方式給學生傳授什么樣的知識，要達到什么樣的目的。

　　2、充分的裝備新課標課程標準所要求的知識，達到融會貫通。首先要理解所有的知識點，做到沒有不懂得知識點；其次要記住所有的知識點，包括知識點的順序、所處的位置、重要的程度、要求掌握的深度，做到當提到一個知識點，能夠說明他在哪本教材第幾章的哪個部分，重難點是什么；再次要融會貫通，知識點間的聯系和組合，形成成體系的知識網絡。

　　二、高中化學教師教學總結（精選45篇）

　　指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，一起好好總結過去這段努力的時間吧。下面是小編為大家收集的高中化學教師教學總結（精選45篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高中化學教師教學總結1

　　本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

　　高一化學備課組是一個充滿活力的集體。高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

　　一、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

　　新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

　　一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

　　在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

　　二、 定時進行備課組活動，解決有關問題

　　高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　高中化學教師教學總結2

　　教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，以備在執教類似課型時進行調整完善。這樣不僅使自身知識結構得以完善，也豐富了自身教學實踐，同時也為形成自己獨特的教學風格，留下珍貴的文字依據。教師要反思的內容很多，本人就以下幾個方面粗談一下自己的體會。

　　一、總結精彩片斷，思考失敗之處

　　一節成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，課堂活躍。學生收獲了學習的過程，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。精彩應及時總結以便優化課堂，更好地調動學生的學習積極性，以免教育教學走入庸俗化的軌道。

　　教學是一門藝術，又是一門遺憾的藝術。無論你是初涉講臺的青年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設計，課前準備得多么充分，一節課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足，都有進一步推敲和提高的空間。有時候是語言不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候練習習題層次不夠，難易不當。而對化學課來說，有時還會遇到實驗演示失敗的現象，這種現象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學生好好分析失敗的原因。

　　二、分析學生情況，采取不同方法

　　應該怎樣對學生進行教學，教師都會說要因材施教。可實際教學中，又采用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。

　　每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣。我們應仔細分析學生情況，采取不同方法。堅持讓學生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

　　三、精選提問時機、提高提問藝術

　　一節成功的課，提問是必不可少的教學活動，但也不能為了提問而提問，提問應該選擇合適的時機，提高提問的藝術。

　　我們教師在提問時，一定要強化學生的問題意識，提高“提問”的含金量，讓問題的切入點直截了當，讓問題的思考點多維統一，讓問題的興趣點貼近學生，讓問題的制高點提升學生的思維素質。教學過程是一個不斷創新的過程，紙上談兵的創新是沒有任何價值的，我們不斷關注自己的教學實踐，留心閱讀自己的課堂筆記，進行深刻的教學反思，可以增強教學的靈性和悟性，在教學過程中求新求異，切實提高教育教學質量。

　　四、合理安排課時，正確對待得失

　　教學課時太少。我了解到很多學科都存在這個問題。有人會問，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實這個說法我不贊成，教學一線的教師對“如何使學生能理解或掌握一些知識，培養相關能力”方面有較深入的了解。

　　學無止境，工作給我帶來了發展機會，但是這個領域的博大精深，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。盡快使自己成為一名優秀的人民教師。

　　高中化學教師教學總結3

　　本學期我擔任高中、4、5、6四個班級的化學教學工作，本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊—物質結構與性質”、“選修模塊—有機化學基礎”的教學任務，而這兩個選修模塊在高考中是作為選做題并列出現的。在高考中涉及的分值都是13分，這兩個模塊是從課程《化學1》、《化學2》延伸出來的，對于這個模塊的教學，必須建立在學生有一定的基礎知識的基礎上面來展開教學的，這一個學期高中的教學中，必須從學生的實際出發，結合我們學校學生的實際來開展教學，在教學中必須深入淺出的開展，結合考綱的要求適當調整教學的進度以及教學的難度，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：

　　1、這一個學期的教學是一個選修模塊的教學，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于選考的內容，在高中年的整個教學過程中，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，認真備好每一堂課，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容。

　　2、能認真完成本學期初制定的教學工作計劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認真備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高中的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱，而物質結構與性質又比較抽象，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發學生學習的熱情，達到教學的效果和目的。本學期在學校公開周的教學活動中能開好“配合物是如何形成的”公開課的教學內容。

　　3、作為高中化學備課組長，每一個學期能與同伴展開集體備課，并形成統一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習，對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試，及時檢查自己在教學中的不足，及時改進。

　　4、本學期能配合好年段開展好優生的培優工作，并取得了比較好的效果。

　　5、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了非常多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經驗和方法真的非常重要，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。

　　6、在對學生作業的批改過程中，采用多種方式，比如面批，學生在對化學用語這一方面經常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的.過程中有所收獲，在本學期高中基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設置了一系列問題情景，引導學生展開積極的討論，在教學中提高學生學習的興趣。能幫助學生鞏固知識，應用知識解決某些實際問題。

　　7、在教學教研中，能積極配合教研組的安排開展有關《新課程背景下的作業設計》的課題研究等工作。本學期積極撰寫教學論文《電解原理的實驗探究巧用多媒體》、《高中化學新課程作業優化設計的探索》并擬參與《晉江課改》的匯編。

　　雖然在平時工作過程中有所收獲，但是也有很多不足，我將做深刻的`反思，爭取在以后的教學工作中有更大的進步，能在以后的教學中使自己有更大的提高。

　　高中化學教師教學總結4

　　轉眼間，一學期就要過去了，在擔任化學學科教學工作的半年來，堅持愛崗敬業，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素養教育，使所任班級教學質量有所提高，現將半年來工作情況總結如下：

　　一、提高思想認識，樹立新的理念。

　　圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機結合。

　　二、教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

　　半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，具體表現為：

　　(一) 發揮學生為主體、教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。

　　根據要求，提前兩周備好課，寫好學校規定的標準的教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，教參、學習好大綱，虛心向其他老師學習請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作多媒體課件，重點內容用電腦打在屏幕上，使學生有個清晰的知識脈絡。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，可以做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

　　3、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，對存在的問題進行集中的講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，以便在輔導中做到有的放矢。

　　(二) 做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著學生的整體成績。

　　1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　2、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到" 真誠" 二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現" 有假" ，那么教師所做的一切都會被看作是在" 演戲" 。其次做到" 接受" ，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到" 理解" 二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　三、努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。多向老教師學習經驗。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面都有更大進步。對學生加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學，老師和家長。

　　3、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣，增強主人翁意識和責任感。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水, 然而收獲的卻是一份份沉甸甸的情感。用心去教誨學生, 用情去培育學生，無愧于心，無悔于我的教育事業。新的一年，我會繼續努力，春華秋實，和學生一起收獲更多的美好!

　　高中化學教師教學總結5

　　本學期我擔任高二年級文科班（7、8）和理科班（1、2）的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高二文科班化學會考任務以及理科班化學反應原理的教學工作。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

　　一、業務學習

　　第一次帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收獲。

　　二、主要工作

　　（1）文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進行及時扶差工作。我與許玲玲老師將4個班中基礎差的學生集中起來分為兩個教學班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。

　　（2）定時進行備課組活動，解決有關問題 。高二化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　（3）積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　（4）積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸堿性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　三、工作中足之處

　　（1）在分層次教學方面存在不足之處。

　　（2）后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。

　　（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

　　四、今后努力方向

　　（1）因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要盡量去做；對于中等的學生，有選擇性的做；較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。

　　（2）減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二類是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三類是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　（3）充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

　　高中化學教師教學總結6

　　光陰似箭，歲月如梭，一年匆匆而過。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，對一年來的教學工作進行總結和反思。

　　一、積極主動靠興趣

　　俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。在教學中，我們堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。學生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學科內容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內在的修養，讓學生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風趣想和你親近；在學術上治學嚴謹學識淵博值得尊敬；在學習和生活上對學生關心像益友更像父母。其次要及時盡量展示學科的魅力，通過設置合理的情景色彩讓學生領悟體會化學與文學，化學與藝術，化學與生活，化學與社會，化學與環境等等的密切關系，充分激發學生對化學的興趣，調動學習化學的積極性。

　　二、慎終追遠重基礎

　　俗話說：開頭是成功的一半。認真分析學生課堂課后反饋中的問題，與他們是否準確理解和掌握基本概念、基礎知識和基本技能有很大的關系。針對學生掌握的情況，及時調整教學的節奏和頻率，避免了至少減少了學生消化不良的情況，減少差生面，使學生始終保持學習化學的興趣和熱情。因為在教學中狠抓基礎知識，就是抓化學課本知識，力求每章節每單元過關。由于學生的學習能力不同，學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對不同學生因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。

　　三、能力提高重過程

　　俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學用語是中學化學學習的重點和難點，使用化學用語的技能就要給學生充分的時間，按一條線元素符號—離子符號—結構示意圖———電子式—結構式—化學方程式等等，進行分析、理解、對比來突破難點。再如氧化還原的學習，給學生充分的時間，在討論分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個難點，要反復的讓學生體會平衡移動的精髓，在化學平衡中體會，在電離平衡中體會，在水解平衡中體會，經過多次不失時機的反復感受，化學思維方式逐漸滲透入每個學生的意識中，能力自然就提高了。在教學中不能輕過程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獲取知識的過程和解題思路分析；而應該重視學習的過程，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法。

　　四、化學真知重實驗

　　俗話說：實踐出真知。化學是一門實驗學科，離開了實驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，所以在化學教學中要抓住化學這門課的特征，通過實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生提高科學素養，形成化學理念，獲得化學知識和實驗技能，從而提高化學教學質量。事實上，不管學生化學成績好不好都對化學實驗很有興趣。利用這個優勢引導學生觀察分析實驗現象，培養學生觀察能力和分析能力，讓學生在實驗課上要勤動手多思考，善合作多嚴謹。通過海帶提碘的實驗過程，體會生活與化學的關系，增強化學學科的人文性。通過氣體制備實驗的設計，體會設計的技巧嚴謹，增強化學實驗的科學素養。多提供學生動手的機會，讓學生體會實驗探究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　五、考好成績重復習

　　孔子曰：學而時習之，不亦樂乎。做好期期末復習工作的好壞，是直接影響通考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應通考題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高統考成績而不斷地進取。

　　高中化學教師教學總結7

　　一、教師應更新自我的教育觀念

　　科技的競爭，課堂教學日益呈現出知識至上。因此我們務必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型，即實現由傳播知識的傳統理念到塑造人的生命價值的現代理念的轉向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應改變教學理念，即從傳播知識的傳統理念轉向塑造人的生命價值的現代理念，實現人的精神交往。教學的目的不只是掌握現存的知識結論，其最終目的是將學到的知識遷移到新情境中，也就是要學生創造性地解決問題。怎樣提高學生的科學素質，使學生從解題的“熟練技工”轉變為具有創新潛力的未來人才，這是每一位高中教師都務必應對、務必思考、務必解決的問題。高中化學的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學反應組成。這些知識在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關應用，花大力氣，大容量地訓練。使所有的學生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練，成為了一批很會考試的學生。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結論的產生過程，又有幾個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢？這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生。因此，教師就應把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來，讓學生去感覺、體驗科學的結論都有其科學的產生過程，即“問題──假設──求證──結論”的探究路徑。注重對結論的產生過程的教學，將對學生的終身學習，從事科學研究和科學精神的培養起到用心的作用。

　　例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現灰綠色的現象，在這一段過程中學生質疑：灰綠色物質到底是什么？就應說，這不是本節課的重點，但是，學生發現了問題，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質，并且將問題提出，這種忠于實驗現象、大膽質疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強調學生的發展，首先就就應從鼓勵學生大膽發言、勇于表達出自我的見解、自我的觀念入手，培養學生忠于科學、嚴謹求實的學習態度！

　　二、在教學過程中利用化學實驗提高學生的學習興趣

　　化學是一門實驗性很強的學科，實驗在化學科學構成和發展過程中有著重要的作用，是檢驗化學知識正確與否的主要標準，也是化學教學中學生獲取和檢驗知識的重要手段。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣。興趣是創新學習的第一動機，是創造力的原動力與維持力，是創新的正催化劑。學生一旦對某一學科本身感興趣，就會產生強烈的愿望和求知欲。因此，在教學過程中利用化學與自然、生產、生活密切相關的優勢，聯系現代科技的最新成果，最新技術，創設激發學生興趣的良好情境，喚起學生為之奮斗的強烈欲望，是行之有效的。

　　以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識。但在多年教學中，實驗教學中已存在許多問題。如在傳統應試教育下，個別學校對化學實驗教學重視度不夠，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導致了學生的實驗知識薄弱，實驗技能不扎實，不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學生學習化學的興趣。化學教學的創新教育，很重要的一個環節是盡可能讓學生在課堂上多做實驗。在教師引導下，讓學生自我獨立完成化學實驗，這樣，在強烈的好奇心、新奇的實驗現象、成功的實驗結果等多方面因素影響下，能激發學生動手操作潛力，培養他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實驗現象的本質，讓他們在實驗中找到學化學的樂趣。例如在學焰色反應時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現黃色的事實，增強化學與生活的聯系。在學生急于想知識原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應試驗之后，又補充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應試驗，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色，激發學生的學習興趣，喚起學生的審美情趣，之后又利用教科書中的彩圖給同學們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節日焰火更可使學生享受到透過學習化學獲得的美感。

　　總之，在新形勢下的化學教學務必改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們高中化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在，真正做到提高高中化學教育教學質量。

　　高中化學教師教學總結8

　　本學期，我擔任高一(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四個班級的化學教學工作，其中四個班均為普通班，周課時為8課時。現就一學期以來的主要工作做以下的總結：

　　開學初，根據這一屆學生的特點，與其他兩個老師一起制定了這一學期的教學計劃，并且在每一個單元的開課前，都一起參與探討課時安排、教學重點和難點，結束之后安排人員出試卷，進行統一測試和講評，然后再一起討論學生掌握的情況，總之，科組成員之間經常一起交流和達到了資源共享。

　　由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，各班的學習興趣、學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的教學方法、不同的進度。所以平時認真備課，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念上的轉變。

　　不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的特點和兩個班中學生的基礎、反應能力等，對教學順序、容量的大小、內容的深度和廣度等方面做相應的調整。

　　同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現象和準確描述實驗現象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。

　　我重視每一次的課后輔導、作業批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課堂上，實行講練結合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業批改時經常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極的意義。作業其實是最好的，即時的檢測，可以遲早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。

　　另外，我還在高一(8)班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產中的化學問題，一起做一些相關章節較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步提高。 同時，他們也能帶動全班同學一起來學習化學，所以整個班的學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

　　以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質量。

　　高中化學教師教學總結9

　　進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一年來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

　　二、抓綱務本，擺正關系

　　進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

　　1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

　　2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

　　3、化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

　　4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

　　三、多思善想，提高能力

　　化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

　　1、精讀教材，字斟句酌。

　　系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

　　2、學會反思，提高能力。

　　能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學生，除了備課組內老師齊心協力，還借助教研組的力量。

　　四、端正心態，培養素質

　　健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

　　1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

　　2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

　　3、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；()自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

　　五、存在的不足和問題

　　1、我們是使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

　　2、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進行實驗展覽等，但還是遺憾多多。

　　3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生較多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。初中化學教學總結高一下學期化學教學總結

　　高中化學教師教學總結10

　　教師的自我反思是"教學創新"的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學。教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。下面是我對本節課的幾點教學反思：

　　反思本節課的整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。

　　教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工作者的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時候時間稍顯緊張。

