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小學四年級《泊船瓜洲》教學設計
日期:2023-03-14 19:23:37    编辑:网络投稿    来源:互联网
小學四年級《泊船瓜洲》教學設計  《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩,表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。以下是小編為大家搜索整理的小學四年級《泊船瓜洲》教學
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    小學四年級《泊船瓜洲》教學設計

      內容分析:

      《泊船瓜洲》是人教版小學語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩,表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。

      全詩的大意是:從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內,而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉之情。

      教學目標:

      1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

      2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意,體會作者表達的思想感情,揣摩作者表達的方法。

      3、感受古詩的韻味,激發閱讀古詩的興趣。培養動手搜集資料的習慣。

      教學重難點:

      1、理解詩意,積累古詩。

      2、體會作者表達的思想感情,揣摩作者的表達方法。

      教具準備:課件

      學具準備:詞典、搜集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。

      教學過程:

      一、交流積累,引入詩文。

      老師:“露從今夜白,月是故鄉明。”古往今來遠離故土的'游子總會思念魂牽夢縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。

      學生:積極交流。

      老師:從剛才的交流中可以看出,大多數同學把所學古詩能夠積累下來,一部分同學不但能積累所學古詩,還主動搜集課外古詩,值得大家學習,我們一定要養成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

      二、知詩人,解詩題

      (一)知詩人

      老師:課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料,誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

      學生:簡介王安石。

      老師:根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

      (二)解詩題

      學生:理解“泊”的意思。進而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。

      師小結:剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

      二、讀詩文,明詩意

      (一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準的字。

      (二)同桌交換意見。

      (三)師生合作讀詩文,解詩意。

      1、指名讀詩,引導讀準”間、重、還”。

      2、共同動手正音。

      學生:拿出詞典,動手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。

      老師:出示課件作補充,你們看,瓜州在這兒,京口在它的對岸(江南),就是現在的江蘇省無錫市。京口和瓜州,一個在江南,一個在江北,就一條(橫向的)河的距離之內。間(jiān):在一定的空間(時間)內。要注意不能誤讀成四聲,不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條(橫向的)河的距離之內。按古人文言的說法,即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近,而不是想說它們之隔離。所以應讀一聲。再看鐘山在京口的西邊(在南京)。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你一定能讀準了。

      3、理解“數重山”中“數”的意思。

      老師:看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

      學生:讀“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”

      4、理解“綠”和“還”的意思。

      綠:吹綠、染綠。

      還:歸、在本詩中是回家的意思。

      老師:現在這個“還”的音你能讀準了嗎?

      5、回過頭復習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。

      6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

      詩意:(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內,(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉呢?

      三、入詩境,悟詩情

      1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

      老師:春天到了,和煦的春風吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江南岸,閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。

      學生:自由描述想象到的畫面。

      2、體會詩人用詞的傳神

      老師:春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出來了,讀時耐人尋味,那就是---“綠”,請同學們認真閱讀課后資料袋里的內容,相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

      3、讀中領悟詩情

      老師:同學們,根據你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關的詞句。

      學生:自由讀詩,讀后發表意見。

      4、課件播放春天江南的美景,生欣賞后放聲誦讀古詩。再次感受詩人這個“綠”字的內涵。

      老師小結:“一水間,數重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。

      四、總結學詩的方法

      知詩人,解詩題--讀詩文,明詩意--入詩境,悟詩情

      五、背誦、默寫古詩

      1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。

      2、打開作業本默寫古詩。

      五、作業設計

      1、默寫古詩

      2、說說“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”的意思,體會詩句表達的思想感情。

      3、小練筆:把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫出來。(如果能用上我們平時積累的寫景的好詞佳句會更好。)

      六、板書設計

      泊船瓜洲

      王安石(北宋)

      一水間 歸心似箭

      數重山 戀鄉思鄉之情

      又綠

      何時還 惆悵

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