數學教師自我評價（精選10篇）
在日常學習、工作或生活中，我們很多時候都要用到自我評價，自我評價是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。那要怎么寫好自我評價呢？以下是小編幫大家整理的數學教師自我評價，希望對大家有所幫助。
數學與生活密切聯系，貼近生活教學才能激起學生學習興趣，增強課堂教學的有效性。本文針對小學生形象思維活躍特點，運用學具，讓學生對數學知識有形的認識，進而透過現象獲得對數學的理性思考。新課標倡導學生自主學習、合作探究學習，讓學生成為學習主人，從而能學會學。所以，我們在小學數學教學，尤其是低年級教學中要強調生活化、形象化的教學，多經過形象的教學方式激發學生的學習興趣和求知欲，在多樣性、實踐性的課堂學習中，讓學生既動腦又動手，獲得數理的認識和理解。所以，我們要加強學具的使用和有效使用的研究。
一、小學數學課堂要重視學具運用
心理學研究證明，小學低年級學生的認識規律是經過感知，認識表象，獲得概念認識，構成原理探究的意識。數學學科強調學習思維，而思維離不開具體的可感的生活事物。在小學數學教學中，學具就是直觀的事物，能夠讓學生在直觀的形中，獲得感性知識，構成知識的表象，并能激發他們的思維，培養他們的數學思維。如一年級《分與合》這個資料的學習，我們能夠拿出教具，或者教師根據學習喜好設計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學生面前，讓學生們思考如何分，學生們動手操作，引導學生觀察和分析。那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學習奠定基礎。
那里我們只要學生動手分分、用筆記記，合作談論談論，學生們就能掌握這一學習資料，并能構成深刻的影響。當然，學生在不斷使用學具中，也能初步構成一些數學算理。如《認識除法》學習中，我們就是經過教具的分來讓學生理解的，而有余數的除法也能夠數形結合起來，引導學生經過形的觀察進行獲得抽象思維。當然，在突出學生學習主體地位，激發自主學習本事的當下，我們的使用學具教學能夠讓學生主動發現理解抽象的數學知識，在實踐操作中獲得學習本事和探索創新本事；找出數學知識的內在聯系，構成良好的數學認知構建特質。
二、小學數學學具教學開展方法探究
我們的課堂教學要形式多樣，異常是小學數學教學中要注意師生互動，以生為本的開展，經過學生自主學習本事和探究合作學習的構建為基礎，讓他們學會學習。
1.讓學生主體參與，實踐獲真知
數學教學改革的重點是改變課堂師生關系，要重視民主平等，以及和諧的學習氛圍的營造。在數學課堂教學中我們為給學生供給觀察、操作、實驗及獨立思考的機會。讓他們在學具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學習體驗，獲得數學知識，構成數學結論。如《圓的面積公式》學習中，我們先用“馬兒的困惑”讓學生感受和認識圓形，明白圓相關的知識，對圓的面積有初步印象。然后，讓學生想想這樣的面積怎樣計算。然后，我們讓學生拿出平行四邊形學具，回想平行四邊形面積的公式的推導方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學生們思考我們怎樣將圓面積轉化。然后讓學生們拿出圓規，將圓進行等分，然后進行操作。當然，我們能夠先讓學生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進行操作。我們只要注意引導：轉化的過程中它們的xx發生了變化，可是它們的xx不變?我們能夠得出什么關系?這樣，學生們觀看學具，制作學具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法。
2.創造學習情境，思維獲得啟迪