　　總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創新。

　　高中化學教師教學總結11

　　本學年度我擔任高一1部3、4班的化學課。高一1部四個班是xx實驗高中初中部直升班。學生學習習慣、學業成績、學習狀態比之以往都有較大改變。是學校的希望所在，因此擔任這個學部的教學工作備感責任與壓力重大。

　　我與井老師自擔任這個學部的化學老師以來，精誠團結、精心安排、精心備好每一節課、上好每一節課、批好每一次作業、精心安排好每一次周末測試，盡心盡力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友。可以說，收獲頗多。

　　一、樹立成就學生、成就自己的信念

　　良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的個性品質，是這一批學生的優勢一面；面對一批素質優良的學生群體，讓每一個有責任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。讓自己成為學生一生當中最好的老師，讓學生成為老師心中最好的學生。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的變化而變化，讓積極、快樂、健康、向上成為學生心中永遠的陽光。陽光少年、陽光學生、陽光教師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私的幫助下能夠自信、理解、包容、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏。

　　二、抓好常規教學的落實

　　1、落實好教學的各個環節。教學常規是提高教學質量的保證。認真備課，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或復習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課后要留書面作業，學生作業要注意整潔、美觀、正確、規范，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。

　　對作業實行全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整素質。

　　2、落實好教學的各個細節：

　　（1）教師板演的規范性，學生書寫的規范性。例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，反應條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉淀符號等。

　　（2）回答問題的準確性、簡潔性。回答本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確而不拖沓，簡潔而不失準確。

　　（3）回答問題的邏輯性、條理性。學生回答任何化學問題必須符合邏輯，必須條理。特別是在無機物的推斷題中當學生要善于從已知中找到未知的聯系，找到各相關物質間的邏輯關系，進而形成知識鏈，推導出想要的任何一種物質。在氣體的制備當中，一套完整的實驗裝置必須有發生裝置、凈化裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，回答問題緊扣這一順序，方能不重不漏，條理有序。

　　3.編寫好教學案、周末作業及周末測試題。教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。知識點的排列要與學生手頭的資料相一致，便于學生自學。知識點的預習緊跟針對性練習，有利于學生對于預習知識的拓展與鞏固。

　　周末作業的設計與當周學習內容密切相關，是對當周學習內容的復習與鞏固。周末測試題要有時效性，便于學生把握重點，理順知識結構與體系。

　　三、不忘教育科研

　　1、專注力高效課堂的訓練：

　　（1）傾聽音樂，展開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學們一同閉上眼睛，在音樂中想像藍天、白云、飛鳥；高山、流水、草原、駿馬。

　　（2）目光緊盯，回憶知識，形成知識網絡。老師在黑板上板書“化學”兩字，學生眼睛緊盯此二字，思考高中化學必修一共分四章，13節；其中，第一章共分三節；第二章三節，第三章四節，第四章三節。然后思考每節的知識點，每節的重難點，常見的命題形式，自己曾經出現的失誤等等。如果黑板上板書“氧化還原反應”，學生就要思考氧化還原反應的特征、實質、幾個相關概念的聯系，氧化還原反應中電子轉移的表示方法，常見的氧化劑和還原劑等。

　　2、小組合作學習的實施。分組是前提，合作是關鍵。實行強強分組，強弱互助。杜絕強弱分組。同等情況的同學分為一組，才會有交流的共同語言，才會更容易達成共識。實行以強帶弱，而不能讓弱拖了強的后腿。合作小組內定期實行試卷的互批，找到別人常犯的錯誤，避免絆倒別人的石頭再絆倒自己。

　　3、基于課堂教學研究的作業布置：

　　（1）要明確作業的目的是對課堂知識的鞏固與拓展，課上完不成的任務，不能擠占學生課下的時間，加重學生的課業負擔。作業的布置要有利于學生的課后學習，有利于調動學生學習的積極性，讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰自我，實現自我的不滿足，從而激發學生的好奇心和求知欲。

　　（2）作業的設置不在量，而在質。有質的作業才會給學生更多的時間，讓學生有足夠的時間進行深入的思考，完成對課堂知識的理解與拓展。

　　（3）作業檢查的形式要靈活，不能占用公共時間。解決了少數人的問題，而浪費了大多數學生的時間。作業檢查可以是老師抽查，可以是學生遞紙條給老師，可以是學習小組內互查；以便充分利用學生的學習時間，提高學習效率。

　　四、還在思考的問題

　　1、學生自我目標實現的問題。部分學生未給自己的學習進行前途理想定位，或者對于自己的學習缺乏信心，課上聽講不認真，課下鞏固不及時，對于自己存在的問題聽之任之。

　　2、學生學習習慣的問題。預備鈴響，是學生課前的準備時間；是學生資料準備、思維準備的時間。但一學期下來，學生課前準備還未盡人意。如課前的教材、學案、筆記、草稿紙與紙準備，自第一節化學課開始，就強調是學生課前必須準備的內容，一個學期結束，真正能夠課前準備好的，不到三分之一。要求規范性書面作業中間劃一條豎線，到現在為止還有不少同學未能落實，且部分同學劃線太隨意。

　　五、下一步努力的方向

　　1、幫助學生給自己定位，確定自己的學習目標。

　　2、督促學生學習習慣的養成：書寫的習慣、課前準備的習慣、回答問題的習慣、作息習慣、完成作業的習慣、及時復習鞏固的習慣、整理桌面的習慣、整理資料的習慣、科學分配時間的習慣、答卷的習慣等。

　　3、分類對學生進行指導，形成學生良好的卷面。答百分卷、答整潔卷。

　　4、針對“問題”課堂，找到解決問題的辦法，抓好知識的落實，做知識落實的課堂，讓學生天天有進步的課堂；提高課堂效率。

　　高中化學教師教學總結12

　　本學期，我擔任高二兩個班的化學教學和高一兩個班的生物教學。本學期就要結束了，本學期按照教學計劃，已經如期地完成了教學任務。本學期高二化學教學已完成選修5的新課講授、必修1和必修2的會考復習，期末復習工作也順利進行。本學期高一生物教學已完成必修2，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。雖然本學期的教學任務比較繁重，但是一點也不敢懈怠。

　　從開學到現在，我都各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。即使是一名兼課教師，每一堂課都要做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備。特別是生物教學每備一節課都要付出很大的心血，一節內容課本至少要看兩遍，查資料，看課件，盡量把知識給學生講解清楚。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向同課的老師請教，使自己的教學語言更嚴謹，知識更清晰，讓學生更容易理解。

　　二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，要通過各種途徑激發學生的求知欲和上進心，讓學生意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，使學習成為學生自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給學生學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　五、關心愛護學生，積極研究學情。所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。

　　六、努力方向:

　　1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,多加一些開放的試題的練習。多向其他教師學習經驗。

　　2、對學生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

　　3、對學生多加強教育,教會學生如何的做人,如何尊敬同學、老師和家長。

　　4、教育學生要注意保持環境衛生,增強主人翁意識和責任感。

　　5、采用多種教學手段吸引學生的注意,提高學生的學習的興趣。

　　6、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。在過去的半年中,我有過收獲,也有失落。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

　　高中化學教師教學總結13

　　高考已落下帷幕,面對學生取得的成績既有歡喜也帶有點滴的遺憾。

　　成功之處：

　　1、首次擔當高三的化學教學，我通過聽市、區的高三研討會、交流會把握好高考試題的特點和趨勢。更新了教育教學理論，開拓了思路，樹立以課本，教學大綱、考試說明為高考復習依據，抓住素質培養和能力提高為主線，激發了學生的學習興趣，培養學生的化學實驗能力，增強綜合應用能力，具備了自己認為最好的復習戰略戰策，以及一定的化學教育理論水平。

　　2、回顧高三復習大致分為三個階段：第一階段：分章復習；第二階段：分塊復習；第三階段：綜合訓練，沖刺高考。目的是：幫助學生對已掌握的零散的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化，網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，提高分析問題和解決問題的能力，增強知識的運用能力。使學生做到：總復習全面抓，普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。

　　3、認真學習和領會了高考《化學考試說明》，明確化學考試內容和能力要求，特別是力圖反映出考生能夠初步運用化學視角，去觀察生活、生產和社會中的各類有關化學問題及綜合應用的能力。其次認真分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對能力的要求。從而制定總體的復習計劃。

　　4、從對理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識點，基礎知識和基本技能占了相當大的比例，即使是綜合題也是雙基知識進一步融合而已。所以在高三總復習過程中本著緊扣教材和教學大綱及考試說明，對基礎知識進行系統化梳理和歸納，引導學生對每一部分知識進行系統化整理，將學科知識通過點、線、面連成系統網絡。

　　5、在復習的最后階段更要體現出個性化，不同的學生會暴露出不同的問題，這時引導學生對自己所犯的錯誤作一個再認識，而這一個再認識不能只滿足于會作了，而是要知道錯在哪里？為什么會犯這樣的錯誤？ 這樣做，能使學生進一步發掘知識的內涵，少犯甚至不犯類似的錯誤。

　　6、注重學生心理狀態的調整：在五月學生容易出現松懈，厭戰，怎么也緊張不起來，恨不得明天就考試。對學生的這種情緒，我有意在五月中旬給學生安排了一節錯題知識競賽課。我將學生平時常犯的錯例搜集起來，展示給學生讓他們搶著說出錯題的原因，正確的答案，與之 聯系的知識點。學生爭先恐后解答問題，在一種輕松的環境中改正餓了自己的問題，而且也暫時忘記了高考的焦慮。教學中多鼓勵學生，給他們一信心。 我班學生禹忠心我經常鼓勵他不要氣餒，要有野心，高考理綜正確拿到學校第一名，經過努力高考他以三分之差，獲得了理綜的第二名。而且總分以530奪得了平行班的第一名。

　　不足之處：

　　由于初次帶高三所以還有很多的不自信，心里也知道一定要抓基礎，不做怪題、難題，可有時試卷上有了就有不講不放心的感覺，結果就有了一節課費勁將一道題，學生還是暈暈乎乎，浪費時間。還好本人醒悟較快，出現一次后馬上改正。由于高三的經驗不夠豐富，對學生答題的巧法，妙法肯定傳授不夠，有待進一步充實自己。

　　感激：

　　帶著很多的疑惑，很多的新鮮初次進入高三的我感謝本組葛個寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支持、幫助，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學。尤其感謝師傅葛紀寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來聽我的課，并為我指出教學中不到位的地方，讓我在高三的教學中越來越有自信。記得二班學生邱凱的話說：您講的課越來越好了。讓我心里甜甜，告訴自己我沒有耽誤了孩子們，在他們人生的重要時期我幫助了他們。

　　展望未來：

　　在以后的教學中繼續做到：多進修，多看書，多聽課，多反思。

　　高中化學教師教學總結14

　　去年以來，我擔任高二年級化學教學任務，下面對一年來的教學工作進行一下總結，主要有三點。

　　一、遵循規律，抓住學科特點進行教學。

　　化學課具有很強的實驗性，通過化學實驗在增強學生的感性認識和理性思維，培養學生的興趣是化學課的關鍵。我堅持在教學中抓住化學實驗，強化實驗的研究性，在此基礎上，聯系實驗現象，針對關鍵問題做不同角度的研究，直到探究出實驗現象與變化規律的內在聯系。通過實驗問題的研究來把握的關鍵點，不但達到能使學生們理解重點、難點的目的，更重要的是讓學生通過研究實驗來體會科學研究的樂趣，學會科學思維方法，促進其智力與能力的發展。一年來，我在抓好實驗教學的同時，重點在成績不好、不想學、不愿學甚至厭學怕學的學生中增大興趣教學的分量，通過一年的學習，大部分原來對化學不感興趣的同學提高了學習興趣和積極性，部分厭學的同學改變了化學“學不會”、“學不好”的看法。

　　二、注重基礎，狠抓基本知識教育。

　　通過對考生答題中存在的問題分析，感覺到主要是與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，基礎知識是學好化學的前提，基礎不牢，很難學好化學，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。因此，在教學中，我堅持抓基本、打基礎、夯實學生的基本知識和學習的基本功。抓基礎知識，堅持抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

　　由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。堅決克服那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，使每個學生對知識的都能消化好、吸收好，避免學習跟不上的學生對化學失去興趣的問題發生。堅持抓基本技能，重視化學用語的使用技能和實驗基本技能的培養，在平時的實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行化學學習的樂趣，

　　三、求實創新，積極參加教學改革。

　　創新是每項工作進步發展的靈魂，在教學中根據形勢任務的發展變化來進行教學改革是必須和必要的。因此，我積極參加教學改革工作，使自己的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

　　我積極虛心的聽公開課，學習其他老師的優點和長處，借鑒到自己的教學中來，對不足的地方進行及時的修正和修訂。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　通過一年來的教學，提高了自身的業務素質和知識水平，提高了教學質量，但也存在一些不足，主要是創新力度上還有待提高。接下來的教學過程中，進一步加以強化。

　　高中化學教師教學總結15

　　本學期擔任高二(3)(4)(5)(6)四個班級的化學教學工作，經過一學期的教學工作有如下幾點體會：

　　1、要充分認識了解你的學生，幾乎每個學期我都要面臨的一個問題就是，半途接班，這個學期也不例外，這不，除了3班，4、5、6班是剛帶的班級，而要命的是6班在2010年1月份就要會考，所以我在期初就和三個班級的班主任好好的溝通，充分了解學生的學情，而每次上課我都很認真的認識每個同學，這個是個頭疼的問題，四個班級200個學生，著實花了我好些時間，不過付出總有收獲，果然3、4周過去了，我幾乎能叫出每個學生的名字，并且能將他的學習狀態和學習情況和班主任一一溝通，我發現，這樣不僅能拉近我和學生的距離，同時也使得我跟班主任之間的共同語言越來越多，這樣也就能越來越了解我的學生，所以到后面的會考復習時，我能準確的將個別幾個過關困難的學生揪出來強化，大大提高了復習的效率。

　　2、學生不必不如師，借用了林副的話，這次的會考復習又比往年較輕松許多，原因在于在許副的安排下，我們采取一個優生幫助一個差生的方法，利用晚自修，將學生以“好帶差”結對子的方法特別安排一個教師讓學生幫學生，而老師只需在一旁督促，若學生不能解決的問題，再由老師出馬，這樣既減輕了老師的負擔，有減輕學生的負擔，畢竟當學生面對的是自己同學時，比較敢把自己最最薄弱的東西暴露出來，而不是像面對老師時，由于擔心老師會指責而遮遮掩掩，似懂非懂。

　　3、教研不是空架子，每周的教研活動，我和同備課組的張美容老師，先是集體備課，整理出統一教案，然后再根據自己的教學設計，和學生的學情，設計出不同專題不同單元的學案，這樣不僅能統一教學進度，也能以長補短。

　　4、保證課后作業的質量，課后作業不是隨便讓學生去完成課后的練習，而是要根據這節課的重點，布置對應的強化練習，而且難度適中，針對我們學生學習情況，我們將平時的練習布置成三個層次，統一完成部分，深入強化部分，附加研究部分，這樣不僅能使基礎差的學生建立信心，也能使基礎較好的學生有所提高，有所挑戰。

　　5、不足之處，一個學期的教學下來，我覺得在這幾個方面我仍需要改進：

　　第一、板書設計的條理性。

　　第二、批改作業方面，如果可以應該盡量做到面批。

　　第三、實驗改進方面。

　　高中化學教師教學總結16

　　本學期我擔任高三班的化學教學任務，從上學期期末考試的成績來看，1、2班大部分學生基礎較好，在教學上應注重能力的培養。少部分學生的學習態度不夠端正，由于沒有掌握好的學習方法，導致學習效率不高。本學期著重注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，培養學生的能力，收到了很好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。

