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羚羊木雕百科 羚羊木雕是誰的作品
日期:2023-03-17 04:10:22    编辑:网络投稿    来源:互联网
羚羊木雕(網友來稿)

沂南楊坡中學  高興華

教學目標
1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。



2. 學習并運
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    羚羊木雕(網友來稿)



    沂南楊坡中學  高興華

    教學目標
    1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。



    2. 學習并運用分角色朗讀的方法。



    3. 聯系生活實際,學會與父母勾通。



    教學重點、難點



    1. 通過朗讀課文,體會課文的思想感情。



    2. 聯系實際,談談如何與父母交流思想。



    教學設計



    本文與學生生活實際聯系密切,可采用討論以至辯論的方法來拓展學生對同一個問題的不同看法。讓學生在激烈的爭辯中,找到正確的方向,學會與別人交流,特別是與父母的勾通。



    課時安排



    二課時



    第一課時



    教學要點:見教學目標1.2.3



    教學過程



    一、 導入新課



    漸漸地我們都長大了,對許多事情都有了自己的看法,對學習、對友情、你可能與父母有不同的看法,有時可能與父母發生沖突,由于他們是大人,所以你只能委曲求全,你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢?今天我們學習的這一課或許對你有一定的啟發。



    二、 默讀課文,整體感知



    1. 默讀準備:查工具書,識字寫字



    抹(mò)   攥(zuàn)   逮(dǎi,不念dài)   



    怦怦(pēngpēng)  樹杈(chà)   寒顫(zhàn)



    2. 默讀。



    3. 暢談讀后感(在這個環節同學們暢所欲言,可能談出了許多不同的觀點。)



    4. 再默讀課文:(看同學的觀點哪一種更符合作品內容,體會并評價人物的思想感情。)



    三、 分角色朗讀課文



    1. 各自練讀



    2. 分好角色



    媽媽  故事敘述者  我  爸爸  奶奶  萬芳  萬芳媽媽



    3. 分角色朗讀



    四、 課文研讀



    1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理才妥當?



    (學生分組討論,教師參與,全班交流。如果學生意見不一致,教師應引導學生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點,不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。)



    2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?



    (作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒,可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”本來并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給自己的,自己當然可以作主。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友,可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的`。傾向表現得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,語氣的“堅定”,正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話:“是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊。”這個話有點自相矛盾,實質上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時的神態、語氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴厲”“堅定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊,是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動不動,低著頭不敢看、她”“聲音有些發抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。)



    3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發生?



    (例如,“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時候,應該介紹一點有關這件工藝品的知識,讓孩子知道它的貴重,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣,已經成為既成事實,處理的方式也大可以婉轉一些,要注意保護小朋友之間的感情,“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下,萬芳媽媽也不是貪占便宜的人,不會同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬芳媽媽不要責怪孩子。)



    五、 課文小結



    總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內心世界。一面,我們看到一個少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的心靈世界。他們如此充滿友情,如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給“我”穿,即使被家長責備也心甘情愿。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔,使她失去一個最好的朋友,她感到莫大的痛苦,覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面,在成人的世界里,卻是重財輕義。他們對子女的態度,走了兩個極端,“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂得孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。



    同時作為學生的我們,一方面要學會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人多商量,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。



    第二課時



    一、 回顧第一課時的內容



    二、 安排辯論



    分甲、乙、丙三個小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬芳,就一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論,要注意擺事實講道理,并根據自己所代表的人物身份,掌握好說話的分寸。(30分鐘)



    三、 教師小結



    引導學生正確處理家庭成員之間的關系,推而廣之,正確處理同學之間的關系。



    22 羚羊木雕(B)







    教學目標



    1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。



    2.學習并運用分角色朗讀的方法。



    3.聯系生活實際,學會與父母勾通。



    教學重點、難點



    1.通過朗讀課文,體會課文的思想感情。



    2.聯系實際,談談如何與父母交流思想。



    課時安排



    一課時



    教學要點:見教學目標1.2.3



    一、查字典比賽(5分鐘)。



    用《新華字典》查下邊加橫線的字,注上音,并注明字典頁數。



    犄角(   )(第 頁)   怦怦(  )(第 頁)  逮著玩(   )(第 頁)



    樹杈(   )(第 頁)   臉頰(  )(第 頁)  攥著(    )(第 頁)



    寒顫(   )(第 頁)  媽媽變得十分嚴厲(  )(第 頁)



    你還得站兩個鐘頭(  )(第  頁)

    說明:有條件的,最好使用投影幻燈。每個同學把自己查的結果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表,在投影器上展示他查的結果,然后全班評議,根據正確率評出前三名。



    二、寫字詞訓練。



    輕聲讀課文,在不認識或讀不準的字詞下面畫上橫線,寫幾遍。



    1. 要做到課文所字詞會讀會寫。



    2. 兩人一組,互相聽寫。



    3. 教師抽查若干字詞,全班聽寫。



    三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準字音,不添字,不漏字,不讀破句,停頓恰當;吐字清楚,音量適當,速度合宜。



    四、討論下列問題。怎么想的就怎么說,要有理有據,有點分析。



    1.爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送給了好朋友。作者對“我”這樣做抱什么態度?舉文中一兩處描寫為例說明。



    (對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中,流露出作者的理解與同情。)



    2.爸爸、媽媽堅持讓我要回羚羊木雕,作者對他們這種做法抱什么態度?舉文中一兩處描寫為例說明。



    (寫父母態度嚴厲,毫無商量余地;寫“我”內心受到的打擊與傷害,都流露出作者對這二位家長持批判的態度。)



    3.你是怎樣認識圍繞羚羊木雕發生的這場矛盾的?



    說明:要允許并鼓勵學生對問題有自己的見解。評價學生發言,主要看是否有理有據,是否有點分析。



    4.你遇到過類似的事情嗎?是怎樣處理的?



    思考幾分鐘,打好“腹稿”,然后說說你遇到的事情和處理過程,敘述中要表達出你的態度和認識。



     

    作者郵箱: gaoxinghh@sohu.com

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