數學是思維的體操。我們小學數學教學重在幫忙學生理解數學問題中發展學生思維本事。數學的思維如數形結合、轉化思維、化歸思維等等都需要學生在不斷操練中滲透為自我的數學學習品質。我們在小學數學教學中充分利用學具，能擴大學生的認識空間，為其創設生動趣味、引人入勝的情境，促進學生心理內化，啟動學生進取思維。如“相遇問題”的應用題雖然學生明白關系式，可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導致理解錯誤，無法正確解答。所以，我們能夠讓學生在練習中使用學具，在自我的課堂上進行演示，根據題目的資料，獨立思考、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法。如此，學生頭腦中構成了鮮明的動態表象，啟動學生的形象思維向抽象思維發展，從而掌握了數量關系，學會了解答方法。此外，我們數學學習的重點還有培養學生的創新本事，使用教具教學能夠讓學生由外部的物質活動促成內心認知心理活動的轉化。在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發現新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發現。如正方形學習，我們一般是讓學生觀察課前準備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點。而學生不僅僅明白幾條邊、幾個角；還經過量得出四個邊的長度相
等，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折、再對折發現正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。如此，學生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維。當然，我們在學具使用教學中還要依據學情進行設計，學具的選擇和操作應當貼合小學生的學習特點，促進和提高他們對抽象的數學知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學生的注意力。總之，在小學數學教學中，我們要營造一種學生動手動腦的學習氛圍，經過合理使用教具讓學生感知數學現象，培養抽象思維的本事，激發主體能動性和學習的趣味性，只要我們教師重視合理引導和調動，肯定會讓學生數學學習本事獲得較大提升。
數學教師自我評價 篇2在傳統的小學數學教學中，廣大教師在培養學生的計算本事時常常采用機械、重復的題海訓練，忽視了計算法則的構成過程和計算方法的概括，致使學生反感和厭惡數學計算。新課程改革以來，部分教師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學生隨意發揮，效果同樣不夠夢想。那么，怎樣才能提高教學效率，迅速培養和提高學生的計算本事呢?下頭及對此展開探究。
一、計算本事的重要性
在小學數學教學中，培養和提高學生的計算本事一向是一項重要的教學任務。其不僅僅與數學基礎知識密切相關，更與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等互為補充，缺一不可。僅有具備了計算本事，學生才能更好地進行數學的邏輯運算和推理，提升學習成績。由此可見，提升學生的計算本事對學生日后的學習和發展有著奠基作用，必須得到應有的重視。
二、如何在小學數學教學中培養和提高學生的計算本事
(一)培養學生的計算興趣和意志
1.培養學生的計算興趣
“興趣是最好的教師。”在小學數學計算教學中，興趣是培養和提高學生計算本事的第一步。為了讓學生快速掌握計算方法，教師能夠在訓練形式上下功夫，經過游戲、競賽、限時口算等方式提升學生的參與興趣。另外，在注重訓練形式的基礎上，教師還能夠將數學試題與實際生活聯系起來，讓學生運用數學知識解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學生便能在心里引起對數學計算的重視，從而更加專心、認真地學習計算。
2.培養堅強的意志
有了計算興趣還不夠，教師在教學過程中還要注意培養學生堅強的意志，讓學生長期堅持下去，這樣才能產生強大的促進作用，提升學生的計算本事。比如，在進行完必要的教學資料后，教師能夠要求學生根據所學的資料進行鞏固拓展訓練，每一天堅持做10道相關試題，久而久之，既能提高學生的計算本事，又能培養學生堅強的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發現學生的思維障礙，幫忙他們克服心理因素，經過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學生不喜歡做的稍顯復雜的數學計算簡單化，增強學生的計算信心。
(二)重視基本的口算、估算訓練
1.口算