　　一、提高學習興趣，調動學習積極性

　　俗話說，“興趣是最好的老師”。只有興趣有了，積極性高了，成績才可能上去。“親其師而信其道”，在課堂上，我大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。做個有心人，多思考多動腦筋，做好課前準備工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情。這樣學生的積極性就被調動起來了，學習成績也就提高了。

　　二、注重“雙基”教學，培養學生的化學素質

　　“大處著想，小處著手”，勤動筆，勤思考，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高分析問題和解決問題的能力。同時，在教學過程中要特別注意培養學生的化學素質。化學素質的提高，靠的是日積月累，不是一朝一夕之功，靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

　　三、精心備課，提高教育教學水平

　　上課前，要以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備。一如既往地認真學習、深入鉆研，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思。上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、

　　系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

　　四、虛心請教，共同進步

　　在教學中難免會遇到不少問題，比如說班級的學困生還比較多，自身的教學理論比較缺乏，教學論文的撰寫方面動筆較少，在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面欠缺。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，積極向同事請教，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），也邀請其他老師來聽課，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

　　五、認真批改作業，進行針對性評價

　　布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。要懂得留題，舍得刪題。作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發現學生存在的一些問題。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

　　總之，在這一學期的教學中，我不斷的充電，不斷的學習，盡快完善自己的知識體系，提高優化處理教材的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。

　　高中化學教師教學總結17

　　去年以來，我擔任高二年級化學教學任務，下頭對一年來的教學工作進行一下總結，主要有三點。

　　一、遵循規律，抓住學科特點進行教學。

　　化學課具有很強的實驗性，經過化學實驗在增強學生的感性認識和理性思維，培養學生的興趣是化學課的關鍵。我堅持在教學中抓住化學實驗，強化實驗的研究性，在此基礎上，聯系實驗現象，針對關鍵問題做不一樣角度的研究，直到探究出實驗現象與變化規律的內在聯系。經過實驗問題的研究來把握的關鍵點，不但到達能使學生們理解重點、難點的目的，更重要的是讓學生經過研究實驗來體會科學研究的樂趣，學會科學思維方法，促進其智力與本事的發展。一年來，我在抓好實驗教學的同時，重點在成績不好、不想學、不愿學甚至厭學怕學的學生中增大興趣教學的分量，經過一年的學習，大部分原先對化學不感興趣的同學提高了學習興趣和積極性，部分厭學的同學改變了化學“學不會”、“學不好”的看法。

　　二、注重基礎，狠抓基本知識教育。

　　經過對考生答題中存在的問題分析，感覺到主要是與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，基礎知識是學好化學的前提，基礎不牢，很難學好化學，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。所以，在教學中，我堅持抓基本、打基礎、夯實學生的基本知識和學習的基本功。抓基礎知識，堅持抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

　　由于各學生之間的智力差異和學習基礎不一樣，學生對化學的知識的掌握本事不一樣，我針對學生實際情景因材施教，盡量降低落后面。堅決克服那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，使每個學生對知識的都能消化好、吸收好，避免學習跟不上的學生對化學失去興趣的問題發生。堅持抓基本技能，重視化學用語的使用技能和實驗基本技能的培養，在平時的實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗經過實驗進行化學學習的樂趣，

　　三、求實創新，積極參加教學改革。

　　創新是每項工作提高發展的靈魂，在教學中根據形勢任務的發展變化來進行教學改革是必須和必要的。所以，我積極參加教學改革工作，使自我的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

　　我積極虛心的聽公開課，學習其他教師的優點和長處，借鑒到自我的教學中來，對不足的地方進行及時的修正和修訂。積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　經過一年來的教學，提高了自身的業務素質和知識水平，提高了教學質量，但也存在一些不足，主要是創新力度上還有待提高。接下來的教學過程中，進一步加以強化。

　　高中化學教師教學總結18

　　一轉眼，一個學期又過去了。

　　這個學期，文科班進行了基礎會考。為了讓同學們在會考中取得好成績，主要進行以下工作：

　　1、化學必修1、必修2、選修1的復習。以學案的形式，讓學生參考課本對重要知識點進行填寫，通過簡單的練習得到鞏固。結合學業基礎測評指導書練習提升。

　　2、綜合訓練。參考考試標準編寫了四套綜合測試題，再結合學業基礎測評指導書上的五套綜合練習題，讓學生得到綜合訓練。

　　3、歷年會考真題訓練及解題技巧總結。將08年~13年的海南省基礎會考化學試題發給學生練習，讓學生熟悉會考題型和考察重點熱點。找到歷年會考題有共同特點，總結解題技巧，讓學生樹立信心。

　　4、會考模擬。考前最后四周，每周進行一次會考模擬訓練。讓學生找到會考的嚴肅感覺，對每個同學的知識點缺漏處進行彌補。

　　通過這一系列過程，學生每次考試都有所提高，最后在高中基礎會考中取得了很好的成績。

　　理科班同學這學期進行了選修5《有機化學基礎》的學習，開學強調這是一個相對獨立的模塊，對每個同學都是新的開始，調動了同學們的積極性，通過一學期的學習，成績分布與上學期末有所變化，很多上學期成績不理想的學生把握好了這一次新的開始，這學期得到了超越，這說明付出是可以有收獲的。

　　這學期后半段由于會考使課程安排做了變化調整，而且學生重心放到會考科目，所以會考完之后對之前所學知識有所遺忘。我在會考期間講解較慢，增加課堂訓練，盡量讓學生在課堂上掌握知識點。會考后，安排前幾章的綜合訓練題，讓學生把之前的內容撿起來。實踐證明，對于努力學習的學生起到了很好的效果，可以順利的進行下面的學習內容和期末復習。但是也有一部分學生表現出了放棄的感覺，我覺得很多學生對于克服困難的意志力很薄弱，我覺得一個人的意志力不只是在學習上，在現在和未來的任何事情上都是很重要的，這一點我有盡力進行引導。

　　最后，這學期體會到之前在課堂練習上做得不夠好，知識點的總結點透也做得不夠好，今后要多下功夫。

　　高中化學教師教學總結19

　　本人本學期擔任高一1、2班化學教學，按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了必修二教育教學工作，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

　　一、完成的主要工作及成績

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，找準學生的最進發展區，認真編寫教學案，并不斷歸納總結經驗教訓。每節課課前都做好充分的準備，并制作能吸引學生注意力的課件及模型，課后能及時做出總結，寫好教學后記。

　　2、在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲取、共進的教學關系。充分發揮小組合作學習的作用，變學生被動學習為主動學習。提高學生學習興趣，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重視形成知識的過程體驗。

　　3、注重課堂教學效果。堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重小組合作學習。增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體地位，注意精講精煉，學生在課堂上盡量多動手多動口，讓每個層次的學生都得到提高。

　　4、認真批改作業：布置作業要有針對性，層次性，力求每一次練習都在作業批改上，認真及時，做到全批全改，面批面改，并及時鼓勵并幫助學生，及時談心，幫助學生樹立學習信心。

　　5、按計劃進行三次單測，試題規范要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；并要達到良好的預期效果。

　　6、加強實驗教學、加強基礎訓練、加強學生的動手操作訓練。尤其是高一實驗演示實驗較多，我們化學教師互助合作，順利完成演示實驗和分組實驗。

　　二、工作中存在的問題

　　1、教法不夠靈活，不能吸引全體學生學習，對學生的引導、啟發不足。

　　2、學生的知識結構還不是很完整，對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，缺少行之有效的教學方法。這些都有待于以后改進。

　　3、教學反思不夠深刻。

　　三、下學期的努力方向

　　1、加強學習，學習新課標下新的教學思想，更新教學觀念。

　　2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

　　3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

　　4、加強轉差培優力度，發揮小組長的模范帶頭作用。

　　5、加強教學反思，加大教學投入。

　　6、加強方法指導，對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

　　7、自身的理論修養與業務能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個重要課題，養成終身學習習慣，不斷向有特長的同事學習，使自己的工作逐步得到完善。

　　本學期即將結束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻、創新方向，不斷開拓進取，爭取創下新輝煌。

　　高中化學教師教學總結20

　　本學年度，我擔任高二化學兩個教學班的化學教學，本學年度這一年就要結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了選修5及必修1一輪復習部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課，

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強教學技能，

　　提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、認真批改作業：

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，

　　注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，

　　讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、積極推進素質教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　六、取得了一定的成績。，但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

　　高中化學教師教學總結21

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間畢業已十年，自己的化學教學生涯也已十年了，在這十年的教學中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多。

　　十年里我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為是今后的工作取得更大的進步，現對過去的教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來以促進教學工作更上一層樓。

　　一.化學教學，必須與生活題材相結合，創設學習情境，

　　一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經驗，在生活中去尋找化學，在生活中去品味化學，學會走過有機與無機世界，從身邊入手，品味化學無窮的魅力，特別這幾年，生物藥的發展，新型材料的開發運用，新型合金的運用，使他們改變我們的生活，創造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學生，教師要引導他們學習化學的熱情。使其懂得化學的力量，教材是死的，但世界是變化著的，物質是運動的。每一天里都會有新的物質誕生，也會有新的物質產生。總之，物質守恒的，當你你把學生引導到物質的世界里去，我想我的化學教學會有無窮的樂趣，自然而然，我們的教學效果會更好。

　　二.抓好常規重視培優補差工作，做到堂堂清。

　　任何教學工作都不可離開抓好常規工作，在備課中，我在理解教材的基礎上，還要掌握學生的學習情況；每次我認真閱讀理解和處理教案，做到二次備課認真消化，并結合學生情況作好補充，讓自己能在課堂之中，教案爛與心中。讓自己的每一節課上，每位學生吃得飽，夠得著，存在著懸念，耐人尋味。每學期，我的備案被推到校去參評，同時，也榮獲了校優質課比賽二等獎。每次月考，我的教學都取得很好的成績，在教學中，我總能精心的準備，不敢馬虎每節課，經常是到別班去聽課，然后結合自己的理解，再到課堂去落實，盡量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握。讓每位學生都在和諧的環境中去發展，讓我的化學

　　課飽滿激昂，先想上好課還不行，及時反饋與反思更為重要。每學期，我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清，周周清。讓學生得到及時反饋，讓學生得到信息，做好陪補工作，所以，常規工作非常重要，是教學之本。

　　三.重視學生情感的碰撞，激發學生學習熱情。

　　教師都有一種體會，教師如果不善于與學生在情感的碰撞，那就開不出芬香的花朵來，只有學生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學不會差到哪里去。所以，我非常熱愛我的學生，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心，在情感的碰撞無處不在。每一節，每一點，都會流露出真情，教師要善于觀察與發現，要有敏銳的洞察力，去適應學生和改變自己，同時也要善于調整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點，每個情境，讓其能碰撞出火花來，當教師不能以味企業迎合學生，而放棄批評與教育，沒有批評的教育，肯定是不健康的教育，最后都會出現問題，所以，每次在教學時，會有我帶著欣賞的目光去批評學生的時候，不管怎樣，只要在不傷害學生的情景中發生著我與學生的故事。

　　四．積極推進三·五·三教學

　　十年教學中，我從滿堂貫教學到三·五·三教學中得到啟示：學生只有在合作學習中才能形成獨立思考，合作探究，質疑追問的學習習慣，才能更好的激發學習興趣，培養學習情趣。從傳統的聽老師講變為主動參與教學活動，做課堂的組織者。在此過程中學生和老師都得到了進步與提升。我在與學生“互動”中也體會到了教學的快樂。逐步建立一種平等、互助、協商、接納、汲取共進的教學關系。

　　五．認真充實自身知識

　　自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”我深知此中道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代步伐，適應新時期教育的發展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷地學習教育學理論，鉆研業務，總結經驗，撰寫心得體會。我撰寫的三篇論文在省、市報刊發表，09—11兩期教學設計在校獲獎。

　　總之，教學與學生相輔相存，初任化學教學教師的我，也會存在著許多的問題。我會不斷去學習，豐富自己的知識內涵，去捕寫化學教學的美好畫卷。

　　高中化學教師教學總結22

　　一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。

　　本學期我擔任的是高一年級化學教學工作。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。為了更好地完成本學期的教學任務，我還采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

　　俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。

　　俗話說：實踐出真知。化學是一門實驗學科，離開了實驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。

　　高中化學教師教學總結23

　　本人20__年畢業于___學院化學生物系，20__年8月進入__第十六中學任教，11年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。

　　一、認真備課

　　1 備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

　　2 備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3 備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　二、上課

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

　　課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性思維。

　　三、作業的布置

　　結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

　　四、努力方向

　　工作中不足之處：

　　(1)在分層次教學方面做得不好，一味的'想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。

　　(2)后進生面較多，培優補差工作需要各前輩教師多多引導。

　　(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

　　針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。

　　努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

　　在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!

　　高中化學教師教學總結24

　　本學期化學科組的工作重點是：深刻體會學校教研處各項教學常規工作，加大對2009年高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規范和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

　　我們高三化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。

　　一、高考后的思考

　　針對我校學生的化學科基礎與全省化學科考生的差距，本科組同仁深感責任的重大，唯有全體教師通力合作，齊心協力抓高考，才有可能與別人爭短長，我們才有出路。為此，我們全體科組教師做到了：

　　①每一次的科組活動，都有關于高考備考的話題，包括短期的復習情況小結、近期學生情況分析、學生在高考復習過程中有可能出現的問題、高考題型研究、平時訓練題的組織、教學中的疑難問題研究、每次模擬考情況分析、各地信息題的歸納整理和運用等等。

　　②全體科組老師都將承擔對學生的輔導工作，特別是對差生的輔導，義務為高三化學班的學生解答學習上的疑難問題。

　　③虛心向名校教師學習，促進我們的科組建設。

　　作為高三教師，我們在工作中，已經做到了正確指導學生們在各個不同時段的復習方向和復習方法，使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進，能做到在鞏固的基礎上提高，能做到學而后能用，用而后不忘；在學法指導的同時，高三化學老師也善于對學生進行心理輔導，特別是對某階段的成績出現波動的學生，施以關注和關愛，使之走向良性發展的軌道。但是，與全省的化學考生比較，我們的學生畢竟還存在一定的差距，特別是在考試的出錯率方面、試卷卷面的整潔方面、考試的臨場發揮方面、考生心態穩定方面、對學科知識的全面把握和運用方面，我們都存在不足；這些的不足，直接和間接地影響了考場的發揮和化學成績。

　　二、科組老師的成績點評

　　本科組老師年富力強，充滿朝氣，對工作有高度的責任感和榮譽感，在學生評教活動中，絕大多數老師能獲得學生的好評。教學經驗豐富，重視對學生的學法指導，經常引導學生去歸納概括所學的化學知識，使學生頭腦中的化學知識網絡化、板塊化、系統化，以利于學生的記憶保持。工作認真負責，虛心好學，在學生中有很高的威信。在指導高考工作中，細心細致，能深入研究廣東的化學科特點，精編階段性復習資料，加強學生對單元知識的理解掌握，同時能比較到位地介紹高考，提高學生的高考意識和高考信心。

