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聞一聞一多先生的說和做教學設計 聞一多先生的說和做優質課教案
日期:2023-02-27 17:23:11    编辑:网络投稿    来源:网络资源
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    《聞一多先生的說和做》教學設計

      《聞一多先生的說和做》教學設計

      ●設計理念

      1.把握大語文觀方向,密切聯系實際生活,做到課堂中有生活,生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。

      2.新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習,徹底轉變傳統的教學觀念,打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉變為“自主合作探究型學習”。

      3.在自主合作探究型學習過程中,教師只是導演,而學生才是演員。傳統的語文教學教師是演員,學生是觀眾。學生雖然有了欣賞美的權力,卻很少有發現美和創造美的待遇。所以,讓學生“翻身”當家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審視美的世界,真正成為教學舞臺上的主角。而教師要做的只是導航,絕非掌舵。

      4.對待傳統教學,我們應該“揚棄”而非“拋棄”。不管教學形式如何變化,但它的某些基本內容卻不能丟。基礎知識和基本技能依然是構筑教學大廈的重要材料。

      ●教案

      一.教學目標:

      1、通讀課文,理解文章思路,抓住敘述的主要事件,把握人物的精神品質。

      2、品味文中生動形象的語言,學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度,言行一致的做人原則。

      3、掌握從生活中走進課堂,從課堂上步入生活的學習方法。

      二.教學重點、難點:

      品味重點語句關鍵詞語,探究其內涵。,把握人物品德境界,學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

      三.教學時間:一課時

      四.教學方法:

      自主、合作、探究性學習,主要通過朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。

      五。課前準備: 閱讀課文,預習生字、生詞。收集臧克家、聞一多的背景常識,了解他們的主要事跡和作品。

      六.引導研讀策略:

      【環節一】新課導入: 出示聞一多先生的照片,讓學生發揮想像,從外表上看,他會是一個什么樣的人。學生自由發言后,教師總結:知人知面不知心,單從外貌我們很難評價一個人的品行,下面就讓我們走進《聞一多先生的說和做》共同探討聞一多的人生,真正領略一下聞先生的人格魅力。這也是我們學習這篇課文的目的所在。

      【環節二】整體感悟: 先跳讀積累:

      ①學生在預習的基礎上跳讀課文,進一步理解文章內容。

      ②學生交流朗讀感受(方法點撥:可從文章主題、結構、內容及語言等方面入手)。

      再來整體感悟:

      1、指生朗讀課文,讀后評議,正音。

      2、讓學生說預習課文后,認為本文圍繞人物的哪些方面寫 了哪些事情?

      (,通過讓學生不斷地讀議,逐漸明確圍繞中心選材的特色。)

      3、一名學生朗讀課文,聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。

      4、小組討論一分鐘,然后全班交流以下四個問題:。

      ①從全文看,文章可以分成幾大板塊?分界線在哪?(注意提示:兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結,第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。)

      ②作為學者和革命家的聞先生,作者各選取了幾件典型事跡來寫?(可讓學生到講臺表演聞先生在群眾大會上作的最后一次講演片斷)綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?

      (用課文原話回答)明確:“是卓越的學者,大勇的革命烈士”

      ③聞先生在學者方面和革命家方面是怎樣處理說和做的?作為學者聞一多是怎樣說的?(引用原文)

      “人家是說了再做,我是做了再說。”

      “人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”

      ④寫作指導: 寫人記事不分家,選材典型上好佳。(要求學生筆記)

      【環節三】人物性格,合作探究

      1、再讀課文,思考:文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章各自寫了哪幾件事?請概括回答。

      (文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研,寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行共六件事。)

      2、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現在哪些事情上?

      a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

      b. 教師引導學生找出每一 階段中最突出的表現:苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

      3、、四人一組討論:作為學者,為何要先做再說?作為革命家又為何要邊說邊做?從中可以看出聞一多先生是一個怎樣的人?

      請用“聞一多是一個 的人,我從 這里可以看出。”的句式回答。把這兩方面結合起來看,聞一多先生是一位治學嚴謹、謙遜,默默奉獻、成就卓越的學者,一位言行一致、愛憎分明、視死如的民主戰士。)

      4、、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

      a、齊讀三、四小節。

      b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的'關鍵詞句的表達作用。

      (四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。 全班討論交流,教師隨時評議歸納學生的討論意見:

      要給民族“開一劑救濟的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

      “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。 这里有更多你想看的

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