《小小竹排畫中游》的教學片斷賞析
繼續展示江南美景的圖片,然后讓學生說說自己看到的景色。
一、初讀課文
1、投影出示課文,學生接龍讀,一人讀一句。指導朗讀綠油油。
2、認讀生字。
(課件演示生字──幫小白兔采蘑菇)
3、自讀課文,想想課文寫了江南的哪些景物?
(學生回答)
(教師畫圖:魚、河、米)
(學生讀課文,找找老師畫圖中的錯誤)
二、朗讀課文
1、學生讀自己喜歡的句子。學生讀完后老師問能聽出小竹排在畫中游的感覺嗎?對學生的朗讀進行評價。
2、老師配樂朗讀課文,學生想象,然后說說自己想象到的東西。
3、動畫演示課文,學生背誦。
三、課外延伸
教師板書課題,讓學生說說自己的家鄉哪里美。
四、布置作業
把自己家鄉的景物畫成一幅畫,并寫上幾句話。
【賞析】
在評課時老師們分析了這節課,一致認為老師通過在黑板上用簡筆畫的.形式來幫助學生理解課文,這一點做得很好。由此我想到老師在講課過程中應盡可能地發揮自己的特長,不能說看到別人畫得好,自己也去學著畫,要切合自己的實際。有的老師朗讀的比較好,那就可以用自己有感情地朗讀去感染學生;有的老師知道的知識很豐富,那也可以把適合的故事講給學生聽。最終形成有個人風格的教學藝術。
有的老師談到給一年級學生上課,課前組織教學很重要,在上課過程中也離不開這一環節。在識記生字時老師能讓學生聯系實際來記住生字,不過還可以讓學生多組一些詞。由于是一年級學生剛接觸課文,有的老師指出在讓學生找老師畫圖中的錯誤時,應該投影出示課文的內容,而且這樣的問題難度比較大,應該給學生必要的提示。
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