作為計算的基礎，口算一向是學生必須掌握的入門方法。這是因為一道數學題，無論是簡單運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算本事的高低、快慢直接影響著學生計算本事的提高。所以，在平時的數學教學中，教師在設計口算練習時必須要遵循必須的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學時，教師能夠20以內的加法和減法以及表內乘法和表內除法為基礎，讓學生嘗試進行口算。有了這一基礎，教師再逐漸增加難度，多引導學生探索規律，提高學生對數據特征的觀察力及數學推理本事，如此便能讓學生在應對較為復雜的計算題時，仍然能夠經過口算迅速得出正確答案。
2.估算
估算與口算一樣，是學生需要掌握的基本計算方法之一。在數學教學中滲透和強化估算意識，能夠進一步激活學生的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實際問題的本事。一般來講，能夠從兩方面入手。其一，在教學過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學生對數學規律、解題思路等進行估算，在潛移默化中培養估算意識。其二，鼓勵學生經過估算解決實際生活問題。比如，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?經過這樣的估算訓練，學生能夠充分感受到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探索估算方法，提升估算意識和本事。
(三)培養學生良好的計算習慣
很多時候，數學計算出現錯誤的原因就是學生粗心大意、馬虎，沒有構成良好的計算習慣。所以，要想提高學生的計算本事，必須重視良好的計算習慣的培養。計算是一件嚴肅認真的事情，應對數學題目，教師可經過“一看、二想、三計算”的形式指導學生認真審題，對題目中的每一個數據和運算符號都要觀察仔細，然后再確定運算順序，以合理的運算方法進行結題。與此同時，教師還要要求學生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，堅持作業整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。因為在計算過程中，學生難免出現數字沒看清，運算順序錯誤等疏忽，而驗算能夠幫忙學生及時發現問題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學生計算的準確度將大幅提升，久而久之，也就構成了良好的計算習慣，在計算時更快、更準確。
(四)收集錯題類型，做到對癥下藥
一般情景下，學生在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時引導就能糾正和克服。但有時也會出現不一樣的問題，且一些錯誤的觀念在學生的頭腦中已經生根，糾正起來比較困難。應對這一問題，教師要在平時的教學中及時幫學生收集典型的錯題，與學生共同“會診”，一齊交流。同時，要求學生整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析訂正。如此，便能有效提升學生的計算本事。總之，小學數學教學中，學生計算本事培養的不是一朝一夕就能完成的。作為數學教師，我們必須充分認識到培養學生計算本事的重要性，并在日后的教學過程中進取探索更多的方法，促進學生思維的發展，提升計算本事，為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎。
數學教師自我評價 篇3長年的外地求學，不僅鍛煉了我的意志力，讓我學會了獨立生活，也培養了我分析問題、解決問題的能力，讓我學會了獨立思考；同時開闊視野，拓寬思路，并充分了解祖國各地的文化及發展變化，更讓我學會了人與人交往的方式方法，使我受益匪淺；
數學專業的學習使我的思維得到了鍛煉，思維活躍且理性思維與邏輯推理突出，同時也養成了思考縝密做事細致的習慣；
在外聯部工作的過程中不僅鍛煉了我的組織、管理及協調能力，同時我也深刻的體會到了團隊精神和開拓創新的重要性；
做為師范生的我，還長于溝通和語言的組織與表達，而學校更培養了我的敬業精神與責任心，這是作為人民教師的重點與關鍵點；
