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秋天教案幼兒園 秋天教案中班
日期:2023-03-17 04:10:39    编辑:网络投稿    来源:互联网
秋天教案 秋天教案
  
  學習目標:
  
  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
  
  ②體會詩歌優美的意境。
  
  ③揣摩
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    秋天教案
      
      學習目標:
      
      ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
      
      ②體會詩歌優美的意境。
      
      ③揣摩、品味本文優美的語言。
      
      ④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
      
      重點難點:
      
      ①體會詩歌優美的意境。
      
      ②揣摩、品味本文優美的語言。
      
      課前準備:
      
      ①課前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。
      
      ②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
      
      教學設計 :
      
      導人新課
      
       著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節)。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
      
      師配樂范讀課文
      
      [要求]
      
      a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
      
      b.學生正確劃分詩歌的停頓。
      
      ③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
      
      問題組:
      
      a.為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
      
      b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
      
      c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
      
      朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。
      
      [明確]
      
      a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
      
      b.三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
      
      c.天的喜愛、贊美的感情。
      
      研讀賞析:
      
      ①展示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
      
      a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
      
      b.作者是按什么順序寫景的?
      
      c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
      
      ②學生四人小組討論明確三個問題。
      
      a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫,展開想像,描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容):
      
      ◆農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
      
      ◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
      
      ◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
      
      b.由遠及近的順序。
      
      c.優美語句賞析:
      
      ◆先找出優美的語句
      
      ◆學生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
      
      ◆主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)
      
       伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
      
      放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
      
       秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的'東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
      
       輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
      
       秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
      
       秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
      
      ◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
      
       比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
      
      ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
      
      課堂小結:本詩從多種感官角度出發,運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
      
      拓展延伸:
      
       比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
      
      布置作業
      
      ①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
      
      ②摘抄以“秋”為內容的詩文,并做點評。
      
      課后記:本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導,有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分,考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗,很好地激發了學生的興趣。

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