英語詞匯教學課件

　　初中英語詞匯教學課件是為了提高、激發學生學習英語詞匯的興趣,培養學習的自覺性和合作精神。下面小編整理了初中英語詞匯教學課件，一起來看看吧！

　　一、教學內容:初中階段的單詞和詞組。

　　二、教學目標:

　　1、提高、激發學生學習英語詞匯的興趣,培養學習的自覺性和合作精神。

　　2、會拼讀單詞,掌握常見的使用方法。

　　3、掌握詞匯的記憶方法,以及各種變化方式。

　　4、培養詞匯的聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言運用能力。

　　5、借助情感因素,營造親切、和諧、活潑的課堂氣氛,促進學習思維。

　　6、拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀。

　　三、教學重點:詞匯的記憶和拓展。

　　四、教學難點:詞匯的綜合運用。

　　五、教學方法:啟發式、討論式、表演式、多媒體等。

　　六、教學用具:課件、實物、圖片。

　　七、課時:一節

　　八、學情分析:

　　1、有利條件:大部分學生在小學時已經學習了英語,有了詞匯學習的基礎,具備了不少簡單的詞匯積累,在教師指導下能夠完成學習任務。

　　2、不利條件:由于初中階段詞匯量的增多,讓學生增加了許多記憶上的困難。同時初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學習中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。

　　九、教學過程:

　　1、復習導入

　　①老師讓學生跟錄音大聲朗讀上一節課教授的'單詞,以便復習鞏固。

　　②全班同學關上課本,由老師朗讀要聽寫的單詞(10個),學生聽寫(寫出單詞與意思)。

　　③最后老師抽查一個小組,其它組用3分鐘檢查并改正。

　　2、教授詞匯的方法

　　詞匯是組成英語河流的源頭,對學生來講,掌握好學習英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不掌握好一定的詞匯量,想學好、用好英語便是空想。在多年的教學實踐當中,在詞匯教學方面,我用下面方法有意識地培養學生記憶能力和教學設計。

　　①利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學中，要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯 系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯系起來，通過反復練習在大腦中建立起來一類一類詞的音、形 模式聯系，如讓學生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯系起來。

　　②拓展記憶學習法。英語詞匯學習中,有很多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關聯的詞性,教學中可以拓展學習,以擴大學生詞匯,并增強記憶。

　　如large--huge (同義)

　　short——tall (反義)

　　see——sea(同音)

　　dead9a.)——death(noun)——die (verb)

　　③運用歸類教學。如顏色類:red,black,white,green,yellow;交通工具類:bus,bike,car,train,ship。

　　④實物展示詞匯教學。利用實物展示,教學直觀生動形象,學生樂于接受。教師指著實物問what’sthis/that?幫助學生回答it’s a/an……

　　⑤利用多媒體教學。這種方法圖、聲、形具全,既省時又少力,且直觀有趣。如教動詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。

　　6.利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。在具體情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈 活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞 總之詞匯教學方法多種多樣,以上方法只要能結合實際加以運用,將會令你的教學事半功倍。

　　十、課堂練習設計(類型):

　　1、看音標寫單詞:①[si:]②[veri]③[mi:t]等,

　　2、補全單詞:①j--p②h__l__③l__ft等,

　　3、根據句意和首字母,寫出所缺單詞。

　　如It must ----- to Linda.

　　十一、布置作業:(復習、鞏固、強化所學內容,培養能力)。

　　老師可事先設計一些詞匯題,并以A4紙印發給學生,并于下一節課時檢查作業完成情況或收回批改。

　　十二、學生課堂自我評價設計。

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