本人性格活潑開朗，有親和力，待人真誠，善解人意，有較強的語言表達能力和溝通能力；勤奮上進，堅強有毅力，做事認真負責，腳踏實地，有耐心，心思細膩，思維縝密，具備成為教師的基本素質和潛力。從小立志當老師，高考選擇了師范院校，不僅數學基礎知識扎實，而且注重教育理論的積累和實踐，尤其在實習期間，吸收了優秀教師教學的寶貴經驗，在與學生朝夕相處的日子，更加熱愛教育事業。
具有自學和專研能力，通過大學四年學習和實習支教，對數學知識理解更加透徹。“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質，熟練地掌握著教師應具備的技能；對計算機的熟練操作使我在工作和學習中游刃有余；樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。相信自己一定會成為專業知識和教學技能兼備的教育類人才。
努力的目標：厚德博學為人師表。
本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關心愛護學生，喜歡和學生在一起生活學習，同時我也相信我能夠讓同學們認可我，而且實踐已經證實了這一點。在擔任學院職業發展協會發展部部長期間，對待工作認真負責，與同事關系和睦融洽。盡管我還缺乏一定的經驗，但我有活力，有激情，我會用時間和汗水去彌補，在實戰中不斷提升自己。
數學教師自我評價 篇4隨著教學改革不斷深入，人們越來越認識到學生數學閱讀理解本事的重要性。鍛煉學生閱讀理解本事，能夠減少學生大腦加工數學概念、作業題目意思出現理解錯誤的概率，提高學生隨機應變理解知識點的水平，發展學生數學綜合本事。本文根據小學生理解力發展水平，簡要闡述了提高小學生數學閱讀的方法。數學閱讀理解本事的提高，有時候比數學計算對學生生活幫忙更大。數學閱讀本事是一種理解知識的本事，不僅僅體此刻理解數學作業題目的本事，也體此刻理解數學知識潛在表達的含義本事，減少學生死記硬背、套公式的學習誤區，讓學生融入到數學當中，跟隨課本的介紹和教師引導，學會“理解數學”。
一、小學數學教學閱讀理解的意義
數學除了具有計算意義的符號，也包含很多語言知識。提高小學生數學閱讀本事，是為小學生終生學習打下基礎。一切知識都離不開文字的傳遞過程，在學習知識文化時，閱讀理解在知識傳遞過程占了很重要的地位。例如：教師解釋“加法”的意義，加法是將兩個或者兩個以上的數或者量合在一齊，變成一個數或者量的計算過程。這些涉及數學本質的概念知識就需要學生有比較好的理解力，才能在課堂上理解數學表達的含義。異常是小學生智力發育不均衡階段，不能對學生進行簡單的劃分，認為每一個學生都不需要數學閱讀本事鍛煉，就能理解數學表達的意思。簡單粗暴對那些閱讀理解本事發育較慢的學生給予“笨”的評價，會消耗掉學生學習數學的進取性。
二、強化小學數學閱讀的方法
(一)提高教師對數學閱讀的認識
傳統小學數學教育一向圍繞計算展開教學活動，學生的數學閱讀本事沒有得到開發，這種教學模式不利于學生數學綜合水平的發展。教師應提高對數學教學閱讀理解的認識，根據小學生的心理活動，在教學活動中加入語言閱讀理解的教學資料，教育學生學會信息加工、信息篩選、信息重新組合，提高學生學習本事。例如：在學習四年級的條形統計圖知識時，除了教給學生認識統計圖，繪畫統計圖本事之外，還要注重對概念和方法的教育，不能將知識單純的變為計算和繪圖，這會脫離實際生活。當教師讓學生畫出一個統計三個蘋果、兩個梨子的統計圖時，要引導學生觀察統計圖所表達的含義，學會用語言表達統計圖的內涵。教師應科學的看待學生的閱讀本事，在數學課堂上適時加入閱讀訓練資料，讓每一個學生數學水平得到提高。
(二)使用科學的方法提高學生數學閱讀水平
數學閱讀教學資料不像語文教學資料一樣貼近生活，數學閱讀教學更專注數學知識，顯得專業性比較強。學生在學習數學閱讀時，一般是根據教師的教學活動和課本知識點介紹，才能理解書本和教師講述的含義，所以，教師在教學當中對于數學概念，要咬文嚼字、圈點化批，逐字逐句教會學生數學語言想要表達的知識資料。例如：在學習除法時，教師說將6個蘋果平均放在2個盤子里面，必須要重點講解什么是“平均”，因為，不是每一個學生都能立即明白“平均”所表達的含義，異常是小學語言本事發育較慢的男孩子，他們對語言的理解本事和成人不一樣，應多理解智力處于發展當中的孩子。教師能夠根據小學生智力發育特點，使用學生能夠理解的方法講述題目的意思，能夠帶六個蘋果兩個盤子，向學生演示平均分配蘋果的過程，讓學生明白每個盤子放3個蘋果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，使用直觀的教學方式讓學生能夠理解題目中的意思。
