首页 → 名言 → 成长励志散文
只有一個地球片段實錄點評 只有一個地球片段
日期:2023-03-11 10:02:46    编辑:网络投稿    来源:网络资源
關于《只有一個地球》片斷賞析關于《只有一個地球》片斷賞析1  師:剛才我們了解了地球的有關知識(地球兩字加點),那么,只有兩字(加點)你是怎么理解的呢?  生1:僅有,唯一  生2:再
为你推荐:
  • 熬夜的說說配圖
  • 關于《只有一個地球》片斷賞析

    關于《只有一個地球》片斷賞析1

      師:剛才我們了解了地球的有關知識(地球兩字加點),那么,只有兩字(加點)你是怎么理解的呢?

    關于《只有一個地球》片斷賞析

      生1:僅有,唯一

      生2:再沒有第二個

      生3:如果地球破壞了,我們別無去處。

      師:那么,此時你想到了什么?有何感想呢?

      生1:我以后不亂扔只紙屑,不隨地吐痰。

      生2:我們要多植樹,不能破壞花草樹木。

      生3:我要回去對爸爸說,你的廠效益雖然很好,但要注意環保。要再保護環境的條件下多賺錢。

      生4:我還要寫些環保宣傳語,給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶及周圍的人看。

      師:出示幾句宣傳語:

      1、我做起,從你做起,從身邊的小事做起,共創美好的家園。

      2、用你、我、他的手,共同拖起美麗的世界。

      3、為生我養我的這個世界做一番有意義的世界。

      自由讀,選擇你喜歡的背誦。

      師述:我希望你們不光把這些話記在心里,還要化為自己的實際行動。

      課后再想些環保宣傳語

      評:這個環節抓住題眼只有,讓學生暢所欲言,結合實際談自己的認識,想法,學生在活躍的氣氛中認識精心保護地球的重要性,這樣文理結合,學生學得主動、輕松,印象也較深刻。

    關于《只有一個地球》片斷賞析2

      師:導入:在浩瀚的宇宙中,有一個星球它是我們生存的家園,我們稱它為地球,有誰知道還可以怎么稱呼它?

      生:母親;地球村……

      師:從這些稱呼中看出你們對地球有深厚感情,讀課題,自由讀

      指名讀

      不光要讀出來,還要傳遞信息,想一想要傳遞什么信息?

      指名讓生讀,以不同的語氣讀。

      齊讀課題

      師:從哪些句子看出地球美麗?怎樣才能讀出美?

      指名讀

      強調“晶瑩剔透”。自由練讀,再指名讀,你還認為怎樣讀也能讀出美?

      過渡:把地球比喻成母親,地球賦予了人們生命,還撫育我們成長,我們對地球懷著一種什么樣的感情?(生:感激)

      想一想怎樣讀才能讀出來這種感受?

      指名讓生讀。

      過渡:就象宇航員說的那樣,我們的地球太美了也太容易破碎了,地球雖然小但胸懷卻那么博大,無私為人類,但人類是怎樣對待它的?讀課文3、4自然段,想一想能體會到什么?

      評析:

      白老師的這節課過渡語言設計的巧妙自然,非常注重情景的創設,思路非常清晰,指導學生讀書的手法多樣、到位,并讓學生根據自己的感受以不同的方式來讀書,通過不同的讀法感受地球的美麗。但美中不足的是導讀老師缺乏導語,顯著有些牽制學生,應讓學生根據自己的理解感情讀,讀書還缺乏扎實性,例如:體會地球的“美”、“小”,要面向全體學生,那個地方該怎么讀?你為什么覺著這個詞要重讀?如“晶瑩剔透”。課文結束時最好再回到“只有一個地球”主題上來。

    關于《只有一個地球》片斷賞析3

      師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學們,我們只有一個地球,你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎?

      (頓時課堂里熱鬧了起來,各學習小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)

      師:寫好了就上臺來讀讀吧!

