初三語文教師教學工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此我們要做好歸納,寫好總結。但是總結有什么要求呢?以下是小編精心整理的初三語文教師教學工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語文教師教學工作總結1一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣,促進學生的全面發展。
(一)訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中,運用"范讀——默讀——品讀——朗讀"等方法,讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
(二)通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫記事、想象文為主,適合五年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,.隨著對課文的學習,使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容,學會了按一定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神,寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫字小課對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
四、抓好說話小課,每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話,要求說話口齒伶俐,態度大方得體,內容具體,訓練效果較好。
學生能力培養策略及成效
一、培養學生的語文能力
1.用新的教育教學理念,改革課堂教學
我努力學習有關的教育教學理論,認真反思自身教學實際,研究學生、探究教法,在教學實踐中積極探索學生能力,收到了較好的教學效果。
2.用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
重視師生間的互動,在有限的時間內,力求使每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現的機會。學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,真正地投入到了課文的角色中,學生語文學習興趣大增。
3.注重平時的積累與寫作。
本學期我教學生積累好詞好句,成語、諺語、名人名言等等,內容多樣,在積累的同時,鼓勵學生運用,學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。
4.資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法,讓學生在生活中學語文,通過上網、詢問、圖書等方法,培養學生搜集和處理信息的能力,大大提高了學生的語文綜合能力。
二、培養學生的寫字能力
《小學語文新課標》指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎。"把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質的體現,有的利于學習、工作和交際。
學校開展的寫字小課非常好,利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更有體,使學生掌握基本的寫字方法,不僅練出好字,同時也培養學生從小養成練字的`好習慣。
三、培養學生的朗讀能力
1.激發學生的朗讀興趣,是教學良好效果的一個條件。學生有了興趣,就有了內在的動力。在本學期我充分利用教材優勢,激發學生興趣。
2.精心指導朗讀
朗讀,對學生來講,是語文課上最經常、最重要的訓練;對教師來講,是一種重要的教學手段。在教學中我注重指導朗讀。聲情并茂的范讀,不僅對學生理解課文內容、發展語言、陶冶情感有巨大的作用,而且對學生朗讀水平的提高有直接的影響。
3.注重教會朗讀方法
掌握朗讀技巧是實現朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,藝術化的評價方法,激發學生讀書的欲望,讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷,不斷進入讀書帶來的奇妙境界
所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況
通過一學期的努力,語文能力測試第三名,期中測試第一名,背誦抽測第二。
自我反思教學工作存在的不足
一學期即將結束,本學期工作有得有失。
盡管我班的語文成績較好,但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創新,自己駕馭課堂教學的能力有限,導致課堂教學缺少一種活力。
另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位,老師有時引導的不到位,在實際的教學過程中,我有的時候太心急,總擔心學生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
由于時間有限,自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中,因此教科研研究的不太深入。
下學期工作設想或建議
一、抓好后進生工作
對任課班中的后進學生做到心中有底,教學時要分層次教學。利用課余時間對后進學生進行個別輔導,經常與后進學生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。
二、課堂教學需要創新
深入鉆研教材,鉆研課程標準、教材大綱、備內容、備對象、備方法,認真上好每一堂課,課堂中要注重創新的理念引導學生自主獲取知識,而且要注重培養學生能力。
三、多讀教育書籍教育專著
四、深入研究教科研
初三語文教師教學工作總結2我認為,教師在傳授知識的同時,培養學生的自學能力固然十分重要,但是還要教給學生獲取知識發展能力的方法。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分,才能完成培養自學能力的任務。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學進行總結。
一、教給學生讀懂不同類型文章的方法
從體裁上看,課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫,花時間“扶”著學生學習一、兩篇,讓學生在理解知識的同時,掌握學習方法,然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。
以寫人為主的文章,一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上,再讓學生回憶學習過程,體會、總結學習方法。以寫景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結句。教學中,我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。對于課本中不同類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等),我也首先教給學生基本的學習方法,然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。
二、教給學生讀懂文章的具體方法
要培養學生的自學能力,僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達到“用不著教”的目的。從識字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想;從理解文章題目,理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題,思考問題,從理解文章的語言文字,到體會其內涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。
當學生掌握了一些學習方法之后,我一方面在語文課上啟發引導他們運用,另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優秀習作,讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學,然后匯報自己的學習方法和收獲,再組織全班學生講評誰的學習方法最佳,誰的收獲最大。這種比賽,不僅擴大了學生的知識面,而且提高了學生的自學能力。
總之,寓學法指導于語文教學之中,是提高課堂教學效率的重要途經,是培養學生自學能力的重要手段。
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