　　三、常規工作回顧

　　在每個學期開學之前，本科組已經擬定好本學期的工作計劃，各個備課小組也根據本年級的教學實際，擬定了教學計劃。真正做到有的放矢。我科組始終堅持每周一次教研組活動，做到時間、地點、內容三落實。活動內容主要有：教研組、備課組工作計劃的制定與檢查落實；教育理論、教學大綱、高考大綱的學習與研究；公開課、示范課、觀摩課、評優課、研究課的集體備課與評議；教學目標的研討和習題的編制；高考的復習計劃的專題研究；期中、期未教學情況小結與教改經驗交流；實驗教改的研討切磋……

　　我們高三備課組，深入研究教學大綱，深入鉆研教材，確立教學要點、重點和難點；根據教學內容和任務，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式。全面啟動信息化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。各備課組按章、節研究教材重點、難點，探討教學方法，分析學生情況，做到輔導教師、學生、輔導計劃內容、活動時間的四定四落實。在各年級的教學上我們做到五個統一：統一進度、統一教學目標要求、統一典型例題和演示及學生實驗、統一單元練習、期中期末統一流水閱卷。各備課組的組長承擔起組織和模范帶頭作用。結合本學期的教學工作特點，高三備課組，主要立足于高考第二輪復習研討、幾次高考模擬考情況分析及對策研究、高考熱點考點的突破、學生考試心理的輔導等方面；

　　四、后語

　　團結協作、互相支持、無私奉獻、虛心好學是我們高三化學組良好組風，也是我們的特色。為了提高自身素質，大家都主動進行知識與能力的更新與再學習，并且虛心向有經驗的教師學習。在平時的教學中，一人有困難，大家出注意、想辦法。這一切保證了我們高三年級化學教學質量的大面積提高。特別是對于指導高考班的復習，本組同仁更是體現出了無教研活動，群策群力，全面支持高三老師，研究對策，提高高考復習效果。

　　在過去的一個學年里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。

　　高中化學教師教學總結25

　　本學期度根據學校教導處工作計劃，結合化學教研組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教研組長、備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。一學期來，我們化學組在組內全體老師的齊心努力下，較好地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

　　一、教學常規方面

　　1. 嚴格落實教學常規，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，并且盡量落實細節，養成學生良好規范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

　　2. 加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一教案、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。

　　3. 加強作業管理。全組教師盡量控制作業量、規范作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

　　4．加強實驗教學，按要求完成實驗，對教材中的實驗方案進行改進設計，以達到理想的實驗效果。各任課教師把改進設計的方案收集整理以便下屆在此基礎上進一步完善。

　　二、教研組活動開展情況

　　1．堅持開展好教研組活動和備課組活動，做到每次活動都有計劃有主題，責任到人。利用教研組活動和備課組活動鉆研教材、共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法，在探索實踐中共同成長。

　　2．加強新課程研究和教學理念更新，學習新學科基本要求已迫在眉睫，我們利用教研活動時間學習了大量有關理論，觀摩了新課程課堂教學，掌握新課程的教法。為順利開展新課程墊定了基礎。

　　三、立足公開課教學研討，加強青年教師的培養

　　本學期化學組共 組織了兩次公開教學研討，分別是顧一舟老師的《氧化還原反應》和劉林青老師的《鹵素單質的性質》，組內老師分別就這兩節課進行深入的討論，從課題的引入，到問題的問法，再到板書的設計等，組內教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授、交流，幫助這兩位青年教師熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力，為兩位年青教師的順利開課保駕護航。

　　四、利用課題引領，促進組內教師共同成長

　　化學組內現有區級項目課題兩個，一是《高考新政下高中化學校本課程開發理論探索和實踐研究》，二是《未來化學家創新實驗室》，結合這兩個課題，組內老師開設的校本課程有顧一舟老師的《珠寶中的化學》和《手持傳感器在化學中的應用》，孫德芳老師的《千變萬化玩轉化學》，許祥龍老師和劉林青老師的《動手學化學》，經過大家的共同協作，校本課程的編寫已進入修改階段，這學期繼續帶領組內老師共同開發既能結合課本教材、又有所創新突破的實驗，爭取在年內完成該項目。

　　《未來化學家創新實驗室》項目課題20xx年開始實施，對原有的化學實驗室進行重新改建和整合，以適應高考新政下的走班教學。

　　五．積極學習信息技術

　　信息技術對化學這一學科的教學是有著巨大幫助的作用，基于有這樣的認識，全組教師都積極學習信息技術，通過學校組織的信息技術講座學到了許多制作課件的知識，特別是這學期我們組認真學習了希沃授課助手這個教學軟件，在劉林青老師的帶領下，老師們感受到在大觸摸屏上，學生可以方便地進行填空，分類，概念比賽等多種豐富多彩的學習活動。而且各種學習活動還可以相互競爭，妙趣紛呈。與此同時教師也可以使用Pad或者手機，聯接觸摸屏電腦的wifi熱點對學生在觸摸屏上的學習過程進行互動指導，即時反饋糾正。組內兩節公開課也利用了這一教學軟件，受到了學生很好的反響。

　　六. 認真研究《教學基本要求》，完善校本學案

　　本學期高一在原來校本學案的基礎上，不斷探索提高導學案編寫水平的途徑，從問題的設置到習題的選配，都進行了多次的研討。在上課時能夠基于“導學案”進行教學，培養學生自主學習的能力，體現學生學習的主體性，提升了課堂教學的有效性。高二年級剛進入走班模式，組內老師也是積極思考，編制了適應等級班教學的校本學案，實驗了從無到有的突破。

　　高中化學教師教學總結26

　　一、問題的提出

　　1．教材方面

　　高中化學教材選修5《化學與生活》是本學期大部分高二年級文科方向學生的選修內容。雖然內容難度降低，但知識的應用性明顯增強，設計實際生活中的化學知識多而雜，不像以前的教材具有明確的系統性。例如：選修5的《第二章 促進身心健康》包括“合理選擇飲食”與“正確使用藥物”兩部分內容，其中又細化了“認識水在人體中的作用”、“食物的酸堿性”、“安全使用食品添加劑”、“人工合成藥物”、“天然藥物”。知識應用性的提高使得學生在學習時學習興趣有所增加，但知識理論系統性的降低卻使得學生很難將知識聯系起來理解與記憶，知識顯得很“散”。

　　2．學生方面

　　選修5是建議高二文科方向的學生學習的化學課程，鑒于大部分文科生的化學基礎不是很好，該選修因為難度不大，可以不增加文科學生的理科學習負擔。但同時也出現問題：文科生因為該內容的簡單而對化學學習的態度不夠認真，以為化學學科的知識只是了解層次，無需太多的思考與理解，所以在平時的學習中對知識的掌握程度很低，這便造成知識的遺漏情況非常嚴重。

　　3．教學困難

　　知識的應用性增強對于學生學習興趣的提高固然幫助很大，同時也讓老師對新課程化學教學思想有了進一步認識，化學知識應該是與生活緊密聯系的知識，以前那種只學理論、不談應用的教學習慣應該改變了。可是，知識的應用造成的知識點的“散”非常不便于知識的記憶，以致于復習的教學策略無法再像以前那樣可以系統地整理知識，形成知識網絡、明確概念間的聯系。本來復習課就比較枯燥，加上缺乏系統性，就更難復習了。這樣，對于文科班的教學就造成一種情況：平時輕輕松松，復習時困難重重。

　　二、簡單教學設計

　　在《第二章 促進身心健康》的復習課中，我進行了一個新的嘗試，希望能在打破復習課沉悶氣氛的同時，幫助學生對知識的主動記憶與理解。簡單教學過程是：學生分小組分內容進行討論共同出題，然后再以小組為單位抽題進行回答，也就是“自問自答”式的復習方式。具體步驟設計如下：

　　1．根據座位劃分為五個小組，并分配出題范圍與出題數目：（時間10分鐘）

　　P31 《合理選擇飲食》

　　（1）認識水在人體中的作用。4題

　　（2）食物的酸堿性。5題

　　（3）安全使用食品添加劑。4題

　　P38 《正確使用藥物》

　　（4）人工合成藥物。5題

　　（5）天然藥物。3題

　　題型：填空或簡答。

　　要求：緊扣重要知識點，寫清組號和答案。

　　該環節意圖是讓學生完成題目選擇，因為分小組分內容，這樣題目就不會重復，知識點也很難遺漏，并且小組討論的同時就是小組成員對該范圍知識進行復習與理解的過程。

　　2．每組抽題回答問題，回答正確可以繼續抽題，最多回答3道題。記錄完成優秀的學生的名單，表現列入平時成績。

　　該環節意圖是讓學生自己完成題目的同時，對本章知識進行復習，包括自己的思考與回答，或是對別人回答問題的思考與補充，這些都能達到鞏固知識的目的。

　　三、教學實錄

　　上該復習課時，我拿了一個紙盒走進班級，學生們都很好奇，我說：“今天我們就用這個紙盒來進行第二章知識的復習。”學生們紛紛議論，更加好奇。于是我按自己事先的計劃，先和學生一起復習本章內容的主要重要知識，并一邊根據大家的回答在黑板上寫出：

　　（1）認識水在人體中的作用

　　（2）食物的酸堿性

　　（3）安全使用食品添加劑

　　（4）人工合成藥物

　　（5）天然藥物

　　然后劃分小組，分配內容，安排活動，提出要求，也規定了時間。

　　學生開始討論如何出題，氣氛非常熱烈，有分歧，有討論，有爭論，有附和。整整十分鐘時間，學生們在認真翻書查看內容的同時不斷在進行討論，表達自己的意見，然后認真地把題目和答案用小紙條寫下來，然后折起，放到我帶來的紙盒里。

　　等到所有小組的題目都已經放入紙盒中，便讓學生從其中抽取題目，我讀題目，他進行回答。這時我注意觀察學生的表情，答題的固然緊張，希望回答正確，而出題的也很用心地在聽，并且判斷。在一道道題目解答的過程中，有錯誤、有遺憾，也有感嘆和贊揚，全班同學拿出了非比尋常的熱情投入其中，復習變得主動而積極。對于學生的回答，我給予適當的評論和分析，并且針對重難點再給予強調。很快下課的鈴聲便響起，學生都意猶未盡，于是相約晚自習繼續復習。

　　四、教學反思

　　1．多余的擔心

　　這是我五年教學以來氣氛最活躍的一節復習課，起初，我擔心學生是因為“好玩”，所以才動了起來，那樣就會記得快也忘得快，而并不是真正能進入課堂進行有效地復習，反而浪費了一節寶貴的復習課時間。但是，考試結果表明，學生并沒有因為這一節活潑的復習課而耽誤成績，相反，成績還取得了進步。這表明我們不應該因為懼怕失敗而拒絕進行嘗試，特別是新課程改革重視學生能力的培養，注重教師教學理念的更新，懼怕嘗試會失去很多機會。

　　2．復習的策略

　　復習課的教學策略究竟應該怎樣安排？上完這節課，我想了很久，一直以來，我都固執地認為，考前進行知識的系統整理是非常必要的，直到新教材讓我無法從“系統”入手，這才逼得我不得不想別的辦法。復習的目的應該是幫助學生對所學過的知識進行溫習，了解重難點，強化對知識的理解和記憶。但是，面對越來越零散的化學知識和學生越來越被動的學習心態，怎樣才能達到真正有效的復習，成為越來越難解決的問題之一。

　　經過本節課的嘗試，我對復習課的教學觀點有了一些轉變，那就是注重課堂效果。此節課采用的“自問自答”的教學方式在最初我并不是很想在課堂應用，畢竟這種方法在我看來似乎更適合低年級的學生，而不是應該具有一定自主學習能力的高中生，但是，如果針對課堂氣氛和效率而言，這種方法是合適的。雖然與傳統意義上的復習有些相違背，但是事實證明學生在自由的活動和輕松的氣氛中很好地完成了一章的復習。所以我想也許最要改變的是我們老師的觀點，究竟有效的復習是什么，應該是學生真正學到了什么。

　　3．仍要繼續的嘗試

　　本節課是我對復習課教學的一種嘗試，當然，需要改進的地方還很多，比如：

　　（1）怎樣壓縮時間，提高時間利用率，盡可能增大一節課里的知識容量？

　　（2）怎樣在“自問自答”的復習方式中滲透自主復習的學習方法？

　　（3）怎樣幫助學生在“散”的知識點中找關系，學會建構知識網絡？

　　（4）怎樣培養文科學生對化學學習的真正興趣，主動而積極地學習？

　　我相信，只要是本著從學生角度出發，認真思考，仔細備課，無論今后的嘗試是成是敗，都會給我的化學教學留下寶貴的財富。

　　高中化學教師教學總結27

　　化學教學是研究化學教學規律的一門學科.它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系，相互作用及其統一.它的中心任務是使學生掌握知識，發展智能，形成科學的世界觀，培養創新精神和創新意識.怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢 通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上，學習方法上和信心上三方面.針對這種情況我采取以下分層教學對策:

　　一， 彈性調節難度

　　教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求.若要求過高，過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單，無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退.所以我對不同層次學生掌握知識的深度，廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展.

　　二，加強方法指導

　　對原有知識基礎較好，學習方法得當，學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱，橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般，學習方法欠佳，學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法.

　　三，課堂，課后有分別

　　不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔，提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要.在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性.注重課堂的節奏，容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式.

　　四， 積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

　　按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用.每周至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度.

　　以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步.

　　高中化學教師教學總結28

　　一、有計劃的安排

　　高二第一學期的教學工作計劃：

　　新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

　　一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

　　在以后的教學過程中，堅持每兩周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

　　二、定時進行備課組活動，解決有關問題

　　高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　三、積極抓好日常的教學工作程序

　　確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　四、積極參加教學改革工作

　　使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　總之，為了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。

　　高中化學教師教學總結29

　　本人于20xx年6月畢業于遵義師范學院化學系，獲理學學士學位。20xx年8月執教于正安二中，從事高中化學教學工作。我自踏上三尺講臺以來，在學校領導的關懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。

　　一、政治思想方面

　　本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的教育方針，熱愛黨的教育事業。在工作中，始終把“學高為師，德高為范”作為自己的行為準則，始終以關愛學生的健康成長作為自己的工作理念。平時我能嚴格要求自己，注意師表形象，敬業愛崗，奮發向上，把熱心獻給事業，把愛心留給學生。工作至今，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責任心、使命感投身于教育事業。參加工作以來，自己勤懇的工作態度，過硬的教學能力，優良的教學成績，得到學生、同事、家長、領導的一致認同和肯定。

　　二、教學工作方面

　　我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務。20xx年順利通過了青年教師業務達標考核，具有扎實的化學教學基本功，能夠勝任高中化學教學。任教以來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學理論，深入學習新課程理念。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”，培養學生的自主學習能力。

　　重視師生的互動、交流，還在實驗教學中通過學生的互動、交流培養學生的團體協作精神。我的教學手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學成績常名列前茅。從教以來，擔任六個班化學教學工作。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學實踐中大膽探索、積極創新，摸索形成了自己的教學風格。我還注重教后反思環節，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用。

　　三、德育工作方面

　　工作以來擔任六個班的化學教學工作，在工作中，虛心學習，認真鉆研，積累了一定的班級管理經驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學生的“知心人”。平時，我耐心找學生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況，真誠的走進學生的內心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導他們，幫助他們探尋科學有效的學習方法。“日久見人心”，從一開始我主動找學生談心，到后來學生主動向我交心，自己真正成為學生的知心人。所教的班級多次獲得月常規管理先進班集體。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業務水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記。

　　四、教科研方面

　　自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應新時期教育的發展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷學習教育教學理論，鉆研業務，總結經驗，撰寫心得體會。

