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以身立教,為人師表征文 以身立教為人師表體現了教師的什么性
日期:2023-03-13 18:52:26    编辑:网络投稿    来源:网络资源
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    “以身立教為人師表”師德征文

    “以身立教為人師表”師德征文 1

      一、服從組織安排,安教樂教。

      從教期間,我先后擔任班主任工作十六年。20xx年上期,在英語教師嚴重不足的情況下,我克服困難,服從安排,我被派到梅州師范英語培訓,非常榮幸成了一名轉崗的英語老師,在當時,“壓力山大”但我并沒有被嚇倒,相反,我把壓力變為動力,每天自己認真聽錄音、讀單詞,句型等。始終把“要給學生一滴水,自己必須要有一桶水”這句話永記心中。20xx年到現在一直承擔六年級畢業班的英語、有時還擔任跨級英語。在擔任班主任工作的同時,從20xx年9月至現在擔任英語科教研組組長、20xx年下期擔任副教導主任、期間還擔任了兩年的少先隊總輔導工作。20xx年至現在,擔任教導主任工作。事務多、任務重可想而知,但我沒有退縮,沒有抱怨,總是以事業為重、以校為家,統籌兼顧,認真細致地完成各項任務。

      作為一名教研組組長,我知道它的重要性以及工作的困難性。自擔任英語教研組長以來,我以自己真誠團結、好學向上的優良品質影響著整個學科教研組,堅持每兩周一次組織科組老師學習新的教學理論及新的課程標準,觀看教學錄像,能協同科組老師共同搞好教學工作,協調好老師之間的關系,支持和協助科組老師的教研、教改工作。我注重科組資料的積累、整理及利用,為完善檔案,構建濃厚科組的教研氣氛創造了條件,同時,我時刻要求自己做到正確定位,努力做到最好。每一次的檢查,每一次的學習,我都經常利用休息時間加班加點,甚至經常把工作帶回家,使教研的各項工作受到領導的一致好評。在工作中,我為人正直,言行一致,具有強烈的責任心,敬業、嚴厲而又不失同情心,公平且不失靈活性,以求真務實的態度,顧全大局,融合群體。無論開展什么工作,我總是認真投入,多與領導、同事溝通,出謀獻策,取得良好的工作成效。我每天總是模范遵守學校的作息時間和各項規章制度,在本人的帶動下,全體英語教師群策群力,英語科的各項工作收到了良好的效果,而且頗具特色。在擔任7年教研組長期間,多位英語老師的教學成績突出。多位英語教師縣優質課評比獲一等獎、二等獎。多位英語老師撰寫的教學論文還獲梅州市一等獎、二等獎。還承擔縣區域教研活動的主辦單位,受到領導的肯定以及兄弟學校和同行們的一致好評。在20xx--20xx學年度全縣進行教研組評比活動中被評為先進單位。除此之外,每開學初,我都認真制訂好學科教研工作計劃,并組織實施,使教學、教研工作更有計劃性、針對性、實效性。與此同時,我還和其他行政人員一道,經常深入課堂與師生平等交流對話,聽課調研,查閱教案,分析案例,發現研討各層面存在的問題,并推廣先進教改經驗,及時傳遞教改信息,積極為學校教學指導服務。

      作為一名教導主任,更不能徒有虛名,我主動做好各項教學工作,負責開展學校的各項教研活動,每期協助做好召開校會的各項準備工作。少先隊工作也是學校的主要工作,在工作中,我以認真負責的態度,把每一項活動都力爭做得最好。功夫不負有心人,我把少先隊各項工作一樣做得很好,特別是“每年一次的六一活動”,活動有條不紊,井井有序,同樣受到領導的充分肯定和同事的好評。

