沁園春長沙活動課教學設計
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的沁園春長沙活動課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
重點：意象、意境
難點：鑒賞方法的初步形成
一、活動導入
這是一顆種子，我們把它比喻成一個人寫文章的想法。一種思想的萌生，一種表達的愿望，正如一粒種子，總是要向下扎根，我們稱它為“內容”。向上萌發的，是我們看得見的形式。
這粒種子是一株小草，還是一叢荊棘，抑或是一株參天樹。我們叫它“形式”。也就是這種思想的表達會用一種形式呈現，比如唱歌、比如跳舞、比如寫文章、比如寫詩填詞。
不同的文學形式有不同的章法，記敘文有六要素，議論文有三要素，欣賞詩詞我們要懂的三個關鍵詞分別是象、意象、意境。
草、荊棘或樹，我們稱之為“象”（所見），“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情（所感），“意境”是一組意象形成的一個大環境，是一個畫面（情感集中表現的一組景物）。學詩歌，我們必須要引入這三個概念，因為它們是詩歌的要素。
二、活動形式
繪制一棵思維樹。
三、活動過程
齊讀詞作。
這首詞的作者是毛澤東，表達的情感基調是“豪邁”。
這棵種子發芽了，我們以“樹”的形態展示它的具體表現。樹干是“以天下為己任，開創未來新天地”的主題。觀察作品，應該畫出主要枝杈是幾個（兩個）一個實是上片，一個是下片。
上片分析：
上片之象（用“樹葉”表示），明確：萬山、層林，漫江、百舸，鷹，魚。
意象，萬，漫，寫廣闊，寫博大，抒發豪邁之情；“紅”是革命的色彩；與“碧”相映，展示大好河山的秀美壯麗；百舸爭流，奮勇爭先；鷹翱翔天空，敏銳有力；魚暢游水底。所有意象表達的落腳點集中在一個詞語上，是哪一個詞語？“自由”。
所見所感所思。
所思即是“問”，誰主沉浮？究竟誰是這片大地的主人？
下片分析：
齊讀下片。找出下片的中心句。“憶往昔崢嶸歲月稠”。
是的'，往昔的崢嶸歲月中，都有什么樣的體現？少年風華，揮斥方遒。
應和上片詞尾一問，現在遙相回應一筆。巧妙回答“誰主沉浮”的問題，在中流擊水的同志們，擊起的浪花阻擋了飛馳的船只。我們有力量、有能力掌握局面，把控大勢。
過渡語句：上片下片連接性語句是那句？如何承上的，又如何啟下的？
攜來百侶曾游，寫革命戰友在橘子洲頭相聚的情景；憶往昔崢嶸歲月稠，引出下文革命經歷的回顧。
四、活動深入
要想一棵樹長得好，要澆灌水潤樹根。也就是我們要對作品的背景探一探，尋一尋，這樣我們才能更深刻的理解作品。
沁園春﹒長沙，是毛澤東1925年秋創作的。長沙是毛澤東成長的地方，也是中國革命的發源地。1911年，毛澤東在湖南長沙第一師范學校，開始了革命的征程。1917年，毛澤東組織新民學會，開啟了早期的革命活動。1920年，毛澤東再度返回長沙時，他已經成為一個堅定的馬克思主義者。1922年，他領導長沙工人罷工，后來被通緝。1925年，他組織農民運動，又遭通緝。8月，他在韶山人民的掩護下，擺脫了敵人的追捕，經長沙到廣州主持農民運動講習所。就是此時，他來到了橘子洲。32歲的毛澤東感慨之余，寫下了這首詞，表達了他的豪情壯志和遠大理想。
再度全詞，涵詠品味。
五、活動拓展
為了充分表達這種情感，這種對革命戰友的激情，對革命必勝的信念，選取的意象角度必須是大氣的，縱橫開合的。所以我們看到的是高山大河，雄鷹展翅。這些叫“借景抒情”。在抒情方式上，一般有兩種方式，一種間接抒情，比如“借景抒情”“托物言志”；一種直接抒情。下片直接抒發對戰友的感情，噴薄而出，洶涌澎湃。有理想，有信念，戰無不勝，乾坤在心中，天地在手中。意象紛呈，意境宏闊。
六、活動總結
課內知識總結，見ppt，筆記。
抒情方式總結。
七、活動鞏固
學法指導，通過做題完成學習鞏固
欣賞詩歌的方法：
輸入過程朗讀成誦。
輸出過程（1）詞句內涵的體現。課后第二題；考查對中心的體會程度。
示例：萬山紅遍，“遍”，布滿的意思，放眼望去，漫山遍野都是紅紅的楓葉，丹楓似火，表達了作者火熱的情懷，象征著中國革命的美好前途。
（2）分析意象、意境，體會作者的感情表達。通過聯想和想象，形成畫面感，或描繪畫面，或概括畫面。
（3）結合背景，領會主題。
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