(三)師生互動創設多彩的數學閱讀環境
現代教學一向提倡教學質量，主張以學生為課堂的主體，拓展學生的思維本事。教學過程中教師要采用多種方法，激發學生學習興趣。采用繪畫幾何圖形、線段圖形、數量關系式模式，增強學生思維的敏感性，從多個方面激發學生潛在閱讀本事。閱讀教學活動中，語文教學能夠有生活經驗這個切入點，讓學生在閱讀時就能在頭腦中構成一幅畫面，數學教學也能夠借助這種經驗，增加學生生活中數學經驗。
數學課堂能夠經過做游戲的方式，幫忙學生理解數學“加減乘除”的含義。例如：教師能夠組織學生做活動，將學生分成小組，拿著課本中的題目，讓學生經過活動表達出課本題目的意思。教師問學生3個學生加2個學生是什么意思，學生經過5人一組，表達出課本中文字所表達的含義，有效提高學生閱讀本事。教師詢問學生：6個人除以2是多少個人?學生迅速組成3人一組，經過游戲過程提高學生對數學本事，能讓學生學會多角度解決問題，每一個孩子思考問題方式不一樣，同一種方式不能奏效，使用另一種方式學生或許就能融入學習當中，提高數學成績。
三、小學數學閱讀對學生數學本事培養的好處
提高小學生數學閱讀本事，能夠提高學生整體思維本事，提高學生對數學課本和題目的理解本事，減少學生概念題、確定題、操作題、應用題丟分情景，提高學生綜合成績。閱讀本事的提高，是一種改變學生思維的過程。很多小學生表示題目會做，可是在看題時，不明白為什么馬馬虎虎、走馬觀花的看錯了題目，原因就是學生閱讀本事不高，根據自我以往經驗理解題目意思，導致出現各種粗心大意的事情。閱讀本事的提高，能有效提高學生的隨機應變的本事，讓學生能根據自我所看到的文字，很快明白題目的要求，理解知識點資料。結束語提高學生數學理解本事，從根本上提高學生的數學水平。減少學生在文字加工過程中，題目意思的曲解和錯解概率，幫忙提高學生的數學成績，建立學習數學的信心，讓學生在數學學習過程中有進取的情感體驗。
數學教師自我評價 篇5一、概況
數學組共有29名教師，全組青年教師23人。是一支教學業務能力強、教師年輕化的教研組，有區學科名師一人，區教壇新秀四人。勇于探索、勤于鉆研是這支團隊特點，以科研帶動教學是這支團隊的工作方法。數學組的組風嚴、愛、勤、細、活是數學組全體教師教育工作的真實寫照。
二、近兩年的工作重點與內容
我們松江七中是一所創辦了20多年的學校，是一所公辦的初級中學，又是二期課改的基地學校，從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數學組更是在松江區的二期課改中走在了前列。我們數學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數學教學研究功能，抓好二期課改的理論學習，抓好二期課改的教學實踐，搞好新教材的試點工作，抓好二期課改的課題研究等方面進行。
近二年來我們具體做了如下工作：
1.加強理論學習，研究課題，積極參與教學改革
松江七中是二期課改實驗學校，作為七中的第一大組，數學組的教師也積極參與到教改中去。在提高課堂教學效率方面，數學組的老師進行了課堂教學策略，數學教學模式等方面研究，也取得了一定成果。為了提高學生學習數學興趣，培養學生的數學能力和數學素養，在初中數學研究性學習方面，也作了積極的探索。例如：孫亞琴老師、封錦文老師分別發表在市級刊物《新課程》
(2011)第五期有效教學：變革的關鍵要素和教師合作：有效教學的關鍵等研究性學習方案，對于培養學生的學習能力，提高教師教研能力取得了一定的效果。20xx年12月汪曉慧老師的《數學課堂教學中二期課改理念實施的誤區及策略》獲松江區優秀教育科研成果一等獎；沈華萍老師獲松江區優秀教育科研成果二等獎；李玉婷老師的《創設問題情景使課堂煥發生機》在松江區2011年度教科研成果評獎中，榮獲三等獎。
向四十分鐘要質量，向教學科研要質量是數學組的一貫傳統。全組每年有十二、三位教師自費訂閱《中國數學教育》，認真學習現代數學教學理論。在教研組活動時一起學習如：《上海教育科研》、《課堂教學研究》、《學習策略研究》等，積極汲取教科研的知識，投入到向教科研要質量的活動中去。
2011學年度數學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以三化為抓手，增強基礎型課程有效性的行動研究》，它的研究價值在于為了更好的推進基礎型課程改革，改變原有課程過于注重知識傳授、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練等狀況，關注學生學習態度的轉變和學習能力的習得，促進學生全面發展。