      二、全身心投入教學實踐,大膽探索、革新。

      實踐證明,要提高教育教學質量,必須優化課堂教學。課堂教學關系到學生掌握知識技能,是傳授知識的有效途徑。因此,我認真學習《新課標,新理念》的專家專題講座,經常看教學錄像,通過學習,是自己受益匪淺。為上好每一節課,我認真鉆研教材、熟悉教材、吃透教材,還想方設法多形式、多渠道地了解每個學生的基本情況,做到知己知彼、全面分析、有目的、有步驟地制定教學計劃、認真的備教材、備學生、設計切實可行的教案,在教學實踐中自覺的滲透愛國主義思想品德、行為規范的教育,使學生在學習過程中,不斷明確學習目的,端正學習態度,養成良好的學習習慣。

      在課堂教學中為了充分發揮教學的整體功能,提高教學效果,我總是重視組織教學,只有學生專心致志聽你講課了,精力集中了,師生互動好了,教學效果就達到目的了,因此,我利用表揚、鼓勵、獎勵等各種教學手段來激發學生的學習興趣,利用唱、畫、演、練等教學模式來調動學生的學習積極性。把學習的主動權自始至終交給學生,按照新課標要求,特別注重強化練習,由易到難,層次分明,合理安排,使不同水平的學生都有施展的機會,讓學生輕松愉快地學習英語,使每位學生都能體會到智力活動歡樂感,成功的喜悅感,使課堂教學收到了較好的效果。

      積極開展學校課題研究,20xx年——20xx年7月期間參加了梅州市《閱讀與成長——小學英語閱讀教學研究》科研課題的研究與試驗工作,我們研究的子課題是《課堂教學過程中閱讀教學的方法與策略》。期間,我是子課題研究的負責人,帶著本校英語老師大膽創新,大膽實踐,積累、收集資料,努力撰寫教學論文。經梅州市教學研究室、梅州市教育學會、小學英語教學專業委員會通過,并在20xx年11月順利結題。

      三、在搞好教研工作、教學工作的同時,我更好地、更努力地做好班主任工作。

      班主任是班級的工作者、教育者和指導者,在學生的健康成長中起著十分重要的作用,形成良好的班風,是班主任工作的首要任務,班主任工作的光榮而艱巨,這是眾所周知的,要勝任這份工作也絕非等閑之事,本人擔任班主任工作足足有十四年,在班主任工作中,我特別注意以下幾點:

    “以身立教為人師表”師德征文 2

      有人曾這樣寫道:“粉筆一支繪人生,清風兩袖師德承。講臺三尺育桃李,樹人百年樂其中”,這是對教師的真實寫照與贊頌。高尚師德千年傳頌,為師者常常對師德這一話題有感而發,掩面深思。何謂師德?“師德”是指教師的道德修養,是教師的行為準則和規范。國家大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師職業,

      師德為本。由此可見,師德乃為師之本,師德修養也是教師的立教之本。師德修養是整體人格結構的核心內容。有人說:“師德,是熱愛孩子的赤誠之心,是熱愛崗位的敬業精神,是熱愛事業的博大胸懷,是以身立教的形象之本”;也有人說:“師德,是孔圣人‘學而不厭,誨人不倦’的偉大修養,是陶行知‘捧著一顆心來,不帶半根草去’的人生信仰,是徐特立‘忠貞為教,嚴謹治學’的優秀品格,是‘其身正,不令而行’的無聲影響……”

