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散文詩兩首教案
日期:2023-02-20 08:23:06    编辑:网络投稿    来源:互联网
散文詩兩首教案  《散文詩兩首》是七年級語文上冊第四單元的第四篇文章,屬于課內自讀課文。根據第四單元引言中提到的教學要求——整體感悟課文內容、學習圈點勾
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      《散文詩兩首》是七年級語文上冊第四單元的第四篇文章,屬于課內自讀課文。根據第四單元引言中提到的教學要求——整體感悟課文內容、學習圈點勾畫的讀書方法、朗讀并積累語言、注意寫法的借鑒,在設計本課教學時,筆者省去了常規的作者與寫作背景的介紹、文章章法結構分析等常規教學板塊,而將教學目標擬定為:圈點勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛:積累語言,吟誦母愛;學習寫法、仿寫母愛。

    散文詩兩首教案

      由于在45分鐘之內要完成近2000字的文章教學,時間相對較緊,故在設計盡量壓縮生字詞、作家作品等內容的講述。

      母愛是永恒的主題,也是眾多學生都可以產生的情感體驗,為了培養學生孝順母親、感恩母親的良好品質,加深學生對母愛的理解。積累語言素材,為寫作創下有源之水,在設計本課教學時,筆者加入了散文《艱辛的歷程》。

      一、 教學設計內容

      (一) 教學目標:

      1. 圈點勾畫,閱讀母愛

      2. 朗讀課文,感受母愛;

      3. 積累語言,吟誦母愛;

      4. 學習寫法、仿寫母愛。

      (二) 教學課時:一課時

      (三) 教學過程

      1. 導入新課

      孩子們,今天又到星期五了,大家最想的事情是什么呀?(回家)

      是呀,每到周末,我們最想的是家。不僅僅是因為學習的艱苦,更在于家是溫暖的港灣,家里有慈愛的媽媽,下面,就讓我們帶著對母親的這份思念,走進我們今天的語文之旅。(板書:詩文三篇——母愛的頌歌)

      2. 認識生詞

      匿笑 禱告 并蒂 花瑞 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽

      3. 走進課文

      A.《金色花》

      (1)個別同學讀,學生思考:文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?

      (學生思考作答,教師板書)

      母親:做禱告,讀書、找孩子

      “我”:散發香氣、投射影子、突然現身

      (2)聽朗讀,思考:從文章中,你聽到一個什么樣的孩子,你聽出了一個什么樣的母親?

      一個慈愛的母親和一個機靈活潑的孩子;

      寬容的母親和一個孝順的孩子;

      (3)在這一偉大的母親和這個可愛的孩子身上,有著一種共同的東西,那就是——愛(板書:愛)

      (4)深情朗誦課文,讀出母親的慈愛、寬容,讀出孩子的機靈、可愛。

      B、《荷葉 母親》

      過渡:在偉大的印度詩人泰戈爾的筆下,我們感受到了母愛那神奇的魔力,它可以讓一個孩子健康快樂的成長,可以讓一個家庭洋溢著淡淡的金色花的芳香。如何去寫這種偉大的情感,讓我們回到祖國,去看看現代著名作家冰心的《荷葉 母親》(老師按下錄音機的暫停鍵)板書課題

      (1)聽錄音,勾畫描寫荷葉的語段,描寫母親的語段。

      (2)讀描寫荷葉語段,說說荷葉最打動你的地方。這使你聯想到關于你媽媽的什么事情?

      (3)讀文中提到母親的語句,感受母愛的崇高。

      孩子們,母愛的付出是不計成本的,是無私的。在名家的筆下,母愛如花,散發著陣陣幽香;母愛如水,漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞,凡人小事也有歌下面,讓我們去看看凡人是如何抒寫母愛的,請看我們的補充課文《艱辛的歷程》(板書:艱辛的歷程)

      C.《艱辛的歷程》

      聽朗讀,說說文中最讓你感動的文段,讀一讀,要求讀出母親的艱辛,讀出兒子的感動。

      教師總結:文章從看到與母親離別時的情景寫起,通過回憶,為我們刻畫了一位偉大而堅強的母親。(教師板書:四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)

      小結:孩子們,讓我們摘下兩顆星星,點亮母親的眼睛;掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆,訴說對母親的愛……

      (四) 作業設計

      1. 給母親寫一段短文,表達我們對母親的愛。

      2. 課外閱讀課本182頁名著導讀:《繁星》、《春水》

      【附】1板書設計

      詩文三篇

      ——母愛的頌歌

      字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程

      匿笑 禱告 泰戈爾 冰心 四處奔波借學費

      并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女

      菡萏 敧斜 禱告、讀書 散香氣、投影子 紅蓮 我

      慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現身、撒嬌 風雨 困難

      愛

      象征

      追 憶

      【附】2

      艱辛的歷程

      “娘,您別送了,”我喉嚨澀澀的,“天不早了,您回去吧!”

      “娘曉得。我兒上了大學,娘心里高興,我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的,笑著說,“娘沒文化,講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺,咬咬牙,也就過去了……”

      “我記住了,娘……”我哽咽著,低下頭……

      娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道,娘一回頭,就又舍不得走了,娘每走幾步,便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊,淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景,引起關于母親的回憶)

      那一晚,我失眠了——想娘,為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)

      娘不識字,小時沒念過書,就因為家里窮。十三四歲的時候,就跟著別人到大山中去砍柴,曬干了、晾干了,再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字,記數用“壹貳叁肆”,故意克扣柴的重量。娘氣得不行,只有哭。她一邊罵,一邊暗暗發誓:以后就是典家什、當土地,也要供自己的孩子識字念書,不能當“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛,引出誓言)

      窮人的孩子當家早,理事早。哥哥和我小時念書用功,期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家,這是娘最高興的時候。但一到開學,娘就犯愁了。兄妹三人都念書,三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實,只能靠賣氣力掙錢,可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借! 这里有更多你想看的

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