2.做好教研組的常規工作
教研組每月開展一次教研活動，有主題，有主備人。活動內容豐富，既有科研方面的理論學習，又有主題研討。針對區教育局、學校提出全面提高合格率要求，我們數學教研組重點研討了如何進行分層教學，全面提高合格率，加強作業研究，提高作業有效性型，轉化數學學困生的對策。加強教學精細化管理，提高課堂教學有效性，加強命題研究，提高命題能力。為此，數學組教師形成了以下幾點共識：
(1)培養學生對數學的學習興趣，激發他們的數學學習熱情。
(2)培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
(3)關愛學生，給予學困生更多的尊重和信任，做學困生的知心朋友。
(4)改進教學方法是關鍵。面向全體學生，采取分層教學，在教學中實行低起點、多歸納、勤練習、快反饋的課堂教學方法。
數學教師自我評價 篇6我現任數學課教師。工作中我克服了重重困難，帶領學生積極與班主任密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績及紀律都得到一定的提高。在工作中，我早來晚歸，愛崗敬業，無私奉獻。
任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好師德形象和不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
在管理班級的工作中，積極探索班級管理新路子，所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性；長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，學習是手段，創造才是目的。
在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，探索學生的創造性思維規律。
一是注重提高學生的自學能力；
二是提高學生的參與意識；
三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養學生的創造性思維能力，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學習習慣。
如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在初中數學教學及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水澆灌出更加豐碩的果實，讓自己的付出在事業的追求中煥發出光華。
數學教師自我評價 篇7工作xx年了，從事數學教學xx年了，雖然在這學科的教學上也略見“姿色”，但其實我一直是“身在曹營，心在漢”，在心底我還是很喜歡語文教學的，但種種原因讓我不能如愿，也許是上天憐我，讓我有幸參加了這次語文教師的培訓活動——濟南市首屆經典誦讀骨干教師培訓，數學教師培訓心得。由于不從事語文教學，對語文教學的專業知識不甚了解，因而我只能從自身角度來總結這次活動。
一、山東廣播電臺的張涵教授給我們講授了關于誦讀的專業知識，我很少用到朗讀，所以整個聽課過程都是以玩樂的心態在聽，幸虧教授講的有趣，讓我在玩樂中吸收了不少營養。一直以來都不喜歡古典詩歌，總感覺那些老夫子的文章是沒有感情的，讀起來是冰冷的，但教授用那充滿磁性，深沉的聲音范讀古典詩歌，讓我感受到古典詩歌的情感、優美與博大精深。以前總以為廣播員就是照著稿子念念詞，沒想到張教授有那么深的文學造詣，每每出現一段古典詩詞，對詩詞的出處，寫作背景，所要表達的情感都能徐徐道來，真是讓我佩服的五體投地，這讓我不敢再懈怠的去聽講，恐褻瀆了教授的.講座。
二、濟南市教研室的的教研員做的報告，由于他們講的都是關于語文教學的方法，我對此已是一頭霧水，只是撿著想聽的部分放在腦子里。比如：我們給孩子的應該是什么？是文化，這是最難給的，而不是多好的物質生活。孩子小時讀經典，也許當時看不出什么，但是到了高中，到了人生輝煌的階段，他會感悟到經典中的思想，因為經典有滌蕩心靈的作用，現在人是很需要精神的燭照的。
