《蓮葉青青》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《蓮葉青青》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

　　（2）通過課文的學習，了解睹物思人(借物抒情）的寫法。

　　2、能力目標：

　　（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

　　（2）培養學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

　　3、情感目標：

　　抓住重點詞句，品味語言蘊含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學習關愛他人的品質。

　　教學重點：

　　把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。教學難點：

　　體會祖母那么喜愛荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質。

　　教學方法：朗讀法、啟發式教學法

　　教學用具：多媒體課件

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，回憶課文內容。

　　1、今天我們繼續學習課文《蓮葉青青》，請同學們伸出小手，與老師一起板書課題。（板書：17蓮葉青青）

　　2、聽讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書：種蓮 剪葉）

　　二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。

　　1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個詞語來概括。

　　2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養荷花的詞句。

　　3、學生閱讀、交流，談感受。

　　4、試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

　　5、學生匯報：

　　① 當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

　　② 當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

　　③ 當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

　　④ 當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

　　⑤ 當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

　　6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？

　　7、理解句子。

　　（1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。

　　（2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？

　　（3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？

　　（理解“一臉欣喜”。）

　　（4）回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。

　　過渡：在荷葉的整個生長過程中，每一點每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

　　三、品讀5-7自然段，體會“剪葉”。

　　（一）默讀第5-7自然段，用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫出祖母是怎么說的？ 你從中體會到了什么？

　　（二）各小組分組學習。教師巡視并指導。

　　（三）全班交流，適時點撥關鍵語句。

　　理解句子：

　　1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

　　（1）你體會到了什么？誰來學學祖母的樣子？什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣？

　　（2）想象：這個孩子的.瘡到底有多嚴重？

　　2、她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　（1）你體會到什么？（毫不猶豫、善良、無私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）

　　（2）老師引讀，學生反復讀這句話。

　　3、每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

　　你體會到什么？（善良，心細，無私）

　　——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，它念念有詞的說：“……。”

　　4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

　　（1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個一物分別指什么？（荷葉、瘡）

　　（2）大用場是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場？

　　5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了？（罷了）

　　沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。此時，你體會到什么？（祖母為人善良、關愛他人的美好品質。）（板書：為人善良、關愛他人）

　　四、學習首尾兩段，領悟寫法。

　　1、 祖母的這種為人善良、關愛他人的品質一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

　　2、 看看文中哪些段落抒發了作者對祖母的懷念之情？（第１段和第8段）

　　3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　說說你發現了開頭和結尾有什么特點？

　　文章開頭由蓮葉想到祖母，結尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應。同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

　　五、總結升華。

　　課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？

　　青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。

　　六、暢談收獲。

　　1、課文已經學完了，你能把這節課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個字：“贈人玫瑰，手留余香”。

　　七、布置作業：

　　1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請你將他們記到你的日記里。

　　2.課外閱讀：

　　《感動小學生的100個故事》

　　板書設計：

　　17蓮葉青青

　　回憶祖母

　　種蓮 剪 葉

　　（為人善良、關愛他人）

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