簡單的中學生語文手抄報設計
做語文手抄報來學習語文知識也是一個不錯的方法，你也可以嘗試一下。下面是小編收集的簡單的語文手抄報，一起來看看吧!
整潔美觀的語文手抄報
1.“做”，只能讀zuò;“作”，除讀zuò外，還可讀zuō(只有一個義項：作坊)。
2.“做”，只有動詞一種詞性;“作”，除作動詞外，還可作名詞，如杰作、成功之作、石料作等。
3.“做”與“作”都有“從事某種活動”、“寫作”、“裝”等義項，而“作”的“起”、“作品”、“當作”、“發作”、“作坊”等義項是“做”沒有的;“做”的“制造”、“舉行慶祝或紀念活動”、“充當，擔任”、“用做”、“結成”等義項是“作”沒有的。
同樣是“從事某種活動”，“作”多指從事不好的事，如作孽、自作自受、作案、作弊、作樂等;而“做”從事的一般與工作或職業有關，如做生意、做工、做事等。
同樣是“寫作”，“著作”就不能寫成“著做”，“作書(信)”就不能寫成“做書”;而在這個義項下能用“做”的`地方都可以換成“作”。
同樣是“裝”，“做”更強調“假裝”，如做樣子。
4.組合成詞語時，雖然兩個字可同時搭配某些字，但使用情況和意思不同。如“作客”與“做客”，前者指寄居別處，后者指自己當客人;“作文章”與“做文章”，前者指學生練習文章，后者比喻抓住一件事發議論或在上面打主意。
語文手抄報資料：古代刻苦求學故事聞雞起舞典故
晉代的祖逖是個胸懷坦蕩、具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，于是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官司，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。
后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟梁之才。
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