      (學生爭恐后,大步走上講臺,高聲宣讀。)

      生:精心保護地球,造福子孫后代。

      生:還大地綠色,讓天空蔚藍。

      生:人人齊動手,保護大地球。

      生:為了生存,保護地球。

      生:除了腳步印,什么也別留下。

      生:保護地球=熱愛媽媽。

      生:為了我們的地球母親,請不要向她的血管里注入廢水。

      ……

      師:(把學生讀的一條條宣傳語寫在黑板上)太好了!同學們,你們寫的宣傳口號非常響亮,很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

      反思:

      在處理完課文之后,我讓學生自己來寫宣傳語,一是能進一步激發學生愛護地球、保護環境的責任感,二是培養學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯,就像我實錄中所寫的那些孩子,但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時,引導學生多讀可能效果會更好。

    關于《只有一個地球》片斷賞析4

      教學片段:

      師:(出示課題后)同學們瑞最想做什么?

      生:讀書。

      師:那就讀吧,想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀,可以默讀,可以和同桌讀,也可以跟自己的好朋友讀。(教室里一片瑯瑯的讀書聲)

      師:想讀第幾個自然段就站起來讀第幾自然段。(學生讀課文)

      師:現在老師要考驗一下你們的`自信心,誰敢說我是全班讀得最好的?(學生紛紛舉手,指名讀)

      師:你現在就站在領獎臺上,如果有人比你讀得好,你就坐下。(又請幾名學生讀課文,

      讀得好的就站著)

      師:(問站著的學生)你服氣嗎?不服氣我們全班一起和你比。(生齊讀書)

      師:(問站著的學生)怎么樣,可以人坐下了吧?(學生搖頭表示不服)其實人最難戰勝的就是自己,剛才齊讀時你也讀了是吧?你這是在戰勝自己呀。(生笑著坐下)

      師:請同學們再次自讀課文,不一定從頭讀到尾,可以讀得深一點。(學生自己讀課文,邊讀邊思。)

      生:老師你想問為什么說只有一個地球?

      生:您會問地球上的資源為什么不會再生?

      生:你會問我們怎樣保護地球上的有限資源?

      生:為什么說地球最可愛?

      師:(搖頭)讀了三次課文,你心里什么滋味?酸甜苦辣?

      生:我有點心酸。

      師:哪一段使你心酸了?讀一讀,說說為什么。

      生:我有點心痛。(讀有關句子,談自己的感受)

      師:有沒有心里甜甜的?

      生:我的心里甜甜的。(讀第一自然段)

      (老師相機指導學生有感情地朗讀)

      點評:

      教學中,教師沒有做任何繁瑣的分析,而是把學生權利交給學生,讓學生自己選擇學生內容、學習形式和學習伙伴,這種開放靈活的形式給了學生更多的自主學習空間。同時教師激勵的語言無疑為學生自主讀書、自主學習注入了催化劑,學生讀得那樣投入,那樣認真,真正在學習中體驗到了成就感、自我價值和成功自豪感。最后教師又抓住時機引導學生結合自己的獨特感受,逐漸讀出情,讀出神,讀出味。

    【《只有一個地球》片斷賞析】相關文章:

    《只有一個地球》的片斷賞析03-16

    《只有一個地球》優秀片斷賞析08-01

    有關《只有一個地球》的片斷賞析04-10

    《只有一個地球》片斷賞析范文08-14

    《只有一個地球》教學片斷賞析04-11

    小學語文課文《只有一個地球》片斷賞析08-12

    《只有一個地球》人物賞析05-07

    地球爺爺的手片斷賞析06-20

    只有一個地球11-07

    这里有更多你想看的
  • 感悟心情的句子簡短
    • 本类最新
    • 精品图文
    • 时尚
    • 新闻
    • 生活
    • 视觉
    • 微爱
      栏目ID=88的表不存在(操作类型=0)

    头条推荐

    热门推荐

    特别推荐

    返回顶部