八年級差生轉化計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的八年級差生轉化計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級已經告一段落，,本學期的生活開始，去年后進生轉化有了不錯的轉變。許多后進生都有不同程度的進步。這學期在后進生的轉化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風班貌，我制定如下計劃：

　　一、轉化后進生，要因材施教。

　　后進生現象復雜，問題較多，要想解決后進生問題就要因材施教。有些同學擅長音樂，就培養他們音樂的特長，有些同學擅長乒乓球，就讓他們多參加體育特長，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班，增強他們的自信心和良好的品質。后進生自制力較差，但并不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

　　我班學生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算經常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他的行為有一定進步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步，本學期我也會盡力在學習方面幫助他進步。

　　二、轉化后進生，要常抓不懈

　　轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做常抓不懈的心里準備。每個學生都有進步的愿望，可是后進同學往往經不起不良習慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓、抓反復的思想準備。學生姜拓，在初一上半年有一階段思想有很大波動，成績退步，學習態度也不端正，注意到這一現象，我及時的與她進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強幫扶活動，讓優秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現。

　　三、轉化后進生，要真心關愛。

　　在一點一滴的小事上，善于發現后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學，我都要虛寒溫暖，關注他們身體恢復狀況。另外要進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使后進生能"吃的好"，不斷提高自己的成績。真心的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。

　　四、轉化后進生，要加強小組合作

　　去年我校全面推進高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學習意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學習氣氛很濃，小組成員間不斷進步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進了前十名，學習效果非常好。為了更好地創建班級學習氣氛，我會努力加強小組學習合作，在小組學習合作中轉化后進生。

　　五、轉化后進生、要家、校合力。

　　我們學校很多家長把學生送到學校，就覺得自己沒有責任了，這是一部分家長的心里。其實教育學生不能只靠學校，家庭和社會也起到配合作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。上學期，我和數學、英語等幾位老師配合，和家長進行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學生學習勁頭就更足了。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

　　總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化后進生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃:

　　一、指導思想

　　樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

　　二、工作措施與方法

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點:

　　(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的.學習毅力和克服困難的能力。

　　(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

　　教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛煉后進生的意志

　　針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

　　三、主要工作安排:

　　1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

　　2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動---談心。

　　3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

　　4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

　　5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

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