如何架起溝通的橋梁
導語：溝通遍布與社會生活的各個方面，溝通的效果在一定程度上直接決定著事情的處理程度。以下是小編整理如何架起溝通的橋梁的資料，歡迎閱讀參考。
摘 要：尤其是在處于接受知識并認識世界的小學階段，良好的溝通越發顯得重要。班主任老師在處于學校同學生之間、家長同學生之間學習管理上的一個關鍵位置，班主任老師同學生之間的溝通在學生的管理過程中就越發重要。
關鍵詞：小學班主任；管理工作；溝通藝術
小學階段是學生身心發展、性格形成的一個關鍵時期。在這一階段，班主任老師同學生的接觸最多，同樣帶給學生的影響也最大。班主任老師只有在良好的溝通前提下，才能對學生進行全面的了解，并進行適宜的教育、引導。
1班主任管理工作中溝通的必要性
1.1有利于對學生進行因材施教，提高學生的學習水平
只有在全面了解每一個學生的基本情況的基礎上，才能夠在實際的教學管理工作中針對每一個學生的不同特點采取不同的教學方法。只有針對學生的特點采取適合其自身的教學方式，才能充分引起處學生的學習興趣。因此，老師同學生之間的溝通，尤其是班主任老師同學生之間的有效溝通，對于學生的教育有著極其重要的作用
由于小學生階段的班級中存在著人數眾多、性格不一致且尚未定型的特點，在班級中容易產生各種各樣的矛盾。只有在加強老師與學生、學生與學生之間的溝通了解的前提下，才能促進老師與學生、學生與學生之間的感情，從而減少矛盾的產生，進而為學生的學習生活營造一個健康的環境。
1.3有利于班級凝聚力的增強
只有在增強學生的班級的凝聚力的基礎上，才能使學生有班級歸屬感、榮譽感。班主任只有在班級中營造良好的溝通環境，保持與學生的良好溝通，才能真正將班主任的紐帶作用得到發揮，切實增強班級的凝聚力。
2小學班主任管理中的溝通工作
小學班主任管理中的溝通工作按照溝通的對象來分，主要可分為與學生、與代課老師、與學生家長三方面的溝通。
2.1班主任與學生的溝通
處于小學階段的學生自身的性格、心理、價值觀等方面的特點，要求小學班主任在班級管理工作中必須注重與學生的溝通工作。只有在溝通中尊重每一個學生，認真傾聽他們的想法，才能全面了解每一個學生，從而使班主任對班級的管理工作順利的進行。
2.2班主任與各代課老師的溝通
班主任與各代課老師的溝通也主要是圍繞學生這個中心進行的溝通，主要分為兩個方面：一方面，了解學生在各代課老師課堂上的表現，對學生的學習狀況及 各方面的表現進行全面了解，并針對學生在學習生活過程中出現的各種情況進行針對性的解決。同時，針對代課老師在課堂上的相關表現如：情緒、語言等方面的情況進行交流，自各個方面增加老師對學生的積極影響。
2.3班主任與學生家長之間的溝通
班主任與學生家長之間的溝通同樣是圍繞著學生這一中心，其目的是對學生進行全面的了解，以便更好的進行學習管理。班主任只有對學生的家庭教育和生活等方面的狀況進行了解，才能對學生在學校期間存在的相關問題進行更好的協調解決。另外，學校教育同家庭教育相結合能夠更好的對學生形成系統的教育，更有利于學生對學習的積極性的培養。
3班主任管理工作中與學生溝通的有效方法
班主任與學生的溝通是班主任在班級管理工作中一個最主要的環節，這里就班主任與學生溝通方面進行簡單的方法分析，具體如下：
3.1與學生溝通過程中遵循一定的原則
班主任在與學生溝通在班主任的班級管理中占據著非常重要的地位，班主任老師要在遵循一定的原則基礎上進行的溝通才能更好的起到溝通效果。
3.1.1尊重并公平對待每一位學生
處于特殊時期的小學生對于周圍的'感知更加的敏感，老師在同學生溝通的過程中應切實保護學生的自尊心，尊重并公平對待每一位學生。不可因學生自身的不同特點與作為老師的自身喜好不相符，而予以差別對待。
在與學生溝通交流的過程中，老師要站在學生的角度切身的為學生考慮，投入自己的責任心、愛心。學生只有感受到對方的愛心才能夠在心理上接受老師，與老師建立真實的感情，而不是單純的對老師的敬畏。
3.1.3寬容的對待每一位學生
每一位學生在日常的學習生活中，絕不可能永遠做正確的、符合老師期望的事情。老師對于學生所做的與自身期望不相符的事情、甚至是非原則性的錯誤，要予以寬容的對待。在日常的學習生活中，對學生保持一份友好的寬容心態。
3.2與學生溝通的過程中注意溝通語言的使用
小學生所處的特殊的發展時期，其對外界的感知非常的敏感同時內心十分脆弱。鑒于此，老師在同學生的溝通過程中要格外注意語言的選擇和使用，以免不經意間對學生造成傷害。
3.2.1多使用鼓勵性的語言
在小學階段的特殊時期，小學生對外界的一切事物都是新鮮和好奇的，同時對自我行為的認知存在一定的不確定性。因此，老師同學生的交流過程中要多使用鼓勵性的語言，使小學生在學習和生活中能保持積極的心態，同時增加嘗試并接收新事物的欲望。
3.2.2運用好指令性的語言
在學生的日常學習生活中，要難免的犯些錯誤。在對學生進行批評教育的過程中必須運用好指令性的語言。使學生對自身的錯誤有明確的認識并知道具體該怎么做，這樣老師的教育工作才能夠順利進行。
3.2.3堅決避免傷害性的語言
由于處于小學階段的學生的對外界的感知非常敏感且內心非常脆弱，因此老師在與學生的溝通過程中要堅決避免使用傷害性的語言，保護學生的人格尊嚴。一旦，使用傷害性的語言不僅能夠使學生的自尊心受到傷害，同時也傷害到學生和老師之間的感情，從而老師同學生的溝通更加難以進行。
3.3建立健全良好的班級管理制度
良好的管理制度是老師同學生之間、學生同學生之間進行良好溝通的保障。良好的管理制度在制定的過程中要充分體現以下幾點：第一，充分發揮學生的特性；第二，尊重每一位的學生的意見和建議；第三，采用民主的方法。
綜上所述，溝通在小學班主任班級管理工作中起著非常重要的作用。班主任老師只有找到合適的同學生溝通的方法，才能更好的同學生進行溝通，全面了解每一位學生特點，從而切實做好班集體的管理工作。
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