WORD電子賀卡制作的優秀教案
教學方法：
多媒體教學法、任務驅動法、實際操練演示法、
合作教學法、小組討論法、競賽評比法等。
環境和教具要求：
多媒體網絡機房：裝置多媒體教學網絡軟件，實現教師機、同學機之間的互通。
計算機：裝置office2003應用軟件，能應用word2003進行操作。
三八婦女節祝福語、精美圖片、每個小組的號碼牌、投票環節用的板與貼紙。
將教學目的：
[知識] 通過此課WORD電子賀卡制作，對WORD進行復習，使同學更熟練掌握WORD的操作。
[能力] A、培養同學自主、探究、創新意識。
B、培養同學的動手實踐能力。
C、培養同學的創新思維和綜合運用知識能力。
D、培養同學語言表達能力和時間觀念。
[德育] A、通過小組合作，培養同學團結協作的學習精神。
B、通過自制賀卡，寓教于樂，激發同學的學習興趣和思維想象能力。培養同學耐心、細心的學習態度。
C、通過自制三八婦女節賀卡，讓同學學會尊重老師，以遵守紀律，努力學習等方式來回報辛勤培育他們的老師。
D、增強機房平安意識。
教學過程：
一、課件導入：
通過課件展示中華恐龍園的圖片，激發興趣，同時展示兩篇文章，引導同學觀察并比較不同之處，說出自身的感受，導入課題：給文章插入圖片：
師:同學們，我給同學們看的是2位同學作品，誰做小導游比較合適。
師：兩篇文章，內容完全相同，你喜歡哪一篇，為什么？
生：圖文并茂，吸引人
師：同學們知道今天老師要帶大家學什么新知識了嗎，想學嗎
全體同學：想。
師：今天我們就學習——給文章插入圖片（出示課件標題）。
首先打開老師為同學們準備好的一篇文章，它的位置在d盤的班級文件夾里，文件名是《中華恐龍園》。
二、講授新課。
㈠ 設置問題1：
師：我們要在文章的開始、中間、結尾這三個位置上插入圖片。我們應該先做什么？（想想光標應該怎么辦）
生：光標要先定位。
設置問題2
師：怎樣插入圖片呢？請同學們看書本，并根據自身的理解，動手試一試，插入一幅圖片，記住要分別插在文章的開頭、中間和結尾。
生：看書，同學動手操作練習
3、展示同學作品，自評互評。
師：評價時先從整體全局的效果看如何，再看圖片的選擇是否與文章內容有聯系，圖片的大小和環繞方式如何，你們可以先自我評價一下，其他同學也說說自身的感受。
（四）拓展練習
同學們，你們知道3月8日是什么日子嗎？對，三八婦女節。今天讓我們應用WORD來制作一張三八婦女節電子賀卡，在三八婦女節之際將精美的電子賀卡，送給我們敬愛的老師，以表達我們的心意！
1、展示賀卡，討論技巧
教師通過多媒體系統教學網絡，展示幾張三八婦女節賀卡，讓同學討論這些賀卡應用到WORD哪些功能技巧？
2、同學演示實踐
a在賀卡中插入一幅圖片。（提示：從指定圖片庫中選擇）
“插入”——“圖片”——“來自文件…”
b在賀卡中插入藝術字“三八婦女節快樂”。
“插入”——“圖片”——“藝術字…”
c在賀卡中插入橫排文本框，并寫上祝福語。（提示：從祝福語文檔中復制粘貼）
“插入”——“文本框”——“橫排”
①背景設置 ②藝術字③自選圖形 ④圖片⑤文本框 ⑥頁面設置
⑦設置邊框和底紋
d、設置賀卡的頁面邊框，使版面更加美觀。（提示：在“邊框和底紋”對話框中設置）
“格式”——“邊框和底紋”——“頁面邊框”——“藝術型”
在完成每道實踐題后，教師根據實際情況進行點評。
3、同學賀卡制作
全體同學在規定時間內制作三八婦女節賀卡，并選出一幅優秀賀卡進行參評，并上傳至教師機。
4、作品展示與評價
a、展示優秀賀卡
各小組展示賀卡，并說明賀卡的主題、風格、布局、特色和祝福語。
