次北固山下教案
教學目標:
1、整體把握詩的內容。
2、欣賞詩中的名句。
3、積累古詩詞。
一、 導入新課:
學生背誦學過的古詩詞,可以分兩組由一人帶領比賽。教師評價總結。
同學們,中國是一個詩的國度,唐詩、宋詞、元曲是我國文學藝術的三座高峰,許多名篇佳句膾炙人口,源遠流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象,并借此抒發思想情感。今天我們再來學習一首古詩《次北固山下》(板書)
二、介紹詩歌知識:投影
三、解題、作者:
1、學生看文中注釋,解釋題目。
次,這里是停泊的意思。北固山,在今江蘇省鎮江市北,三面環江,為名勝之地。
2、介紹作者:
作者王灣,生卒年不詳,只知道他是洛陽人,唐代詩人。先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了進士,以后曾往來于吳、楚間,終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。
三、朗讀課文:
1、學生自由朗讀。
2、一生朗讀。其他同學評價。
3、教師總結,指導朗讀要求:①節奏停頓②輕重緩急③抑揚頓挫④感情充沛
詩歌的語言富于節奏,因此,朗讀時要注意劃分音節,分出輕重緩急,讀
出來才抑揚頓挫。下邊把這首詩的前兩節標上符號示例(“/”表示節奏,有“/”
線的地方應該適當的停頓或舒緩;“—”表示中重,“·”表示重讀),沒有符號
的地方可以讀得輕一些。請按照朗讀詩歌的要求,朗讀這首詩。
4、師范讀、練習讀、分組讀、齊讀。
四、細讀揣摩:
1、學生說一說詩句的意思,教師歸納:
旅客要走的道路呀,正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾,我正好乘船向前。潮水上漲,與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風吹拂,風向不便,一葉白帆好象懸掛在高遠江天。紅日從東海上誕生了,沖破殘夜,驅盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進入了舊年。我多么思念親愛的故鄉,書信早已寫好,如何寄回家園?掠過晴空的北歸鴻雁啊,拜托你們,把信捎到洛陽那邊。
2、整體把握。
思考討論:
(1) 作者在詩中描寫了哪些景色?請你從詩人的角度,以“我看到了———”描述一下。
本詩傳神的描寫了北固山下綺麗的景色,首聯點明題目,詩人漫游在外,到北固山下,而要走的路還很遠,頸聯、頷聯寫水漲江闊、日生春暖,本是尋常的江南景色,但詩人以一個北方人的眼光來審視這司空見慣的景象,便觀賞出種種奇異的.美。
(2)領會詩歌表達了作者什么樣的思想感情?
海日東升,春意萌動,詩人放舟于綠水之上,繼續向青山之外的客路駛去。這時候,一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽的啊!詩人想起了“雁足傳書”的故事,還是托雁捎個信吧:雁兒啊,煩勞你們飛過洛陽的時候,替我問候一下家里人。全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。
(3)你最喜歡詩中的哪一句?說說理由。
重點引導到“海日生殘夜,江春入舊年”。作者從煉意著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之擬人化,賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節令之中,蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅盡黑暗;江春,那江上景物所表現的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
小結:這首詩寫冬末春初,旅行江中,即景生情,而起鄉愁。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船,情景恢弘闊大。三聯寫拂曉行船的情景,對仗隱含哲理,“形容景物,妙絕千古”,給人積級向上的藝術魅力。尾聯見雁思親,與首聯呼應。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。“海日生殘夜,江春入舊年”,不失詩苑奇葩,艷麗千秋。
五、背誦課文。
六、拓展閱讀:
師:那些四處漂泊的游子們,有的有家不能歸,有的有家不愿歸。遠離親人,異鄉獨居,遙望鄉關,悲從中來。那關山萬里的阻隔,那思念親人的感傷,那壯志未酬的失意,那窮愁潦倒的困窘,都化作了游子們的一滴思鄉淚。宦游在外的文人,往往是鄉愁的主力軍。他們有的功業未成,無顏見江東父老。有的雖功成名就,但忠孝不能兩全,念家思鄉也就在所難免了。
1、張籍有一首著名的詩《秋思》:“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。” 與《次北固山下》從內容和體裁上比較異同。
2、同學們,你還能背出哪些思念家鄉思念親人的古詩句?
3、小結:從個人遭際上看,鄉愁無疑是令人同情的。而對于中國文學史來說,鄉愁曾經煥發出它持久而濃郁的芳香。今天,現代化的交通工具和通訊手段早已消解了人們的鄉思,和由此帶來的痛苦。千里之遙,往往朝發夕至;相距萬里,可以直接對話。這是社會的一種進步,也是人類文明的發展。
除此古詩詞還有寫母愛、送別、愛國等題材。同學們,古代詩歌是我國文學藝術的瑰寶,我們要多背誦、多積累,在詩的海洋中暢游,使自己具有豐富的文學積淀,成為一個博學多識的人。
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