　　五、輔導學生方面

　　我擔任六個班的教學工作，積極參與化學競賽輔導工作。一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領地上收獲了一些成績，也得到了學校的認可。當然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。

　　高中化學教師教學總結30

　　本學期我校對高二學生進行了選科分班，化學課有十個班為必修，針對我校學生的狀況，我們高二化學備課組5位教師根據本學期期初的備課組計劃，共同努力，用心開展工作，在狠抓教學常規的基礎上，以提高教學質量為目的，各方面工作到達了預期的結果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結如下：

　　1、課程安排：

　　選修班《化學反應原理》《有機化學基礎》

　　必修班《化學選修2》全冊、必修1復習。

　　2、群眾備課：堅持每周一次的備課組活動，進行群眾備課，一齊討論教學資料與教學方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個備課組老師的業務素質和潛力，切實把提高教學質量的措施落到實處。同時統一進度，統一作業，統一課堂外的補充練習，固定學生實驗時光，抓教學常規，采用以老帶新，使全組教師共同進步。

　　(1)重視對學生的學法指導和感情交流，幫忙學生樹立信心克服困難。狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點，堅持有效教學。

　　(2)利用晚自習做好學生的答疑工作，進行有效盯人。

　　(3)針對不一樣的學生采取不一樣的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；基礎較差的學生利用課余時光群眾進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫。

　　3、組織好相關訓練

　　(1)對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，個性關注重點知識的落實狀況；精心布置每日作業，做到精講精練。

　　(2)利用好每周五的化學限時訓練時光，對選修班學生進行訓練，著重考察學生一周來所學知識的掌握。要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；同時出好課后的補充練習，要求每小節資料分發一份的課外練習題進行鞏固加強。

　　(3)組織好單元過關題，月考題的命題工作。認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練資料，輔導范圍和方式。

　　4、組織教師開好公開課，聽課之后要相互交流意見，到達共同提高的目的。

　　(1)本學期共組織過10次備課組內聽課、評課活動。

　　(2)根據學校要求教師匯報課各2節。

　　除了組內用心開展聽課與評課活動外，我們組內教師還十分珍惜校外的學習機會，常派組內教師到兄弟學校進行聽課活動，學習他們先進的教學方法，讓全組教師不斷進步。

　　5、重視本組教師教科研工作

　　本學期，我們組老師共同參與了《化學課堂教學的低效成因及其對策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規律潛能，強化科學方法訓練》獲區論文評選一等獎，個人課題《在化學習題教學中強化科學方法訓練的探究教學模式研究》獲區個人課題一等獎。

　　6、在教學過程中，用心開展環境保護教學，使學生建立環境保護意識。

　　高中化學教師教學總結31

　　一．化學學科特征和課程目標：

　　化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎，高中化學學習總結。

　　1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

　　2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

　　3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。

　　二.高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

　　⒈概念抽象

　　初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

　　⒉進度快，反應方程式復雜

　　初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動，如高一cl2的實驗室制法，cl2與水、堿的反應，nacl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

　　3．內涵深，聯系廣

　　如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。

　　⒋抓典型，帶一族

　　初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

　　三．學生學習困難的原因：

　　1.教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高，工作總結《高中化學學習總結》。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　2.教師的原因

　　由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

　　3.學生的原因

　　學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；

　　四．高中化學學法指導：

　　1、堅持課前預習積極主動學習

　　課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

　　（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。

　　（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。

　　（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內學習提高課堂效率

　　課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

　　（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

　　（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

　　課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

　　3、落實課后復習鞏固課堂所學

　　課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。

　　課后復習的方法如下：

　　（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

　　（2）“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

　　（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

　　（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

　　（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

　　4、有心有意識記系統掌握知識

　　有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

　　有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

　　5、增加課外閱讀適應信息時代

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

　　課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

　　6、科學歸納

　　知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

　　歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以h2s→s→so2→so3→h2so4為統領。

　　歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

　　歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。

　　在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

　　五、教學中的幾點體會：

　　教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

　　1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

　　注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

　　2.注重在課堂教學中培養學生能力

　　充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

　　3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

　　高中化學教師教學總結32

　　本學期化學教研組以省四星級高中標準變革了全組老師的思維模式，在學校教科室的領導下，全面貫徹“基礎教育全面學南通”的工作部署，以教科室的工作計劃為活動抓手，充分調動了本組老師在教科研上的積極性和投入；有效地組織和開展了每一次的教研活動，帶領全體化學老師認真參加學校組織的匯報課、展示課、示范課和升級課等每項活動。具體的工作總結如下：

　　一、集體教研活動的開展方面：

　　帶領全組老師深入學習了“基礎教育全面學南通”的工作部署，深化理解了教育局“學講計劃”有關理論，，進一步轉變了教師教育教學理念，每位教師都能夠去積極思考如何把工作做實做細，思考如何改進教研活動的內容、形式和內容，使教育教學效果更加明顯,小高考圓滿完成任務，高考物理化學班所有學生都達到選測要求；

　　二、集體備課活動的準備和組織方面：

　　我們教研組能夠將集體備課活動與教研活動有機結合，開展了“螺旋式磨課”、“同課異構”和“說課、聽課、評課一條龍活動”，在活動中，全員都能認真積極參與討論和交流；尤其是在高一備課組開展的“云教學”活動中，全組人員全員參與，積極使用pad進行教學活動，并且主動厘清思想，轉變觀念，保證了每節pad課的實效性、保證把學講落到實處；

　　三、大力推進教師的讀書活動方面：

　　響應教科室的號召，認真組織了全組老師每月認真參加教師的讀書征文活動、讀書論壇活動和讀書感悟展評活動，主動提升自身的專業理論知識和文化修養；

　　四、學校組織的外出學習活動的參加方面：

　　全組老師積極參加學校教育教學活動，聽取了各位學校聘請的各位教學名家、名師和專家的講座和報告，踴躍參與交流，積極汲取對自己教學有益的，有可操作性的教學經驗，取長補短，并有效地應用于教學之中；

　　五、相關的教師論壇活動的組織方面：

　　在這學期的教育論壇上，尤其是“學南通”教育教學論壇，全組老師積極發掘與教育教學相關，大家都熱衷和關心的辯題，認真參與思考辯論，集思廣益，提高了每位教師的教學素養和教學水平。

　　六、建立教師的電子業務檔案的方面：

　　能夠配合學校教科室，跟蹤教師的成長軌跡，分層輔導教師并制定自身專業的規劃，盡可能鼓勵年青教師參與“青年優秀骨干教師”“青年名教師”的評選，其他老師參與“市學科帶頭人”、“特級教師”的評選，重視個人的業務發展。

　　七、攥寫教師論文和參與課題方面：

　　全體教師努力撰寫論文，在各種教科研核心刊物中投稿，或者積極參與校內外的各種教師論文大賽。在我校為了記錄二中的發展變化、二中人的精彩教育教學生活，籌創徐州二中校刊《大成》上，我們化學組的全體成員也進行了參與和投稿。

　　八、每個備課組都能夠認真研究所用教材，根據不同的要求及時在網上編制本組的實驗教學計劃；每位老師都能夠根據課表安排以及所帶的班級，提前進行實驗預約，保證了老師的演示實驗和學生的分組實驗按時、順利的進行；

　　九、積極參加了徐州市教育局、教研室組織的高一、高二和高三年級的教研活動，而且認真落實教研員的要求，保質保量完成了教育教學工作。

　　十、認真完成了期中考試的命題及評卷工作，認真完成了期末試卷的集體評卷工作。

　　高中化學教師教學總結33

　　學習興趣是學生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。新課標突出強調調動學生的學習興趣，突出強調創新精神和實踐能力的培養，而學生創新精神和實踐能力的培養需要通過學生具體的探究活動來實現。

　　一、貫徹新課程理念，讓學生充分經歷探究過程“重結果輕過程”是傳統課堂教學中的弊端。

　　杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學”。知識不是通過簡單記憶，而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取。現代著名教育心理學家布魯納也認為：“認知是一個過程而不是一個結果。”因此化學教學要重在“做”，只有學生親自做了，親身經歷了，才能培養學生的能力。化學教學強調從過程當中獲取能力和動手的經歷，以此發展學生在面對自然現象時能發現問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。

　　讓學生充分經歷探究過程是學生探究性學習的核心。它的基本過程是：

　　①、收集有關的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網絡資源、多媒體技術等搜集有關的信息資料）。

　　②、分析、研究、討論、交流、歸納有關材料。

　　③、通過驗證或討論發現問題的規律性，得出結論。

　　例如學習《二氧化硫》一課時，學習物理性質時，讓學生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗（學生做）、系列性質實驗（學生完成實驗：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個又一個問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是誰使紫色的石蕊試液發生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復原來的顏色？讓學生去探究，發現規律性，歸納總結結論。學生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學。學生的思維一直處于積極狀態，不斷地探究知識奧秘，體會到了探究學習過程的艱辛，取得成就時的喜悅。這是素質教育靈魂之所在。在這個過程中，同時也指導了學法，培養科學的思維品質。

　　二、認識教材插圖的功能

　　縱觀教科書內各類插圖，我認為有以下幾種功能：

　　1、化學知識的直觀呈現

　　作為傳播學習信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點綴，而是表達學習內容和學習方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等，真實、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說服力，成為知識呈現的一種重要方式。

　　2、化學實驗的清晰再現

　　教科書的實驗插圖，一改以往教材中僅能單獨地配合知識，顯示儀器和裝置的傳統，而有了提供更多信息資源的功能，真正成為知識的一部分。

　　3、教學內容的形象說明

　　形象生動的插圖，能調動學生學習的積極性，增強學生對知識的感受力，形成鮮明的印象，加速對知識的理解和記憶。

　　4、情感教育的良好素材

　　熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學理念教育以及化學對社會的巨大貢獻和應承擔的責任等都是化學教育的重要內容。教科書中展示的藍天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現代化學工業成就圖，對化學做出了巨大貢獻的國內外化學家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時，教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對一些地區缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環境問題等，都會對學生起到強烈的震撼作用。

　　三、化學教學方法的改變

　　新課標關注學生在教學過程中所表現的積極性、自覺性、創造性，變“要我學”為“我要學”，盡可能為學生留有發展的余地，最大限度地滿足學生的需要，注重學生個性的養成、潛能的開發和智能的發展。這就給教師在教學中提出了更高的要求，必須改變傳統的教學方法，改變教學的組織形式，營造學生參與探究的空間，為學生參與教學創造時機和條件。進行師生易位，這是新課標的一個教學特點。教是為了不教。要使學生成為學習的主人，就必須引導學生參與教學。即不僅參與學，而且參與教，只有參與得多了，才能增強主人翁意識。如在實驗課上，讓學生積極參與，可讓學生上臺做演示實驗，教師則可觀察學生的實驗操作，及時糾正錯誤，以培養學生的動手能力。又如，在習題的教學中，也可以讓學生當小老師，運用自己掌握的方法和知識，幫助同學分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學生成為了學習的主人。根據新課標的特點和要求，我在教學中改變了傳統的教學方法，采取如下的教學方法：

　　1．指導學生學習方法

　　古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益。”因此，教師指導學生掌握科學的學習方法十分重要。對學生進行學法指導應遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達”的原則，從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結等多方面進行指導。例如，在富集在海洋中的元素氯這一節教學中，通過實驗觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動，且會燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應的系列性質，因此，在課堂教學中，我經常性地提醒學生聽、看、記、問、想等，其目的是引導學生主動參與教學過程，教給學生主動探索、獲取知識的方法。

　　2．引導學生自我反省在教學中，我一直要求學生及時對自己的學習活動進行反思，監控自己的學習行為。要求學生每人都記“錯題集”，記下平時作業及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，有了“錯題集”，考過的內容再錯的機會少了，對提高教學效果非常有益。學生每天對自己的學習活動進行回顧與反思，及時糾正自己學習中的問題，改進學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。

　　3．組織學生討論、交流、探究

　　為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，我常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。例如學習氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到下列溶液中：

　　（1）紫色石蕊；

　　（2）FeCl2溶液

　　（3）Na2CO3溶液；

　　（4）AgNO3溶液。

　　觀察有何變化，寫出有關的離子方程式。首先讓學生自己進行實驗，然后再組織學生討論、交流，讓學生各抒已見，相互啟發，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這種教學方法，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性，效果較好。在探究過程中，教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用。學生通過實驗中，親自去發現問題，使動手能力和觀察能力得到了培養；探究中，發表自己的見解，培養了表達能力；歸納總結，促成學生的自學能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學生的主體作用得到了充分的發揮。

　　總之，實施新課程是大勢所趨，在實施過程中出現問題是難免的，但我堅信經過廣大一線教師不懈努力，我們一定會理解新課改精神，適應新課改的要求，適應學生發展和社會發展的需要。以上看法是我的一點淺見，不當之處在所難免。敬請各位同行批評指正。

　　高中化學教師教學總結34

　　參加工作剛滿一年，對教材，對學生都還不夠了解。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養出具有創新能力的高素質人才，就必須以學生為本，將學生學習的主動權交還給學生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學過程，以良好的學習氛圍來促使學習。這次的新教師遠程培訓讓我受益良多。

　　宋心琦教授對高中化學的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學更好地實施新課標提供了很大的幫助。《高中化學新課程創新教學設計》把新課程理念下的高中化學創新教學目的、過程、原則三個維度結合起來，進行教學設計的方式方法指導；結合案例介紹如何進行探究式教學設計及其課堂實施中遇到的問題如何處理，為教育教學如何使學生在學習過程中掌握科學的學習方法和思維方法，如何使學生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。并且，還提供了高中化學教學案例設計，為以后的教學提供參考。

　　培訓課程中，還涉及到如何做一個好老師，如何在教學中體現教學藝術以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養對學生的影響遠遠大于語言傳授。實際的教育教學中還會遇到一些突發狀況或者異常學生等等，面對這些應以怎樣的心態，怎樣的方法來處理，如何處理好學生之間的關系、學生與老師之間的的關系等，這些都體現在一個教師的教學藝術上。教師的教學藝術是一門終身的必修課。此外，高中化學的一些學習方法和教學中涉及到的一些信息技術指導都為我以后的教學生涯提供很好的幫助。

　　在培訓過程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學科論壇中交流、探討教學經驗、教學方法和教學問題等。

　　從這次遠程培訓中所學到的知識、經驗將為我今后的更快成長為一名合格、優秀的化學教師提供莫大的幫助。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為學生做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，作業輔導，注重學生的創新能力和自學能力的培養，在實踐中不斷改進自己教育和教學。

　　總結這次遠程培訓學習，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗到快樂和成功的喜悅。今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。研修雖然要結束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會使我們受益終身，讓我們在工作中繼續成長，期待下一次研修！

　　高中化學教師教學總結35

　　一、教材中知識的承繼和銜接

　　“知己知彼，百戰不殆”。因此教師應認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容。明確哪些知識點在初中已經基本解決；哪些知識點初三教材中出現但中考不做要求，高中教材中沒有出現但做要求；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深，做到心中有數。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

　　二、教學方法的銜接

　　進入高中后，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，激發學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。

　　1.為了能順利地開展高一年教學工作，教師應在通覽教材、大綱的同時，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗，了解學生學習的現實情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質情況。對過渡階段必須采取有力措施，讓學生盡快克服心理障礙，鼓勵學生經常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內改變學習上“不適應”的情況。

　　2.利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學質量的關鍵。高一新生正處于不成熟

　　向逐步成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發揮實驗的優勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉化為學習的動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態度。

