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記金華的雙龍洞教學設計一等獎 記金華的雙龍洞教學設計第二課時
日期:2023-03-07 22:38:22    编辑:网络投稿    来源:互联网
《記金華的雙龍洞》教學設計  《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。下面是小編整理的《記金華的雙龍洞》教學設計,大家一起來看看吧。  
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      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。下面是小編整理的《記金華的雙龍洞》教學設計,大家一起來看看吧。

    《記金華的'雙龍洞》教學設計

      【教學要求】

      1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

      2、學習抓住特點寫景物的方法,培養學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

      3、按空間順序給課文分段,并概括段意。

      4、學會生字、新詞。

      5、朗讀課文。背誦第5自然段。

      【教學重點】

      使學生感受到這一神奇的溶洞。激發熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

      【教學難點】

      體會寫作特點,培養有條理觀察事物的能力。

      【教學準備】

      投影儀。

      【教學時間】

      3課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、板書課題

      記金華的雙龍洞

      二、介紹課文及作者

      1、課文,游記:

      記敘了作者游雙龍洞的情景。

      2、作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。

      1957年葉圣陶先生60多歲時,游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。

      三、初讀課文,自學生字、新詞

      1、自由讀文:

      利用工具書學習生字、新詞,劃出不懂的詞語。

      2、集體討論難字、新詞:

      ⑴ 讀音:

      wān jí rǔ sǔn

      蜿蜒 即使 石鐘乳 石筍

      ⑵ 新詞:

      孔隙 突兀 森郁

      四、讀熟課文

      1、散讀。

      2、小組讀。

      五、思考寫作順序,試著劃段

      第二課時

      一、理清層次,劃分段落

      1、默讀:

      思考:本文是按什么順序安排材料的?

      游覽順序──空間位置變換。

      2、討論分段:

      第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。

      第二段(2~3自然段)路上見聞。

      第三段(4~8自然段)游覽經過。

      二、講讀

      1、指名讀第一段:

      分析:這是一篇游記,且開篇點題,交待了時間、地點。

      2、學習第二段:

      作者從金華城出發,經過羅甸,漸漸入山,記寫一路上經過的地方和看到的景物。

      提問:

      ⑴ 作者看到哪些景物?用筆劃一下:

      溪流:時而…時而…時而。

      ⑵ 什么叫迎著溪流?人怎么走?

      逆流而上(游覽的一條“暗線”)

      ⑶ 理清這部分敘述順序:

      金華→羅甸→入山→洞口

      3、小結:

      作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,引出描寫重點──雙龍洞。

      第三課時

      一、從讀入手,理清層次

      1、讀第三段:

      說一說寫了幾層意思。

      2、分析:

      外→內

      學生邊讀邊思考,師生共同總結:

      ⑴ 泉水來路。

      ⑵ 孔隙大小。

      ⑶ 小船形狀。

      ⑷ 進出方法。

      ⑸ 人的感覺。

      二、學習本段第三層

      內洞奇景。自由讀,并小結寫了什么?

      1、黑為什么?只有孔隙相連:

      2、大十來進房子那么大。

      3、水源:

      上源在深黑的石洞里。指明泉水的發源地,且點出洞已到頭。

      4、最后寫出洞,自然結束文章。

      三、總結

      作者記敘了游覽雙龍洞的情景,表達了作者熱愛祖國山河的感情。

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