三、濟南市教育局朋星局長給我們講授了怎樣學習，他講的生動活潑、幽默而充滿哲理。首先說學習的要素：一要讀好書，多讀哲學書，因為它是凌駕于其他書籍之上的；二要勤寫作，好記性不如爛筆頭，寫作是思維的縝密鍛煉與升華，寫作是時效和心情的最佳紀錄；三是見世面，要交高人，克服自卑傾向，要坦蕩，理智，高人也需要朋友，大膽的去結交他們；游山川，得江山之助，養浩然之氣，起深邃之思，很多好的詩篇都是詩人在游歷大好河山時創作的；會休閑，懂點藝術、愛點體育，走進大自然，營造詩意生活，比如唱歌，跳舞，打撲克，下棋等等。講完學習，局長講了一句話讓我印象深刻：“唯上智與下愚不移”，是指擁有大智慧的人和愚笨的人會活的很自在，因為他們已經找好了自己的位置，而像我們一般人，不是大智也不大愚，使勁追趕大智會很累，但是稍有松懈就可能跌到大愚里，所以佛家給我們這些人總結了一個字“苦”，局長的總結既現實又經典，讓我明白了我處的位置與處境。
最后在這山青世界里，在浪漫的夜晚，我們以篝火晚會結束了短暫的培訓生活。
數學教師自我評價 篇8在過去的一個學期里，我認真備課、聽課、評課，及時批改和點評作業，做好課后輔導，廣泛覆蓋各類知識，形成了較為完整的知識結構，嚴格要求學生尊重學生，發揚教學民主，使學生有所收獲，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成了教學任務。以下是我的教學經驗和體會:
第一，提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了以下工作:
1.課前準備:備課。
①認真學習教材，理解教材的基本思想、概念、句子和單詞，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道應該加什么材料，怎么教好。
②了解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教學方法，解決如何把掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
2.教室里的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，重視信息反饋，調動學生的有意注意，并保持相對穩定。同時，激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。課堂語言簡潔明了，努力克服之前的重復。注意激發學生學習數學的興趣，課堂上講課與實踐相結合，布置作業，盡量少做但做得好，減輕學生負擔。
二、要提高教學質量，還要做好課后輔導。
學生愛動貪玩，缺乏自控能力，學習中經常不能按時完成作業，部分學生作業抄襲。針對這個問題，我們應該做好學生的思想教育工作，并把這項工作落實到學生的學習指導中去。還要做好輔導，幫助學生學習，特別是后進生的轉化。我們應該盡力對后進生友好，例如，拍拍他們的肩膀或幫他們整理衣服。從贊美開始，所有的人都渴望被別人理解和尊重。所以在和差生談話時，要對他們的處境和想法表現出深深的理解和尊重，在批評學生之前，先說說自己的工作不足。
第三，積極參加講座和評課，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高教學水平。
培養多種興趣愛好，在圖書館廣泛閱讀，不斷拓寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。總之，在這一學期的教學工作中，我收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，我們要不斷提高自己的專業能力，豐富自己的專業理論水平，提高自己在學生管理方面的能力，注重細節工作，一如既往地勤學苦練，使我們的工作更加扎實、完善、有效、實用。
數學教師自我評價 篇9我是來自xx的xxx，大家所看到的我的內在就像我的外表一樣，敦厚和實在是我對自己最好的概括。我不飄，不浮，不躁，不懶。我內心充實，物質享樂和精神刺激都不是我的嗜好。我待人誠實，從沒有花言巧語，但真誠和厚道使我總能贏得朋友的信賴。我專業扎實，看書是我最大的享受，鉆研電腦讓我感覺其樂無窮。我做事踏實，再小的事情我也要一絲不茍地完成。我會修電腦，能管網絡，網絡經營和網上銷售也沒問題。重要的是，我有一種執著鉆研的精神，一種不弄明白絕不罷休的頸頭。我叫春雨，春天的雨潤物細無聲，我希望我能默默無聞地、悄無聲息地給我的團隊裝一點點綠色。給我一個機會，我會給您一個驚喜。