　　3.善用啟發式教學。不管采用什么教學程序和方法，“啟發式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，能極大地調動學生的學習積極性。

　　4.培養良好的習慣，發展思維能力。高一時，教師要注意對學生閱讀習慣，作業規范，實驗規范的教育。能力的培養和提高是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養。

　　三、學習方法的銜接

　　高一年教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環。實踐證明，學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生鋪設的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發生兩極分化。要通過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習，發現相似，尋求規律，逐步培養思維的敏捷性和嚴密性。在做和練中，不斷找出好的學習方法。課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環節中，應結合課本各內容給學生各種知識予具體指導。

　　以上有關高一與初中教學各方面的銜接問題，應是相輔相成、互為促進的。在教學實踐中要重視其內在聯系。教師要做到學習方法的指導貫穿于課堂教學中，能力的培養貫穿于整個教學過程中。

　　高中化學教師教學總結36

　　臨邑一中高二化學教研組是一個團結的集體。全組12人在工作中都本著謙虛、誠懇待人，少說多做的辦事原則，遇到問題廣泛征求本組老師們的意見，使教學教育工作合理有效的進行，調節老師們的心情使他們都能愉快地投入工作，發揮最大的工作效率。本學期，在學校和年級的正確領導和幫助下，在組內全體老師的齊心努力下，圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

　　一、嚴格落實各項教育教學計劃。

　　1、認真完成教育教研工作

　　依據開學初制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實常規的教學任務，通過集中評課、集體備課、集中進行探討等“誘思探究方法”多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內新教師，在教研組各位老師的幫助下，和他們自身的不斷努力下，迅速成長，業務水平不斷在提高，已經完成了角色轉變，在教學上都獲得很大收獲，教研組全體老師都愿為此不懈努力。

　　2、潛心鉆研業務，教育科研碩果累累：

　　本學期，在學校教學工作的精心組織和指導下，新課程改革極大地調動了每位教師鉆研教學進行教研的積極性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強。本學期老師們不多努力的背后，培養訓練出過硬的教育教學素質。

　　3、通過開設各種公開課、鼓勵聽課促進交流、提高

　　本學期全組積極響應學校號召，組織全組教師進行公開課教學，積極參加全員說課，學校崗位比武等教學活動。通過集中聽課、評課，個別交流等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間、教師之間的相互交流，增進了感情，培養了團結協作的團隊精神，同時提高了老師的教學教研水平。

　　4、化學成績不俗

　　本學期來，組織成立了高二化學競賽輔導班，組織骨干教師對選拔出的優秀學生進行輔導，在尖子生培養上取得了不錯的成績。各年級教師克服教學負擔重、學生素質不高等困難，任勞任怨，團結協作，精心輔導取得良好的成績。

　　二、創造和諧的人文環境

　　俗話說：人心齊，泰山移。半年的工作中，由于組內存在的特殊情況，需要很多同志要承擔較大工作量，在困難面前，同志們都相互理解、相互支持，不給學校出難題。如實驗室條件的落后，新課程教學難把握，教學任務重。本學期學校又加強了實驗室的管理力度，對于學校提出的高標準、嚴要求，以學校的工作大局為重，任勞任怨、積極進取、團結互助的精神一直是我們化學教研組的傳統。

　　三、教研組工作感想。

　　回顧本學期的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，化學組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。但化學組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性回頭看來不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發展再上新臺階，做出我們應盡的努力。

　　高中化學教師教學總結37

　　根據國家教育部推進高中課程改革規劃和江蘇省教育廳實施高中課程改革意見，我市從xxxx年秋季起，全面實施高中課程改革。三年來，我們化學學科緊緊抓住這一發展契機，在教育行政部門和教研部門的周密安排、組織和指導下，以加強教師隊伍建設和改革課堂教學為主線，積極開展教師培訓、教學研究和教學實踐，通過扎實而深入的探索和實踐，取得了一定的成效。從面上看，我市高中化學課程改革實驗穩步推進，總體呈現良好的發展態勢；從點上看，大部分教師轉變了教育觀念、更新了教學理念，教學素養得到了較大的提高。

　　一、成功做法

　　1、扎實搞好各類培訓，教師的教育素養得到持續提升

　　要順利推進課程改革，提高課程實施水平，關鍵是要幫助教師轉變教育觀念，更新教學理念，深刻理解課程標準，改變教師的教學行為，轉變學生的學習方式，掌握先進的教育技術，因此加強教師培訓是推進課程改革的有力保障。為了搞好新課程師資的培訓工作，我們化學學科堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”和“邊培訓、邊實踐、邊研究、邊開發”的原則，根據上級教研部門有關培訓的要求及早部署，建立了多級培訓網絡和機制，組織了內容豐富、形式多樣的培訓活動。一是教研員和骨干教師代表多次參加省、大市組織的課程標準和實驗教材的培訓，并及時做好輻射培訓；二是依托學科基地和新課改專家組成員對全市學科教師進行培訓指導，對課程標準進行詳細的解讀，對每個模塊進行系統分析，對教學方法、學習方式進行針對性的指導。三是組織部分骨干教師對教材進行先研究，在每學期期初對本學期的教學內容進行較為系統的教材分析，使每位任課教師對教材的編寫意圖和需達成的目標有了深刻而較準確的把握，明確教學的深、廣度，克服教學過程中的隨意性和盲目性，保證了教學目標的落實到位；四是組織好三年一屆的高中化學青年骨干教師培訓班活動，定期開展培訓研討，理論和實踐相結合，培訓內容既有系統的教育理論，又有針對性的學科課程標準和教材分析，培訓形式既有專家講座、名師示范課，又有培訓學員的課堂教學實踐、案例剖析。通過培訓學習，這部分教師的專業素養得到迅速提升，成為我市各學科教學的中堅力量，起到了很好的帶頭示范作用。通過系統而有針對性的學科培訓，促進了教師教學觀念的轉變，提升了絕大多數化學教師的專業素養和教育素養，從而使教師從理論上、行動上真正投入到課程實驗中，促進教師隊伍的快速成長和課程的健康發展。

　　2、不斷加強理論學習，為順利實施新課改提供支撐

　　本輪課程改革的亮點之一是學生學習方式的轉變，倡導“自主、探究、合作”的學習方式，轉變學生的學習方式的有效途徑是教學方式的轉變，這就要求每位化學教師加強理論學習，深刻領會新課程標準，研讀教材，把握知識脈絡，創新教學方法。新課程把自主學習當作“課標時代”的主旋律，體現了化學的新觀念、新思想、新應用；體現了“三維”課程目標。它以社會發展線索和化學學科線索融合的方式進行構建；以化學實驗作為學生獲取知識發展能力的重要途徑。要關注學生“怎么學？”，要注重問題情境的創設和方法的指導。這就要求我們教師切實轉變教育觀念，更新教學理念，現代教育理論的學習為順利實施新課改提供了有力的支撐。為此在實施過程中，我們加強了有關新課改的理論學習，采取走出去請進來的方式，與有關課改專家進行交流座談或請專家作專題講座。三年來我們每年都組織骨干教師到兄弟縣市進行學習交流，也聘請了南師大馬宏佳教授、揚大吳星教授來宜作專題講座。這些活動不僅開拓了教師的視野，也提高了教師的理論水平。

　　3、重視科學探究過程，不斷提升學生的化學素養

　　新教材設計了課堂上師生互動、平等參與的情境，以富有啟發性、探究性的實驗內容，為學生搭建了一個探究的平臺，為學生的探究和創新意識提供了廣闊的活動及思維空間，使學生充分體驗探究的全過程和探究的樂趣，真正成為教學活動的主人。三年來，絕大多數教師均能充分利用好“活動與探究”、“觀察與思考”等教材上的欄目，精心設計為活動方案，擺脫了以前學生實驗中那種照方抓藥、按部就班的被動局面，使學生在探究中既動手又動腦，既觀察又思考，在探究中發現問題、提出問題，在總是的解決中提升能力、培養科學素養。

　　4、大力倡導有效教學，加強學生學習能力的培養

　　以市局《深化教學改革，實施有效教學》為契機，立足課堂，以提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導的有效性為抓手，以創新教學常規，建設優質課堂為目標，著重抓好教研組和備課組的建設，狠抓集體備課這一環節，抓住課堂教學這一主陣地，定期開展開展各類課型的研討，通過聽課、說課、議課、評課等形式，及時提出、分析和解決實施新課改中的疑難問題，將每一次的研討活動開成群英會。通過三年的努力，教師的課堂教學觀得到了一定的轉變，使課堂成為教材做劇本、學生做演員、老師既當評委又做觀眾的舞臺，使學生在更短的時間內，更好地學到更多的化學知識，更好地培養了學生的創新精神和實踐能力，使學生的學習能力得到加強。

　　二、問題與對策

　　1、課標與教材存在著理想與現實的矛盾。由于課程標準比較原則，只規定了學生應該達到的要求，而對知識點的取舍每套教材都有自己的理解，那么多知識點和案例應該如何選擇對教師來說難度太大。且初、高中教材之間跨度較大。我們的對策是以《課程標準》和《教學要求》為標準，摒棄原來的一些做法，對《教學要求》已不作教學的內容進行大膽刪除，在教學中教師應該是把教材當作一個范例，用好教材，而不僅僅是簡單的教教材。在教學過程中注意初、高中的銜接，對初中化學中沒有介紹而高中又不作詳細介紹且是必備的知識作適當的補充。

　　2、教材結構變化大。傳統的高中化學教材，知識體系科學縝密，體現了科學性和系統性，偏重學生知識的掌握，在知識和能力兩者之中，犧牲了學生學習的主體性。但新課程中的必修模塊，基于培養學生的科學素養和創新性的新理念，打破了老教材傳統的知識體系，注重化學與社會、化學與生活的聯系，從學生更容易接受知識的角度切入展開學習，但真正在教學過程的實施中，卻會發現教與學的困難都比較大。我們的對策是新教材從結構到內容都有很大的變化，它側重于展現知識的平臺而非縝密的科學體系，側重于啟發誘導學生的學習興趣和學習能力的培養而非死板的知識的接受。這樣的教材同時也給教師留下了很大的創造空間。作為一名教師，要學會用教材、用資源，重組教學內容，盡量使學生在輕松學習的同時又能很好的獲取知識。

　　3、教學內容廣，難以取舍。新教材必修模塊內容涉及面廣，幾乎覆蓋了舊教材中的所有內容。就化學《必修1》就涉及了高中階段所有的元素化合物知識，同時還包含了一些化學基本概念和原理：如物質的量、原子結構、電解、氧化還原反應；化學基本實驗操作等。內容多且課時緊，每節課經常在多個知識學習點中切換，而每個學習點在舊教材中都比較系統，現在淺嘗輒止，不深不透，老師想講，時間不夠，無法展開，學生聽了更是一知半解。我們的對策是設置梯度、控制難度。怎樣處理好內容多，時間不夠這對矛盾，這就需要教師認真學習領會新課標，把握教學節奏和教學內容的難度、深度和廣度，講究教學內容的螺旋上升而不是一步到位。先通過基礎知識的講授、基本能力的培養來激發學生學習化學的興趣和能力，拓展他們的知識面，沒有必要去加深必修模塊的內容，等到部分學生的化學“個性”形成時，我們再來深入研究探討，這樣才能達到新課標素質教育的目的。

　　4、教學方式新，難以組織。和傳統教學“滿堂灌”的教學方式不同，新課程教學從學生發展的需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動的學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。在課堂上，老師們也熱情的鼓勵學生共同參與、平等互動，紛紛嘗試和諧的、寬松的教學方式，但一段時間的實踐后，發現并沒有想象中那么簡單。首先，學生沒有預期的互動能力，他們習慣于老師上課，學生聽講，缺少新課程所需要的質疑、探究的能力。其次，設計的探究并沒有預期的效果好，老師又忙于灌輸一些傳統教材上較重要的知識體系，造成探究時間不夠，形同虛設。于是，交流討論、合作探究越來越少，課堂教學又回到原來單調陳舊的方式。我們的充分準備，注入活力。新教材對知識的呈現方式做了較大的改革，教學中可以直接感受到教材對探究活動的重視，其中有些結論沒有直接說明，而要求學生通過合作探究自己歸納總結；有些內容只介紹了基礎知識，與這些理論有關的拓展、應用則要求用實驗探究方法自己獲取。這必然要求教師轉變教學觀念，在師生平等的基礎上，在上課之前能做好充分準備，教師備課充分，盡量多找些資料，學生預習充分，才能在課堂上表現出思維活躍，形式多樣，形成和諧、寬松、融洽的課堂文化。在課堂上，教師應該鼓勵學生多動腦、勤動手、善提問，在課堂后，可多設計探究實驗、興趣實驗、資料搜集等活動鞏固課堂知識，盡量讓學生從被動的接受知識改變到主動的探求知識中來。

　　5、實驗探究多，難以實施。化學是一門以實驗為基礎的學科，所以不管是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，都是教學環節中重要的一部分。新課程增設了較多探究實驗的課題，旨在培養學生的動手能力和科學探究能力。但新教材中作為學生實驗的“活動與探究”和作為演示實驗的“觀察與思考”的編排多了，對于教師來說，組織實施上都存在著困難。我們的對策是形式自主，靈活應變。我們在態度上應該認識到實驗在化學學習中的重要地位，堅決不能輕易放棄，更不能把學生實驗和演示實驗變成教師講實驗、學生聽實驗、課后背實驗。那么，如何才能使學生在我們現有的實驗條件下順利開展實驗探究呢？我們可以作如下努力：首先，教師可以根據教學進度，學生情況等，對課本上的實驗做些形式上的調整，把簡單的演示實驗改成學生實驗，實施比較困難的學生實驗改成演示實驗；其次，根據教學內容多少，安排是演示實驗還是學生實驗。以我們現在的教學條件，是不可能按照新教材那樣每節化學課進行實驗探究，所以我們可以根據內容和條件進行篩選一下，實驗儀器比較簡單，就在教室內進行；比較復雜，就在實驗室里進行。

　　高中化學教師教學總結38

　　化學（chemistry）是自然科學的一種，主要在分子、原子層面，研究物質的組成、性質、結構與變化規律，創造新物質（實質是自然界中原來不存在的分子）。

　　高三化學總復習是中學化學學習十分重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高潛力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思。

　　首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就務必對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　備課組主要做了以下工作：

　　1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，能夠發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終持續穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網絡信息等。同時，這些資料的使用務必合理。

　　其次，注重抓綱務本，擺正關系。進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。

　　對此，高三化學教學過程備課組始終持續清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系：

　　1.教材和復習資料的關系。

　　2.重視基礎和培養潛力的關系。

　　3.化學學科和其他學科知識的關系。

　　4.練習量和復習效率的關系。

　　再次，備課組一向多思善想，努力從提高潛力著手。化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。

　　同時，幫忙學生端正心態，培養素質。健康向上、勇于進取、自信自強的用心心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而用心的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

　　針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：

　　1.正確對待考試。

　　2.合理安排學習的時間。

　　3.創設良好的學習心理環境。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。期望圓滿完成學校交給的任務。

　　高中化學教師教學總結39

　　20xx年度第一學期即將結束，本學期按照復習計劃，依據20xx年考試說明的考點要求，我基本上圓滿地完成了本學期復習教學任務。并在一調前的兩周有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習，做好查缺補漏工作。回顧本學期的教學工作有幾點做法和些許體會使我受益很多，現對本學期工作做如下反思總結，以期在新的學期有更大更多提高：

　　一、加強基礎知識學習，重視基本概念的教學

　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　二、體現學科特點，加強化學用語的教學

　　化學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

　　三、重視元素化合物知識的教學

　　《化學I》、《化學II》中元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生復習好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多重做這些實驗，以增加感性知識。采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步溫故了一定的元素知識以后，我便重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

　　四、聯系學科特點，加強原理部分的實驗法復習

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在每一節課的教學中盡量穿插化學實驗重現。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；通過實驗的重做，從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維，從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據本校的實驗設備條件，我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

　　總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕教師還需要繼續加倍努力提高，才能更好的適應新課改后的一輪復習教學!