      面對著“師德”二字,讓我勾想起人生經歷中的一幕幕揮之不去的往事,一絲絲動人心弦的感動。此時,一個無比熟悉的面孔和身影浮現在我的腦海中,那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農村,長在農村,長期任教在農村。早在上世紀五、六十年代,我的父親從一名山村代課教師到村小校長,在離圩鎮二十多里的窮鄉村從教,一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里,他一生過著清貧的.生活,體驗過什么叫清苦,體會過什么叫勞累,直至臨終時他還念念不忘他曾經干過平凡而高尚的事業,他對我們說:“今生教書我盡力了,我對得起孩子們,我無悔無憾!”。的確,我從孩童記憶起就依稀記得間,他以校為家,放學后,睡過在教室里搭的地鋪,住過用牛棚改成的宿舍。冬天,呼呼北風灌進破房,寒意襲人;夏天,雨滴滲透房頂,打濕被帳,他卻無怨無悔地在鄉村播種著知識和文明。他愛生如子,平時哪個學生有傷風感冒、跌打碰傷,他立刻請醫送藥。他敬業愛崗,他白天上課,晚上等我們入睡后再批改作業、準備教案,早著也要12點以后才能睡覺。長期的營養不良和睡眠缺乏使他身體虛弱,幾次差點暈倒在講臺上,他常常帶病堅持工作。他經常教育我們說:“當老師雖然辛苦、清貧,但快樂、滿足。因為我們從事的是育人的工作,當成功地把一棵棵小樹苗培養成參天大樹時,你會感到莫大的幸福”。幾十年來,他的學生桃李滿天下,有的大學畢業后當了機關的科長、局長,這些學生沒有忘記老師的恩情,他在世的時候,逢年過節,我家里總是那么熱鬧,因為來看望父親的學生多。以前,為人之師的父親影響著我當了教師,卻從沒有向我說教過師德是什么,可我從小目睹著他的兢兢業業,無私奉獻,怎能不知道,這,就是崇高而偉大的師德!

      “辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業的贊譽。“以天心點燃燭光,引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而,教師并非生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現實生活中,置身于市場經濟的環境下,如何不受市場經濟的負面影響,那只有具備嚴格的自律,高尚的師德水準,才能在現實的教育生涯中守身如玉,專心致志地做好本職工作。

      教師作為一個社會人,身處于市場經濟的環境下,面對窗外撲朔迷離的現代風景,難免會為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確,教師的職業特點注定了他一輩子無法輝煌,許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室,兩袖清風。每當看到學生我才真正體會到自己所從事的事業的高尚。當教師雖然“清貧”,但這真誠的付出能換回學生發自內心的真情,這其中的樂與甜又是哪個“外人”能體會到的?教師的勞動的確艱辛、繁重而富于犧牲,勞動成果又不是顯效的,難以形成立竿見影,不易受到人們的認可和尊重。但我們只要正確認識自身的職業特點,不攀比,不氣餒,就能在“清貧”中感受到“外人”無法感受到的“富有”。

      當前,在我們的教師隊伍中,絕大多數教師都能夠忠于職守、樂于奉獻、愛崗敬業、為人師表,廣泛受到社會的贊譽。但是,也有少數教師受到市場經濟的影響以及經濟待遇相對不高等影響,職業道德出現滑坡,影響了教書育人的質量,損壞了教師隊伍形象。主要表現為:教書不育人,不注重對學生良好心理素質、道德素質、行為習慣的培養,這有悖于教師的基本職責;事業心缺乏,有的教師喪失了應有的事業心,對教學不負責,工作馬虎,不鉆研業務,不認真備教案,不認真批改作業,出工不出力,有的僅憑過去的一點經驗教學,結果是教學質量一塌糊涂;進取心不強,個別教師不思學習,不求進取,知識貧乏,觀念陳舊,教法呆板,在課堂上抄教參、抄黑板,學生不想聽、不愿學,這是部分學生厭學的原因之一,結果是嚴重影響了教育質量;缺乏愛心,有的教師對差生,調皮生缺乏耐心和愛心,體罰和變相體罰學生的現象時有發生;師表意識淡薄。有的教師忘記了自己的教師身份,儀表不整,舉止粗俗,言語臟污,不注重所謂的“小節”,比如在教室內抽煙,酒后上課,課堂上接聽電話等等。嚴重影響了教師在家長、學生心目中的形象。

      師德乃為師之本。我二十多年的教師生涯使我覺得教師這項工作,體現師德的意識是很強的。為人師不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應付過去,這是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自我反省的習慣,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現。作為一名教師,我認為首先要完善自我,提高人格魅力。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次是要熱愛學生,做學生喜歡的老師。教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛"在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會'親其師',從而'信其道',也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。因此,“師愛就是師魂”。學生看老師既看才,也看德.無才無德,學生厭惡你;有才無德,學生敬畏你;有德無才,學生同情你;德才兼備,學生才會真心擁戴你。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

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