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六年級語文《青山不老》教學設計與反思 部編版六年級上冊語文《青山不老》教案
日期:2023-02-21 21:09:23    编辑:网络投稿    来源:互联网
六年級語文《青山不老》教學設計  《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文,從而培養他們閱讀能力、提高他們語文
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      《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文,從而培養他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。

    六年級語文《青山不老》教學設計

      一、教學目標:

      1.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

      2.通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。

      3.引導學生寫出讀文后的感受,聯系他們認識課文的實際,體會作者的感受。

      二、教學重點:通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。

      三、教學難點:引導學生寫出讀文后的感受,聯系他們認識課文的實際,體會作者的感受。

      四、教學時數:1課時。

      五、教學過程:

      (一)導入:[出示圖片] 參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)

      (二)展示并交流課前學生主動積累詞句等情況,練習正確、流利地朗讀課文:

      1.請同學們瀏覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

      2.學生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

      3.學生匯報交流

      4.小結:看來同學們不僅在預習時自學詞句,還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什么要積累,真會學習。

      5.下面請你練習正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內容?

      (三)初讀課文,了解大意:

      初讀過課文后,誰能說說本文主要寫了什么內容?先讓兩名學生試著說說,肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據學生所說的內容,概括出板書:老人 創造綠洲]

      設下懸念:對于這篇文章來說,僅說出老人 創造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊。”

      (四)深入閱讀,理解內容:

      1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創造的?做一做簡要批注。

      2.交流批注。

      3.老師根據學生回答的內容,總結出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環境惡劣 生活條件艱苦 造福于人]

      4.看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內容。指名說。

      5.閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內容,但我們還要注重事件存在的特殊性。

      (五)引導學生寫出讀文后的感受,聯系他們認識課文的實際,體會作者的感受:

      1.作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的'感受吧。學生寫感受,教師巡視。

      2.學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

      3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存] 讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。

      出示,齊讀。

      作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結識老人后的感受,那就是──“青山是不會老的。”

      讓我們再次飽含深情地讀一讀課題──“青山不老”!

      (六)作業:

      1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。

      2.把作者含蓄表達的感受摘錄在積累本上。

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