　　高中化學教師教學總結40

　　10月13日下午，我們到達了我們的實習地點——武鳴高中,那是一個激動人心的時刻。實習給我們的大學生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。下面我主要從三個方面總結一下我這一個多月來的體會。

　　一、教學工作方面

　　1、聽課

　　根據隊伍規定，第一周為見習周，要求隊員主動聽課，累積經驗。在來到武高后的第二天，便聽了指導老師的一節課（物質的量濃度），除了聽指導老師的課，還聽了其他老師的化學課，以求博采眾長。實習階段，除了現場觀摩指導老師李洪孚老師的課外，我還積極跨年級、跨學科聽課，每次聽完課后，我都會和同組實習老師討論這節課的優缺點，這讓我學到很多。此外，我還積極聽隊友的課，以求互相學習，取長補短，共同提高。

　　2、備課與上課

　　①備教材

　　在來到武高之前，由于不清楚學校的教學進度，以為應該上到第二章了，所以沒有怎么準備第一章的內容，來到武高才發現教學進度遠比自己想象中的慢，才上到第一章物質的量濃度。所以，只能在第一周還沒開始上課前不斷看教材和教參，盡快熟悉第一章知識。我深感授課過程中若僅有靠一本教師用書是遠遠不夠的，還必須結合其他參考資料，知識素材的收集整理也是不可缺少的工作，還好李老師給了我們小組一本《自主能力測試》,一本《教材解析》,實習組還給我們復印了相關的資料,比如《化學周報》等，在熟悉教材后，還要結合大量參考書進行整合，再配合自己的思路想法，將整個教學思路理清。 ②寫教案。

　　研究完教材，研究完教參，跟著的就是編寫教案了——寫教案、寫PPT，這是我認為在教學工作中最難的一步。要考慮很多方面的因素，本著設計合理、思路清晰、突出重點、符合新課標理論、學生易于接受的原則。我改了又寫，寫了又改，寫好后將一節課要講的內容背到爛熟于心為止，做足上講臺的知識準備和心理準備。

　　③備學生

　　在實習階段，我們小組主動向班主任張劍鋒老師和指導老師了解了407班學生的基本情況。通過老師給的分析，我對我班學生的的化學水平、學習習慣、課堂參與程度有了大致的了解，總結出了407班學生特點：407班是普通班，學生基礎薄弱，理解能力還有課堂聽課效率不高，課前不愛做預習，課后不愛做練習。掌握了學生的基本特點后，加上李老師的指導建議，我對教學重點、難點的確定更有針對性。

　　④試講

　　試講講是正式上課之前的練習和預演。在寫好教案和PPT后，我就在科學樓504教室進行了多次試講。這樣不僅使我更加熟悉上課內容，還使得我把語言表達有不得體的，都能及時加以改正。有時，還能發現備課及教案的不足，及時補救。

　　⑤上課。

　　這是整個教學實習的核心環節。在教態儀表上，我力求衣著整潔，自然大方，親切和藹。上第一節課——膠體及其分類時，由于對授課內容已經很熟悉，我還是很放得開，但有些拘謹，講課聲音有點小，跟學生的交流也比較少。由于要講的知識點多，有些地方我以為很簡單講得比較快，沒想到有些學生并不理解。在接下來的習題課，我努力做到講話速度恰當，避免學生跟不上我的步，

　　聲音也洪亮很多，也注意跟學生的互動。課后我積極進行反思總結，主動征求指導教師意見，虛心聽取隊友的建議和學生的反饋，從而不斷改進教學。

　　在實習過程中，我一共上了一節正課與段考試卷評講課，還有一次主題班會課。雖然上課的機會不多，但在本次實習中，我的教學實踐能力和表達能力都有了明顯的提高。我深知自己還有很多地方需要改進，以后我定會加倍努力。

　　二、班主任工作方面

　　在班主任日常管理工作中，我主要從早晨的早操、早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，眼保健操，午休管理，晚讀，自習課，晚修管理等方面著手，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。擔任實習班主任期間，我還做了一下幾點工作：

　　1、參與班級活動

　　在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，籃球賽、校運會的報名等我都親身參與當中，在月考和段考過后，我還利用課余時間找到學習成績沒那么好的學生出來談話，做好他們的思想工作。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。

　　2、主題班會

　　在實習期間，我開了一次主題班會。這次班會的主題是“如何處理宿舍關系”。上班會前，我上網搜索了相關資料并寫好了PPT。在班會上，同學們積極發言，提出了很多當前宿舍中遇到的棘手的問題，再由其他同學找出合理的解決方法，最后給他們列舉了處理宿舍關系時的注意點，雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新想法、新的打算。

　　在實習期間我還參與了月考試卷、段考試卷的改評，使得我能進一步體驗了教師工作，相信這對我以后的工作有很大的幫助。

　　3、師生間的關系

　　高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。所以，我就利用課余時間找他們談心，鼓勵和對他們進行積極的引導，希望能給他們帶來一定的幫助。

　　4、自修、自習課輔導

　　每周星期二或者星期三晚修、晚自習，我都會安排部分同學到教師休息室對他們進行個別輔導，幫他們解決他們不理解的內容。希望自己能在有限的實習時間里帶給他們更多的幫助。

　　三、實習小組活動

　　實習期間,我們的生活是多姿多彩的,比如傍晚和其他實習老師打球、和指導老師們打排球、踢足球等，這些活動都促進了實習老師和指導老師間的交流和感情。最讓我難忘的是實習組和化學組的包餃子活動，我們秉著傳承民大的優良傳統，自己動手，豐衣足食，也達到了促進實習老師與指導老師關系的目的。

　　現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！

　　高中化學教師教學總結41

　　本人本學期擔任高二（1至3班）理科班化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了選修模塊《物質結構與性質》以及《有機化學基礎》的教學工作，學生在泉州市統一命題考試中也取得較好的成績。現將一學期的工作總結如下：

　　一、業務學習

　　面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。借鑒高三老師的經驗以及根據本年段學生具體情況，將選考模塊之一的《有機化學基礎》的教學進行處理，大膽刪除與高考無關的部分，只涉及與必修2模塊有關的部分。平時教學的重心放在《物質結構與性質》的教學。

　　二、主要工作

　　（1）定時進行備課組活動，解決有關問題。高二化學備課組只有順金和我兩個人，雖然人少，但是我們團結協作積極配合。做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究；平時課后時間也經常討論問題。教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

　　（2）積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

　　（3）積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。學校教學公開周舉行同一課題由兩個老師上課，由順金和我一同上《配合物的結構、性質和應用》這堂課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　（4）積極努力提高自己的業務水平，獲得校級青年教師水平測試比賽三等獎。

　　三、工作中足之處

　　（1）這學期高二年段學生進行了一次培優競賽，每個班選取五名學生代表班級出賽。雖然平時有集中對這些學生進行培優輔導，但人數多效果不是很好。后來進行個別輔導，但因種種因素效果一般。這次培優競賽總的來說，沒有達到預期效果，這個也是比較令人困惑的。

　　（2）后進生面較廣，很多學生學習松散沒有目標。這需要我們老師多花時間和精力顧及后進生。

　　四、今后努力方向

　　（1）因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業對于優秀的學生教輔《化學與評價課課練》每題都要盡量去做；對于中等的學生，有選擇性的做；較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。

　　（2）減少后進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二類是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三類是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　高中化學教師教學總結42

　　學期我任教高二三個班的化學，兼任化學教研組長和高二×班主任工作。在工作中，我認真努力、扎實肯干，各方面都取得了較好的成績。

　　一、主持課題研究工作，成效顯著

　　本學期我擔任化學教研組長工作，按學校的要求，以課題研究為核心，我以身作則帶領全組教師認真開展課題研究工作，取得了豐富的成果。在課題研究結題中，我撰寫了一篇高質量的論文《化學實驗創新技法淺探》，另圍繞研究課題制作了優秀課件，設計輔導一位老師講授了一堂優質課并獲得區優質課輔導獎。

　　二、課堂教育教學質量顯著提高

　　本學期以活化、優化、個性化為導向，我認真鉆研教材教法，聯系學情，不斷改進教學方法，課堂教育教學質量有明顯提高。在期末考試中，我任教的3個班級學生成績人平分都超過了市統考平均分。

　　三、培優轉差工作成效顯著

　　針對我校學生基礎都較差的實際，而本學期我的工作任務又很繁重，盡管如此，我還是千方百計擠出時間輔導差生，使相當一部分差生得到了轉化。在培優工作方面，我充分利用課余時間進行個別輔導，也取得了較好的效果。

　　四、積極參加區、校組織的各種活動，不斷提高自己的教科研水平

　　本學期我能積極參加各級教育部門以及學校組織的各種培訓活動。通過有關培訓以及自己的自學，我的教育教學能力和教科研能力都得到了新的提高，為進一步搞好今后的工作打下了堅實的基礎。

　　總之，在各級領導的正確指導下，我兢兢業業工作，取得了一定的成績，但也還存在一些缺點。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，加強學習，勤奮工作，爭取更大的成績!

　　高中化學教師教學總結43

　　我校新課程改革教學已經進行4年，也是江蘇省新高考的4年，這4年辛酸過程令人回味。

　　化學新課程的結構化有四個層次。第一層次：揭示事物之間的聯系，第二層次：揭示有意義的聯系，第三層次：揭示更本質的聯系，第四層次：內容功能化，賦予這些知識功能——即為何要學習。對事物變化中更本質的聯系是無止境的，需不斷認識，不斷探索。

　　新課程實施以來的經驗和問題：

　　第一年：經驗是新課程開設呈現了生動活潑多樣，注重能力和方法，重視聯系生活生產實際。問題是課時緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施。

　　第二年：經驗是模塊開設操作化，建立學科知識系統，認識化學學科本質，發展學生學科能力。問題是模塊選擇性不高，技術和實驗模塊開設得太少，必修與選修跨度大，學科困惑和問題增多，教學方式重新回歸，因省學業水平測試，文科生《化學與生活》模塊教學不正規。

　　第三年：經驗主要是高考復習層面，第一輪復習要依據教材，二輪綜合課標、考綱和習題，必修選修實現整合。

　　第四年：全面總結第一輪實施經驗，全面梳理核心知識內容的必修、選修和高考要求，準確把握不同課程模塊功能定位，優化選修課和開課方式，合理制定本校高中三年整體教學計劃，總結和整理前三年的教學資源。

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。這一切的實現對教師提出了更高的要求，因此我們認為提高教師的綜合素質，鼓勵教師深入開展對課堂教學的研究是使化學新課程得以落實的主要保障。我們的具體做法如下：

　　1. 立足于教師綜合素質提高，積極應對新課程改革

　　（1）為教師提高自身素質提供機會

　　“要給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，這是在教育界廣為流傳的一句話。在科學技術突飛猛進的今天，在專業知識日新月異的當今時代，教師還應注意使這桶水成為“源頭活水”。學校每年都會拿出資金安排教師深造，近幾年中，有兩位化學教師參加南京師范大學化學研究生課程班的學習，此外，全組教師都有多次參加省市級新課程培訓和學習的機會，學習和深造使化學組全體教師的專業知識得到提高，教育教學理念得到提升。

　　優秀教師的能力體現在以合理的知識結構和良好的智力為基礎，學校給每位教師配了筆記本電腦，開設了電腦培訓班和多媒體操作培訓班。將計算機知識、多媒體技術應用到中學化學教學中，能夠起到縮短教學時間、提高教學效果等作用。

　　（2）為教師研究新教材創設氛圍

　　以往教材被認為是學科知識體系的濃縮和再現，教材是學科知識的載體。新課程理念中的教材則是引導學生認知發展、生活學習，人格建構，是引起學生認識、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介。在新教材中，除了化學知識本身，增設了“你知道嗎”、“交流與討論”、“拓展視野”、“問題解決”、“整理與歸納”等欄目，這些欄目各有用途，都突出表現出使學生學會探究和分析科學問題的方法。教師如果完全忽視它們的存在，仍按傳統的教學模式去教學，那么新課程計劃就失去了意義，達不到預期的教學效果。

　　2. 立足于以探究為核心的教學模式，積極探索新課程理念在課堂教學中的體現

　　為了改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，新課程提出通過設立以探究為核心的教學模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。但是，任何一種事物由舊到新的變革，都將經歷一段過程，教學也不例外。

　　（1）教師探究與學生探究相結合，此觀點建立在兩個方面：

　　一方面，教師備“探究課”的本身就是探究過程。我們深深覺得：對教師而言，一堂探究課的準備過程本身就是一次最好的探究體驗。另外，在備課的過程中，我們化學組也經常為舊教具的改進和新教具的制作集體進行探究。

　　另一方面，在探究課堂中要建立師生共同探究的和諧氣氛。新課程課堂中的師生關系，不是教師傳授，學生接受的關系，而是教師誘導，師生一起完成的關系。只有變“我講你聽，我教你學”為“我引導，你完成，你動手，我也動手”，課堂才會有生機，學生才會意氣盎然。新課程中有許多嶄新的東西是老師沒接觸過的，對于那些知識，在學生面前，老師并無多大優勢。因此，教師要學會“退下來”，退到與學生一致的位置上去。以學生的思維，學生的認知能力，與學生一道去探索，去發現。

　　（2）理論探究與實驗探究相結合

　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗在化學教學中占有重要的地位，它既是化學教學的基礎，也是化學教學的內容、方法、手段，因此，實驗教學是化學教學的重要組成部分。在新課程標準的化學教學中倡導學生自主學習、研究性學習，加強科學探究，所以實驗在化學教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因為實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。但是，化學史實證明理論推導能力可以說是化學規律的發現和新物質合成的直接推動力。如何使二者完美地結合才是現代的化學教師和教育工作者更多關注、研究和探討的問題，而不應該片面強調實驗探究能力忽略理論推導能力。另外，在很多課中，我們可以把理論推導和實驗探究有機的結合在一起，效果更明顯。

　　（3）自學探究與合作探究相結合

　　自學探究指通過自學、上網查資料等系列自覺行為形成探究的氛圍。教師需要考慮到學生的個性特點，提前布置有梯度的內容，吸引所有學生的注意力，讓學生明確所研究內容的知識背景、研究目標以及研究的方法，使學生在讀書本、讀圖、讀網絡的同時，感知問題、感悟知識，接受探究氛圍的熏陶。學生在課前充分的自學準備，無疑像一針強心劑，既能打動學生心靈，又方便形成統一的課堂氣氛，使學中有探，探中有學。

　　合作探究指學生間或師生間通過充分對話、答辯和爭論形成探究的氛圍。學生在自學探究基礎上不能自行解決的問題，即可組織學生合作探究，多則班級全體參加，少則幾個人，形式靈活多樣，讓學生充分對話、答辯、爭論，教師只需在關鍵處加以點撥，可以收獲意想不到的學術小成果。