在作品展示后，可由各組同學舉手，對展示賀卡的進行點評，如：哪張賀卡制作最好，好在什么方面？哪張還缺乏，若再加以……的修改，效果會更好。幾張賀卡的共性是什么？等等。
b、展示其它同學賀卡（自愿原則）
通過演示交流同學作品，讓同學們嘗到勝利的自豪與喜悅！
注意：
① 觀察各組情況
② 是否每位同學都動手了？
③ 同學遇到一起的問題是什么？
④ 協助解決同學的個別問題。
注意：
① 展示時，同學語言表達能力和聲音宏亮。
② 時間觀念，發言的緊湊性。
5、作品競選
操作方法：由各組代表和聽課老師進行評選。
評選方法：
（1）每組選派兩名代表對本次參賽賀卡進行投票。
（2）由聽課老師為自身最喜歡的賀卡進行投票。
（3）票數最多的組獲得優勝組稱號，所選送的賀卡被評為最佳賀卡。
三、小結與分享
教師根據本節課同學的表示進行總結，褒揚積極參與競賽的同學。鼓勵其它組再接再厲，爭取下節課有更佳表示。
通過這節課讓我們感受到一節課40分鐘是有限的，但同學們學習的熱情是無限的，你們的學習積極性是無限的，你們的發明力是無限的，你們的潛能是無限的，更重要的是團隊的力量是無限的！
四、課后作業
每位同學將自身的賀卡進行再更新，使之更加美觀！之后，在教師節來臨之際，通過郵件發送給我們的老師們！
師：巡視，個別指導。
在高漲的興趣感染下，同學的.自覺性，理解問題能力都會有所提高，也練就獨立考慮解決問題的能力。
（二）結果展示
師：誰能給大家示范一下？邊操作邊說清步驟。
同學1：演示操作：我插入了剪貼畫，操作步驟是：單擊“插入”——“圖片”——“剪貼畫”；在打開的“剪貼畫”窗口中，選擇一種剪貼畫，單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，就得到插入所需要的圖片。關閉“插入剪貼畫”窗口。
生2：利用“繪圖”工具欄中的剪貼畫按鈕，也可以把計算機素材庫中的圖片插入到文章中去。
把問題讓同學自身解決，并將其效果展示給同學們，再次激發同學的興趣，加強自信心。
（三） 問題深入
1、大小設置
師：我們剛才看一組同學的作品，仔細觀察，你能發現他們遇到了什么問題嗎？
生1：圖片太大了。
師：怎樣調整圖片的大小使它與文章相和諧呢？再選中圖片，看看圖片有什么出現？
生2：出現了8個黑點，可以拖放大小的。
師：你們拖動縮放點試試。
生：動手練習，
師：巡視，個別指導。
同學演示調整圖片大小的方法。
生：先選中圖片，再通過拖動圖片四周的縮放點調整大小。
2、環繞方式的設置。
你還發現什么問題了嗎？
生：出現有圖片把文字擠跑了。
師：有誰知道這是什么原因造成的？
生：圖片的方式不合適。
師：那是環繞方式那么要怎樣調整圖片的環繞方式呢？誰來完成這個使命吧！相信自身！
我讓同學主動上來，爭取每一次表示自身和鍛煉自身的機會，會不會做是次要的，敢不敢上來才是重要的。
生1：老師，我來吧！
生2：你行嗎？
生1很是生氣，我就，我知道這個時候鼓勵他是最重要的。
師：用鼓勵的目光注視著他，我們要相信他一定能行的！。
生:演示操作方法，同時明確有不同的環繞方式。
這樣同學既有興趣，又有激情，他們知道只有表示最好才是最重要的。所以同學的主動性得到了最大的發揮。臺上的同學在上面操作時，下面的同學可以一起說出操作的過程，這樣就實現了全班參與。同時，同學在輕松愉快的氛圍中，心情得到了放松。很快同學富有創意的作品就出來了。
生：動手操作：
師：除了這兩種最常用的環繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。
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