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祝你生日快樂教學設計
日期:2023-03-01 17:48:35    编辑:网络投稿    来源:网络资源
祝你生日快樂教學設計  教學目標: 知識與能力:  1. 學會12個生字,聯系上下文理解竊竊私語,窘迫,寒酸,輕蔑等詞。  2. 能正確,流利,有感情地朗讀課文。  3. 學習作者抓住人物語
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      教學目標: 知識與能力:

    祝你生日快樂教學設計

      1. 學會12個生字,聯系上下文理解竊竊私語,窘迫,寒酸,輕蔑等詞。

      2. 能正確,流利,有感情地朗讀課文。

      3. 學習作者抓住人物語言,動作表現人物品質的方法。

      過程與方法:

      1. 以讀為主,抓住情感變化,整體把握內容,理清思路。

      2. 抓住人物描寫,探究變化原因,體會人物特點。 情感態度價值觀: 理解課文內容,了解我對約翰的態度發生變化的原因,從中體會我和媽媽關愛他人的好品質。 教學重點: 緊抓情感主線及相關內容進行教學。研讀時,繼續使用抓關鍵詞句的方法理解感悟人物特點和品質。

      教學時數:2課時

      第一課時

      教學內容:

      1.整體感知課文內容,理清文章層次。

      2.講讀課文第一段。

      教學目標:

      1.把握文章主要內容,初步了解作者寫作目的。

      2.理解第一段,體會約翰的可憐和同學對他的歧視。

      教學重點:

      1.整體感知,把握主要內容,初步體會媽媽的愛心。

      2.抓住第一段中約翰的衣著外貌體會他的可憐,抓住同學的表現和我的神情體會起初同學們對他態度的.冷落。

      教學過程:

      一、談話導入,激發興趣。

      二.初讀課文,整體感知。

      1、讀準字音,讀通句子,聯系上下文或理解不懂的詞語,在不懂的地方做記號。 2、邊讀邊想:課文講述了一個怎樣的故事,哪些內容讓你感動?

      三、檢查初讀,了解學生初讀情況。

      1、指名分自然段朗讀課文,讀后正音。

      2、指名說說課文主要內容

      。 3.師生一起理出“初次相見”,“逐步相知”,“最后相好”的層次。

      4.說說讓自己感動的內容,初步體會作者的寫作目的

      。 四.學習第一段。

      1.自讀第一段,勾畫體現約翰窮酸的句子和同學們的表現,寫批注。

      2.全班交流。

      (1)交流描寫約翰的句子,體會約翰的可憐。 聯系課文理解“窘迫”,“尷尬”,“寒酸”

      (2)交流同學們的反映,感受大家對約翰的歧視和排斥。 聯系上下文理解“竊竊私語”,并現象他們回說些什么?會怎樣嘲笑他?

      (3)分角色朗讀這一部分。

      (4)研讀“我”對他的態度。 抓住“屏住呼吸”體會我當時的緊張,感受我對約翰的冷淡。

      3. 教師小結: 通過剛才的學習,大家已經充分體會到面對寒酸的約翰,我的態度和同學們沒什么兩樣,都很幼稚,不懂事,缺乏同情心。為什么后來我的態度發生了那么大的轉變呢?下節課我們繼續學習。

      五.課堂練習

      1.抄寫生字詞

      2.熟讀課文。

      第二課時

      教學內容:

      繼續研讀課文

      教學目標:

      1.理解課文內容,繼續學習抓住人物描寫的語句,了解我對約翰的態度發生變化的原因,體會人物內心和媽媽的美好品質,受到愛的教育和感染。

      2.學習人物描寫在表達上的作用。

      教學重點:

      1. 抓住對我的細節描寫,理解我態度變化的原因。

      2. 抓住媽媽送來蛋糕的場面感受媽媽的愛心,從而受到教育和感染。

      教學過程:

      一. 復習回顧,導入新課。

      二.講讀第二段。

      1.默讀課文,思考我為什么決定跟他交朋友,勾畫油有關語句。

      2.讀后交流,了解“相知”過程。 抓住“看看四周”,“低聲”體會我當時的內心。

      三.細讀第三段。

      1.導入:與約翰真正接觸后,我決定做他的朋友,那么“我”會怎樣對待約翰呢? 2.指名分角色讀11—15自然段,其他學生認真傾聽,看能聽出什么?

      3.交流聽后的感受。

      1)“為什么別人總是欺侮約翰呢?”-同情,抱不平(相機指導學生讀好“總是”“欺侮”)

      2)“媽媽,明天是約翰的生日,我擔心他什么也得不到。……誰也不會關心他是不是過生日”——真誠關心,希望約翰快樂。

      3)“他的生日會無聲無息地俏然溜過。”——傷感、惋惜、痛苦。

      4)“我長這么大第一認為媽媽的話錯了。”——悲觀,認為媽媽只是寬慰“我”。 4.小結。 簡單樸實的話中,我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情,充滿關心,充滿真誠的愛心。看來,我們在讀書時不要放過這些語言、心理的描寫,它會帶我們走進人物的真實世界,讓我們感受人物的真實情感。

      5.帶著你們的這些感受、體會,再來讀這一部分。(個人練讀,分角色讀)

      6.當我擔心無人給約翰過生日時,媽媽只是吻著我說:“別擔心,一切都會好的”媽媽為什么這樣說呢?請大家默讀16—21自然段。讀后交流。

      7.精讀媽媽到學校給約翰過生日的場面,感受濃濃的母愛。

      1)媽媽是怎樣出現在教室門口的?讀到這里,你有什么感受?

      2)約翰有什么反映呢? 聯系課文理解“不知所措” 對比:約翰非常驚訝。 約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。 練習朗讀,讀出驚訝和激動。 設想:約翰會說什么?媽媽會怎樣說呢?

      3)假如你是約翰,此時此刻,你意想不到地聽到了唱給你的生日歌,看到了送給你的精美的生日蛋糕,你會怎么想?怎么說?

      4)結合前文,教師對文中的媽媽進行小結。

      四.講讀第四段。

      1.默讀第四段,思考回答為什么我認為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的? 2.深情誦讀排比句“但每當……就會想起……想起……想起……想起”。

      五.感情延伸,深化教育。

      1.回顧全文,談談自己的感受。

      2.課堂練習:

      1)從文中選擇一個人物,與他談談你的感受。“……,我想對你說,……”

      2)當你聽到《祝你生日快樂》這首歌時,你想到了什么?仿照課文最后一段話,寫一寫。

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