　　（4）課內探究與課外探究相結合

　　一方面，由于課內時間有限，課本知識局限，很多課堂學習的內容要延伸到課外 ，通過布置上網搜索、家庭小實驗等作業促使學生在課外實施探究活動。

　　（5）“知識點探究”與“知識整合探究”相結合

　　在通常的新課教學中，比較重視的是就某種物質的性質、某個實驗的現象進行探究。所以學生普遍認為中學化學零星、細碎、易懂、易學，但日久易忘、難掌握，上課時輕輕松松、明明白白，用化學知識解決實際問題時往往束手無策。這些都與學生對化學知識點的外延、對知識間的相互聯系認識不夠，沒有形成整體的化學知識結構有關。這不僅影響了學生的知識掌握水平，同時還嚴重阻礙了高中化學學科整體育人功能的發揮。如何使看起來零星、細碎的知識變成有序化、網絡化，整體化，也是我們在課堂教學中需要探究的內容。

　　作為課改的一項重要內容------校本教材，早已被我校納入教育改革的整體規劃之中。我們化學學科經過慎重討論，決定暫時先開設兩門課程------化學實驗設計和環保化學，自把它定為化學校本課程以后，我們正在積累資料，著手編寫校本教材。

　　我們知道建立多元的評價結構體系是新課改的重要內容之一，因此我們也在努力地嘗試。比如：把演講、交流貫穿于平時的教學活動中，關注學生情感態度、價值取向的發展；在實驗教學中，盡可能使學生自己設計實驗報告，動手實驗，以注重學生的動手能力、創造能力等多種能力的培養。但是，目前的主要評價依然是單一的“量化評價”，沒有建立“質化評價”體系。如何建立合理的符合化學學科特色的多元評價體系是我們要繼續研究的內容。另外，我們也希望盡快把教師和學生從分數的束縛中解脫出來，為我們建立多元的評價結構體系起到指導作用，并使之能進一步促進握們的新課程教學。

　　3、教師課堂方面的轉變

　　（1）、教師要改變教學理念

　　新教材迫使教師要改變教學理念和方法。從原來課堂上以教師為主，改變成以學生為主；以傳播知識，改變到教給學生學習的方法。課本每一節都出現了很多像電腦一樣的窗口，如：[知識支持]、[資料在線]、[方法索引]、[知識點擊]、[化學前沿]、[歷史回眸]，教師如何引導、啟發、點撥？能否真正地把學生引到這一領域，還要把握住教學目標和課時，這就要求教師在平時備課中，不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識、教具，又要把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。由于教材編寫要求，每節課講課前要給學生一定的看書時間，這樣，學生聽課前做到心中有數，非常好，這在我以前15年的教學實踐中是很少有的。

　　以前，由于舊教材都是主要著重于從老師講解的角度編寫的，學生似乎只帶了個耳朵來上課，自己講課心理上一方面總怕內容講不完，既便講完了又擔心學生是否掌握。從使用新教材開始，采取的是教師引導，學生參與總結的新型教學形式，學生學起來很有興趣，很輕松。新教材特別強調教師不僅要傳授知識，更重要的是要讓學生掌握學習方法，一節內容課本上應怎樣引出并介紹知識，學生自己應該怎樣總結知識點，掌握什么，怎樣應用，老師要強調方法。整個過程老師是一個引導者，這樣老師教給學生學習方法，課堂上學生興趣特濃厚、老師和同學融合在一起，激發了學生學習積極性，讓每一個學生體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。這一節課上的比較成功，成功的關鍵就在于比較好的理解了教材的設計思想。所以，使用新教材教學對老師駕馭教材能力提出了更高的要求。

　　（2）、在新課程教學中引導學生注重學習過程

　　化學新課程目標中，科學素養是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三方面

　　的整合。知識與技能可以通過接受學習來獲得，但是過程與方法、情感態度與價值觀卻難以靠講授灌輸來形成。它們只能在具體活動過程中通過不斷的體驗、內化而形成。因此，我們在化學新課程教學中，應注重教學過程的同時引導學生注重學習過程。具體體現在以下3個方面：

　　〈1〉注重知識形成過程的教學；〈2〉注重選擇涉及變化過程的練習；〈3〉注重實驗教學中的過程教學。

　　注重知識的發生和發展過程的教學，是現代教學論的基本主張。有時，過程比結論更具有意義，它能喚起探索與創造的歡樂，激發認知興趣和學習動機；它能展現思路和方法，教會人怎樣學習；“

　　4、教師必須由教教材轉變為用教材教

　　教師備課應對知識結構的適當調整；合理開發課程資源，要了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示化學核心知識的形成和發展規律。其次，能夠根據社會發展、學生實際收集教學資源，對單元內容進行適當的調整，包括改進試驗，增加新的化學學習教材，更好的符合學生的認知特征和發展需要。

　　5、加強教師間的合作

　　新課程體系得實施，對新老教師都是一次全面的挑戰。面臨構建新的知識體系，思維體系，合作就顯的尤為重要。為此，我們采取了以備課組集體備課，合力攻關。大家圍繞著每一節課的重點難點、以及對教材內容的調整、刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材；構造知識體系等展開討論，研究教學方法。有些內容大家分頭上網找或查閱資料，資源共享，實現了快速自我培訓和提高。然后各自又按各自的教學風格，精心教學。大家既是合作者，又是相互促進者。我們規定，每學期每位老師都必須上一節研討課。通過說課和評課，找出優點和不足，對上課和聽課老師的教學能力都是一個很大的促進和提高。另外，要求每位老師每節課都要寫出教學反思，把每節課的亮點和注意點都及時進行總結；年輕老師和老教師相互聽課，相互促進，汲取各自之長，通過教師間的這些相互合作，使新課程得以順利推廣。

　　另外要以科研課題促進新課程實驗研究。新課程實驗的主戰場在學校，在課堂。我們采取備課組集體備課，各抒己見，共同研討，合力攻關的辦法，效果較好。我們要求，每次備課要有一位教師作專題發言，其他教師再圍繞該節課的教學目標、重點難點、以及對教材內容的調整、適當增加新的化學學習素材、構造知識體系等展開討論研究，確定教學方法。方法確定以后，教學上需要的資料由大家分頭上網查找或查閱文獻資料，實現資源共享，然后各自又按各自的教學風格，精心教學。教師之間既是合作者，又是相互促進者，還有利于教師的自我培訓和提高。另外，要求教師寫教學反思，把每節課的亮點、不足之處和實施時需要注意的問題都及時進行總結，年輕教師和老教師相互聽課，相互促進，汲取各自之長，共同提高。

　　在實踐與研究過程中，教師的教學行為發生變化

　　①在對待師生關系上，教師逐步轉向尊重和贊賞學生

　　”為了每一位學生的發展“是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。經過四年的實踐，我校的化學教師在教學上基本都能體現對學生的尊重和贊賞，特別對學業成績不良的學生，教師在課內外都能給予鼓勵和關懷，能贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長以及每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績或他們所付出的努力。

　　②在對待教學關系上，教師開始重視幫助和引導

　　經過四年的實踐，我校化學教師逐漸明確，教的職責在于幫助學生檢視和

　　反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發現自己的潛能和特長。教的本質在于引導，而且引導應是一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導也是一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　③在教學問題上，教師慢慢形成自我反思的習慣

　　教學反思被認為是”教師專業發展和自我成長的核心因素“，新課程非常強

　　調教師的教學反思。在新課程的實踐中，教師逐步認識到教學反思的重要性，慢慢形成在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，使教學高質高效地進行；在教學后進行反思，使教學經驗理論化。教學反思促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。在不斷地反思中，教師的職業水平也不斷地得到提高。

　　④教師之間的合作性逐步加強

　　在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯系，

　　實施新課程特別需要教師之間的合作。在四年的實踐中，教師都體會到相互配合、齊心協力、資源共享的重要性，同校或校與校之間教師的相互交流、相互學習、相互促進、團結互助在新課程實施過程中不斷地加強。

　　（2）在新課程實驗中，教師的教學與教研水平得到提高

　　四、存在問題與今后的努力方向

　　1、化學實驗問題

　　回顧四年新課程實驗，感到在發揮好實驗的教育功能方面我們做得還不夠好，新教材里面有個別實驗還未能做成功，特別是如何通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規律；如何引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題，還有待于今后努力探索提高。

　　2、如何充分利用新教材提供的圖表、圖例和欄目的問題

　　新課標教材編排非常新穎，教材圖文并茂，并附有[思考與交流]、[科學探究]、[學與問]、[實踐活動]等欄目。如何充分利用教材提供的圖表、圖例和欄目創設生動有趣的問題情境，不斷吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中，學習化學，理解化學。把學習到的化學知識應用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現出化學與現實生活的聯系。這個問題才剛剛引起我們廣大教師的重視，也是有待于繼續深入探索提高。

　　3、對教材的編寫意圖與教學內容的理解把握問題

　　在新課程實驗的過程中，我們的老師普遍感到，教材的編寫似乎蜻蜓點水，一節課或一章書涉及的知識點多，但是內容卻很簡單，讓人無所適從。講少了怕學生有疑問，講多了又怕超課時講不完。出現這些問題的主要原因是，對新教材的設計思想以及整個高中新教材體系、必修與選修的關系還未能深入地了解。存在一個逐步了解、熟悉的過程，如果教師能連續教完一個循環，這個過程可以縮短。

　　4、今后的努力方向

　　存在的問題主要是對新課標的教學目標和新課程的理念理解不深不透引起的。因此，今后我們還是要繼續加強新課程的理論學習，加強對高中新教材體系的學習，結合今年新高考的命題，深入理解新課程的改革目標和教學理念，進一步明確高中化學的學習內容和要求，努力解決好實驗過程出現的各種各樣的問題。

　　今后，還要進一步地強調由教教材轉變為用教材。新教材是在新課標、新課程理念下編寫的，如果我們能深入地理解它，如：了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示化學核心知識的形成和發展規律；根據本校學生的具體情況，對知識結構作適當調整；合理開發課程資源，適當增加新的化學學習素材，使之更好地符合學生的認知特征和發展需要。這樣，我們高中化學教學的質量才能在原有的基礎上得到提高。

　　新課程給我們帶來的思考和困惑

　　在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發展而學，為學生的發展而教。

　　1. 教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

　　2.教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。

　　3.課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

　　4.強調以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實”雙基“的主導性作用。

　　當然，在新課改的過程中，也存在著一些不容回避的困難和問題。我們也存在很多困惑，比如：

　　1.相關課改配套改革不到位。如現有的教學評價和考試制度不適應課改的實際，高校招生考試制度改革與普通高中課程改革關系尚不明朗。新高考方案遲遲不出臺，老是變化，到高考完才知道，是新課改中教師最困惑的問題。

　　2.教材內容多、要求與課時不夠的矛盾。教材內容多、教參和教輔良莠不齊，有些練習題偏難偏深，課標、教材、教參、教輔標高不一，有的教輔資料質量低劣，使師生無所適從。內容和課后練習不配套。這一點前面已經提到。建議教材編寫的專家們，繼續在這些方面下一些功夫，編寫出更多更好的配套學習材料，以適應各地區各學校教學的需要。

　　3.課本中有些內容講得太膚淺。由于減負，所以就把課本減得薄了又薄，認為這樣就會把學生的負擔減下來。課本一減再減，但高考怎樣測評，把握不住。化學必修兩本書，一年時間基本把原來三年的內容都涉及到了，面面具到，實際很多內容都講不透。如物質的量這一章，原教材安排大約十幾課時，現在只給三課時，但內容基本不變。阿伏加德羅定律，正文沒有，在資料在線中又出現了。

　　4.活動探究。這種形式非常好，但是有些探究有問題，有些探究，學生實際能力達不到，如氧化還原反應講完，接著[活動、探究]，鐵及其化合物的氧化性和還原性，讓學生探究Fe—Fe2+—Fe3+轉化，而學生以前沒有學過Fe的性質，所以預測不出，假設不出。以致大部分學生探究實驗就像抓中藥，試管中什么試劑都加；探究實驗實際操作條件要求很高，很難達到。

　　5.課時感覺時間非常緊張。按照教材安排，內容中[觀察思考]，[活動探究]，[遷移應用]，[身邊化學]都應該用起來，效果也很好。但是，如果全部應用起來，課程內容就講不完。如第4章元素與材料世界一節：”觀察思考金屬鋁的還原性——鋁熱反應實驗。如果教師只在課堂上進行一下演示，時間是夠用了，但若讓學生參與這一實驗過程，并進行討論，時間就不夠用了。不知教材編寫專家是怎么看這個問題的？是否對課時和教學量進行過實際測算？

　　6、考試評價凌駕于課程目標之上

　　由于受高考的影響，目前有一種傾向是重考試大綱、輕課程標準，按明日高考形勢及思維路線組織今天的教學。因此，課程設計思路、學生的學習方式、學習時間都主要集中在高考上，教學中一步到位的現象比比皆是。必修選修內容混亂出現，習題嚴重偏離正常軌道，超課時、超要求、超容量、趕進度成為一股力量強大的暗流。在這種形勢下，新課程體系如何應對？

　　高中化學教師教學總結44

　　為認真貫徹執行《關于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質，提高課堂教學質量，開展高效課堂營造人人關注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動。活動的組織得到廣大教師的積極響應。

　　一、學習宣傳、方案制定階段（元月1日-2月28日）

　　自市教育局發布《關于開展全市中小學教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學組成立了評委小組，評委小組同時也是領導小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領導核心。領導小組成員認真學習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動方案。活動方案的制定，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。

　　二、組織實施階段（3月1日4月15日）

　　方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。

　　三、深入研討、總結表彰階段（4月16日5月1日）

　　4個組別的賽課活動結束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結表彰。

　　四、特色體現

　　1、同課異構，百花齊放

　　為了能賽出水平、賽出風采，研究教法學法，破解教學難題，我組在開展全員賽課活動中，創新形式，活化載體，“多人同課，循環研究”等形式進行同學科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風采。采用“同課異構”的教研形式，就是力求引發參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學效果的目的。同一課題，由不同老師根據自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學方法和策略各有不同，因而產生的教學效果也不相同。有的老師長于教學設計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發；有的老師儀態幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風采。聽課的老師通過對幾節課的對比，結合他們所取得的效果，找出各自的優點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學思路，真正實現資源共享，優勢互補。

　　“同課異構”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。

　　2、專業指導，研討熱烈

　　本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學反思等途徑，老師們發現了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。

　　五、存在不足：

　　1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發事件的應變處理能力。

　　2、一些老師過度依賴于課件，出現對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。

　　3、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。

　　總之，這次賽課活動對我組課堂教學質量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。“賽課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學模式。

　　高中化學教師教學總結45

　　這一年來也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年。回顧自己亦年的教學歷程。本人能按照教學計劃，順利地完成了教學任務。

　　今年我擔任九年級的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　本校學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理而且個性也頑劣. 教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整。

　　本學年我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值，現將工作總結如下：

　　一、 調動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

　　在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。而且挑一些有趣的實驗或者舉一些生活中常見的比較有趣的現象吸引學生學習化學的興趣。

　　開展活躍的興趣小組。開學伊始，各班挑選出3-5名同學組成化學興趣小組，每周按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知識。并組織走出校門調查自來水的生產過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯系實際更好地掌握化學的研究方法。

　　二、發揮化學實驗的作用。

　　化學學科有它自身的優勢化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

　　三、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

　　考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行，觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　四、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法。今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　五、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

　　基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求。

　　六、強化教學過程的相互學習、研討。

　　聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

　　七、抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

　　八、培優輔差工作成績明顯

　　針對我校學生知識基礎的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

　　九、努力做好復習總結工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

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