老師如何跟小學生溝通

　　所謂“知己知彼，百戰不殆”，要想學生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學生的性格特點，選擇合適的方法，這樣才能“對癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學生溝通？下面是小編帶來的老師如何跟小學生溝通，希望對你有幫助。

　　一、多種溝通方法的靈活運用，融會貫通

　　1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學生

　　孩子一般衛生意識薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當這些老師默默地撿起地上紙屑丟在垃圾箱里，細心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地擺放清潔用具時，不愛衛生的孩子竟變了，不但改掉壞習慣，還經常主動扛起打掃、清潔的活兒。

　　由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓話。

　　2、不能陳腔濫調，要因學生的性格特點運用恰當的話語或行動

　　小學生是很單純的，他們會把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個性特點而貿然和他們溝通，會適得其反。

　　老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應與學生的性格相投。

　　自卑型學生：老師不妨變得陽光開朗點；

　　沉默不語型：老師不妨說：“原來我的普通話沒過關，害得你聽不懂”……相信這樣輕松幽默的話語能打消孩子的不安與自卑，讓他樂于與您傾訴；

　　驕傲自滿型：老師不妨耍點小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；

　　洋洋得意型：老師不妨在他的薄弱處做文章，讓其正視自己的弱點，從而讓他更好地理解“謙虛使人進步的道理”；

　　暴躁、沖動型：老師不妨來個“四兩撥千斤”，以靜制動，這絕對比“以暴易暴”來得事半功倍。

　　3、不要總著眼于成績，多從學生的生活細節入手

　　可能由于傳統對老師的職責定位在“傳道、授業、解惑”上，因此許多老師對學生的關心與教育都突出在學習上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識可以改變命運”等“金科玉律”在孩子的心中早已經是乏味可陳的爛調子。

　　其實，老師可以在孩子的生活細節上多關心他們，讓他們覺得老師是真正關心他們的成長而不是一味地追求分數的，這樣學生才會從心底接受老師的關愛。在此基礎上再教導他們好好學習，定能水到渠成。

　　因此：溝通多注意生活細微處，潛移默化，潤物無聲，會有意想不到的收獲。

　　二、溝通的時間與地點要選擇得當

　　1、盡可能不要占用課間的休息時間

　　無論您是要贊揚還是教育學生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學生尤其是小學生心中，課間休息是他們與同學、朋友交流的黃金時間，是非常寶貴的。如果您占據了這些時間，哪怕您是為了表揚他，他也會心有不甘。

　　2、最好能在家長面前表揚孩子

　　人都是有虛榮心的，小學生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現，而每個父母都以子女為榮。因此，如果學生表現優秀或有進步，不妨當著家長面或在電話里表揚一番，這樣既可構建老師與家長的和諧關系，又讓學生打心眼里感激你，更努力爭取進步，也讓學生更能接受你的教育。

　　3、不要過多地“見家長”

　　由于小學生的學習自覺性不足，他們的學習大都需要家長的督促。因此，為教導好后進生，大多老師會選擇“見家長”，以求得家長的配合。這雖不失為好手段，但往往會事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動不動就驚動家長，不但會耽誤家長的工作、生活，造成家長的不便，還會引起家長質疑您的教學能力，更會造成學生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學生的反感。因此，“見家長”貴精不貴多。

　　三、溝通的分寸要拿捏得當

　　1、老師的話貴精不貴多

　　小學生是很沒耐性的，因此與小學生談話，不宜長篇大論，要談到點子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關愛，又對您產生敬畏。

　　2、老師必須言出必行

　　教三年級的王老師工作認真負責，上課風趣幽默，作業量適中，而且很關心學生，但小孩子們就是不怎么聽話，王老師自己也百思不得其解……其實王老師的問題在于她“說話不算話”，如她規定沒按時背誦課文的同學要幫忙打掃教室，但王老師經常被那些沒背誦的同學蒙混過關，事后又沒及時處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說話不算話”的負面形象，這必定會影響教育的效果。

　　3、要允許孩子重復犯錯，要給予他們足夠的提醒

　　小豪是個成績不俗的孩子，但近來常常很晚回家，因為要留校訂正數學作業本的錯誤，而且經常一道題重復講解三四遍都沒理解，為此老師和家長都煩惱不已……問題究竟出現在哪?其實問題就在于每當小豪做錯題時不管是老師還是媽媽都會質問他為何這么簡單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類型的題目來加強訓練，以致于他心理過于緊張，越練越差。其實無論小豪多優秀但總歸只是個三年級的“小不點”，犯錯是正常的。我們要接受這一現實，允許孩子重復犯錯，他們越犯錯我們就越要有耐心，在他們犯錯前給予提醒，如果能在他表現較好時提醒他，相信效果肯定不同。

　　總之，跟學生尤其是小學生溝通、交流是需要很多學問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學生會很樂意把我們當作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。

　　拓展閱讀

　　怎么跟小學生溝通技巧

　　不少家長和老師卻發現與小學生的溝通有障礙，走進他們的內心是很困難的事。小學生是單純的，要想走進他們的內心是很簡單的事情。只要掌握與小學生談話溝通技巧，走進孩子的內心就不再是問題，下面學大為你一一闡述。

　　與學生座談時，首先要學會做一個有耐心的聽眾。只要能聆聽學生的意見，虛心接受學生的看法，你就會成為一個受學生尊重的班主任，為學生所敬仰。 怎樣去做一個良好的聽眾呢，首先是要“專誠”。學生和你談話的時候，你的眼睛要注視著他，無論他的學習如何，也不要考慮他在班中的職務和在你心目中地位，你都必須這樣做。不然，你會在學生眼里留下一個虛浮、或態度

　　傲慢的印象。其次，學生和你說話時，不可做一些與此無關的事情，這是不尊重的表示，而且當他偶然問你一些問題，你就會因為不留心聽他所說的話而無從回答了。聆聽學生的話時，偶爾插上一兩句也是非常需要的，因為這正 表示你對他的話留心。但是，你不可以把發言的機會搶下來，滔滔不絕地說自己的，除非學生的話已告一段落，你覺得必須說話時才可以這么做。無論學生說什么，一開始你不可以隨便糾正他的錯誤，不然會引起學生的`反感，學

　　生就不能暢所欲言，也許會把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個良好的聽眾了。批評或提出不同意見，要講究時機和態度，否則，好事會變成壞事。有些學生常常喜歡把以前已經對你說過好幾次的事情重說，也有些 人會把一個觀點說了多次還當新鮮的東西。你作為一位聽眾，此時要練習一次忍耐的美德了。你不能對他說：“這話你已經說過多次了”，這樣會傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽取自己的意見，你要從內心充滿了好感和誠意，這樣就能和學生的心走得更近。

　　做一個好的聽眾并不意味著只聽不說，如果說話的學生滔滔不絕而卻離題太遠，你覺得花時間和精力去應酬他是十分不值得。這時，你應該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關班級的話題。

　　作為班主任，與學生座談的主要目的是掌握學生的思想動態和班級發展態勢，以求掌握全面，防微杜漸。所以在與學生座談時切忌直入主題，就事論事。那樣會使學生有所顧忌，不能暢言。所以首先要做一個良好的聽眾，從學生的談話中提煉自己需要的東西，慢慢積累，以掌握真實情況，往往會收到意想不到的效果

　　小學生的生活其實就是一張白紙，我們想要走進他們的生活與他們溝通很簡單，只要我們掌握與小學生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無障礙溝通。

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