羚羊木雕(網友來稿)
沂南楊坡中學 高興華
教學目標
1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
2. 學習并運用分角色朗讀的方法。
3. 聯系生活實際,學會與父母勾通。
教學重點、難點
1. 通過朗讀課文,體會課文的思想感情。
2. 聯系實際,談談如何與父母交流思想。
教學設計
本文與學生生活實際聯系密切,可采用討論以至辯論的方法來拓展學生對同一個問題的不同看法。讓學生在激烈的爭辯中,找到正確的方向,學會與別人交流,特別是與父母的勾通。
課時安排
二課時
第一課時
教學要點:見教學目標1.2.3
教學過程
一、 導入新課
漸漸地我們都長大了,對許多事情都有了自己的看法,對學習、對友情、你可能與父母有不同的看法,有時可能與父母發生沖突,由于他們是大人,所以你只能委曲求全,你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢?今天我們學習的這一課或許對你有一定的啟發。
二、 默讀課文,整體感知
1. 默讀準備:查工具書,識字寫字
抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi,不念dài)
怦怦(pēngpēng) 樹杈(chà) 寒顫(zhàn)
2. 默讀。
3. 暢談讀后感(在這個環節同學們暢所欲言,可能談出了許多不同的觀點。)
4. 再默讀課文:(看同學的觀點哪一種更符合作品內容,體會并評價人物的思想感情。)
三、 分角色朗讀課文
1. 各自練讀
2. 分好角色
媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
3. 分角色朗讀
四、 課文研讀
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理才妥當?
(學生分組討論,教師參與,全班交流。如果學生意見不一致,教師應引導學生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點,不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。)
2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
(作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒,可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”本來并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給自己的,自己當然可以作主。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友,可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的`。傾向表現得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,語氣的“堅定”,正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話:“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊。”這個話有點自相矛盾,實質上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時的神態、語氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴厲”“堅定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊,是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動不動,低著頭不敢看、她”“聲音有些發抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。)
3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發生?
(例如,“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時候,應該介紹一點有關這件工藝品的知識,讓孩子知道它的貴重,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣,已經成為既成事實,處理的方式也大可以婉轉一些,要注意保護小朋友之間的感情,“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下,萬芳媽媽也不是貪占便宜的人,不會同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬芳媽媽不要責怪孩子。)
五、 課文小結
總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內心世界。一面,我們看到一個少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的心靈世界。他們如此充滿友情,如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給“我”穿,即使被家長責備也心甘情愿。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔,使她失去一個最好的朋友,她感到莫大的痛苦,覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面,在成人的世界里,卻是重財輕義。他們對子女的態度,走了兩個極端,“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂得孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
同時作為學生的我們,一方面要學會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人多商量,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
第二課時
一、 回顧第一課時的內容
二、 安排辯論
分甲、乙、丙三個小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬芳,就一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論,要注意擺事實講道理,并根據自己所代表的人物身份,掌握好說話的分寸。(30分鐘)
三、 教師小結
引導學生正確處理家庭成員之間的關系,推而廣之,正確處理同學之間的關系。
22 羚羊木雕(B)
教學目標
1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
2.學習并運用分角色朗讀的方法。
3.聯系生活實際,學會與父母勾通。
教學重點、難點
1.通過朗讀課文,體會課文的思想感情。
2.聯系實際,談談如何與父母交流思想。
課時安排
一課時
教學要點:見教學目標1.2.3
一、查字典比賽(5分鐘)。
用《新華字典》查下邊加橫線的字,注上音,并注明字典頁數。
犄角( )(第 頁) 怦怦( )(第 頁) 逮著玩( )(第 頁)
樹杈( )(第 頁) 臉頰( )(第 頁) 攥著( )(第 頁)
寒顫( )(第 頁) 媽媽變得十分嚴厲( )(第 頁)
你還得站兩個鐘頭( )(第 頁)
說明:有條件的,最好使用投影幻燈。每個同學把自己查的結果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表,在投影器上展示他查的結果,然后全班評議,根據正確率評出前三名。
二、寫字詞訓練。
輕聲讀課文,在不認識或讀不準的字詞下面畫上橫線,寫幾遍。
1. 要做到課文所字詞會讀會寫。
2. 兩人一組,互相聽寫。
3. 教師抽查若干字詞,全班聽寫。
三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準字音,不添字,不漏字,不讀破句,停頓恰當;吐字清楚,音量適當,速度合宜。
四、討論下列問題。怎么想的就怎么說,要有理有據,有點分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送給了好朋友。作者對“我”這樣做抱什么態度?舉文中一兩處描寫為例說明。
(對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中,流露出作者的理解與同情。)
2.爸爸、媽媽堅持讓我要回羚羊木雕,作者對他們這種做法抱什么態度?舉文中一兩處描寫為例說明。
(寫父母態度嚴厲,毫無商量余地;寫“我”內心受到的打擊與傷害,都流露出作者對這二位家長持批判的態度。)
3.你是怎樣認識圍繞羚羊木雕發生的這場矛盾的?
說明:要允許并鼓勵學生對問題有自己的見解。評價學生發言,主要看是否有理有據,是否有點分析。
4.你遇到過類似的事情嗎?是怎樣處理的?
思考幾分鐘,打好“腹稿”,然后說說你遇到的事情和處理過程,敘述中要表達出你的態度和認識。
作者郵箱: gaoxinghh@sohu.com
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