各位同學好，我是你們班的新數學老師，以后負責上你們班的數學課。大家對我相對不熟悉，但是我希望以后各位同學都支持我的工作，好好學習。我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學的老師。我教的是數學，但是我的風格不是枯燥的，我要把數學課上得像語文課一樣。請大家以后的學習中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好老師，合格的老師。我有信心經過我們共同努力，你們能學到知識，我也能學習到我要的
數學教師自我評價 篇10在過去的一個學期中，我始終堅持黨的教育教學方針，面向全體學生，教書育人，以身作則，重視學生個性發展，激發學生創造能力，培養學生德智體美勞全面發展，責任心強，服從領導分工，積極開展本職工作，認真備課、聽課、評課。做好課后輔導，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學有所成，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，圓滿完成教育教學任務。
以下是我在教學過程中的一些體會:
1.為了上好課，我做了以下工作:
在教學方面，要優化教學方法，常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真研讀教材。課堂教學真正體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，將小學生心理健康教育融入學校德育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創造欲望，讓學生從情感、思維、行為上積極參與學習；精心設計習題，分等級、分等級，嚴格要求學生作業，培養良好的作業習慣。
在計算能力訓練時，我要求學生先認真審題，有邊審題邊思考的習慣。根據學生的實際情況，進行集體輔導和個別輔導，熱心輔導低年級學生，組織課外活動、實踐活動；注重對學生知識的考查，做好學生的補漏工作。應根據教材特點滲透德育，對學生進行有效的德育教育。讓學生在課堂上主動獲取知識，讓學生成為主動的信息接受者和加工者，充分挖掘自身潛力。使學生從被動接受“我要學”變為主動接受“我要學”，變“學”為“學”。“我要學”“學”“我要學學”是使學生掌握基礎知識的基本功。
2.要提高教學質量，還應做好課后輔導。有些學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有些學生欠作業。為了解決這個問題，我將對學生進行思想教育。樹立學習信心。有些學生學習成績不理想，不是因為沒有潛力，而是不相信自己有潛力。經過一兩次失敗和挫折后，他們對自己失去了信心。于是就形成了“我很傻”的意識。久而久之，習慣就形成了。遇到問題就覺得自己第一個不行，對自己沒信心。結果就是什么都學不會，什么都不想學，作業也不會做，導致成績很低。
我教的六年級二班有很多貧困生。他們基礎差，學數學很吃力，很多考試都不及格。他們主要是怕數學難。針對這種情況，在課堂上，我有意識地通過一些淺顯易懂的問題給他們提供說話的機會，讓他們在黑板上做題，給他們表達的機會。同時，我對他們在學習上的一點點進步表示表揚和鼓勵，讓他們逐漸建立起學習的信心。這樣他們也體會到學好數學的成就感，學習成績不斷提高。
3.積極參加聽課和評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。
我們將在今后繼續研究和進一步改進。每次都能積極參加數學組的活動。不僅僅是看示范課，還要參與評課討論。
4.作為班主任，要有愛心，要有責任心。我會把我的愛奉獻給每一個學生，不偏袒資優學生，不歧視任何差生。選舉民主班委，重視培養小干部。堅持每周主題班會。帶領學生開展豐富多彩的主題班會。另外，我也做好家長的工作，一起教育每個學生。班級被評為“多次。對于學生來說，他們像母親一樣關心每一個學生，受到學生家長的高度贊揚。
通過一學年的教學，學生學習數學的興趣得到了提高。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對資優學生的指導，讓學生的數學成績得到更大的提高，為教育事業做出自己的貢獻。
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