高中數學新課程培訓研修總結

對于這次高中數學新課程全員培訓的最后作業研修總結，想起來有好多要說的，但是要把它寫出來，好象頭緒又非常多，無從下手;然而作為對自己這些天來的學習的總結，我還是力爭把自己的一些想法說一說，講一講，也為今后更好地從事教學工作，以期有一點啟示作用;/r/n

一、對高中數學新課程培訓的認識/r/n

1.新課程培訓來得太及時了/r/n

從2017年開始，我們湖北省就開展了高中新課程培訓，利用三年時間把所有的教師都培訓一遍，我們這也是最后一次機會了，培訓不合格還不能上崗。所以針對我們這一屆從高三下來的教師來說相當及時與緊迫。每一位教師都干勁十足，天天來得早，一來就認真地觀看專家精選的視頻，如饑似渴地吸收著課程專家團隊和課改先行區的一線教師奉獻給的知識大餐，接受專家的思想引領。我認為這次培訓對我來說太及時了。/r/n

2.新課程培訓讓我重新審視起新教材/r/n

課改培訓前，我們大多數認為新教材總體來說不會有太大的變化，就感覺怎么講都可以了，其實還是按照老套路來講。可是等我們拿到整個教材后，真可謂倒吸了一口涼氣，一共有十本教材，五本必修，五體選修(選1兩本和選2叁本)，雖然說還有一些文理之分，但真是多;所以通過這次培訓看視頻，王尚志、張思明等專家以及一些教師對于教材分析教學建議讓我受益匪淺，還有一些說課和教學案例的分析，讓我真正學到了許多新東西，也從中發現了自己的不足。新課程培訓讓我重新審視起新教材，為今后的高中數學教學提供了良好的開端。/r/n

3.新課程培訓提高了我的計算機技術/r/n

以前我對于計算機的應用主要用于各種資源的尋找，這一次我們的培訓從評論到作業、文章都是利用在線提交的方式進行，讓我感受到了信息技術在教學應用中的重要性。新課程中有大量的內容可以利用信息技術來輔助我們的教學，否則的話，一些大容量的教學內容單靠人工完成起來就比較吃力。/r/n

二、對高中數學新教材的認識/r/n

1.關于必修5個模塊教學順序的問題/r/n

在培訓中，專家們對高中教材進行了分析，最大的問題在于如何來安排必修課的順序問題。各地可能有不同的安排，也存在著一些熱烈討論的問題。總體來說，數學1第一章集合、

第二章函數概念與基本初等函數Ⅰ是其它模塊的基礎，學習起來難度也不大，最大的問題是知識的容量大，高一上要完成這一本書，任務相當緊張。但是將數學1作為必修模塊教學順序的第1是唯一選擇。沒有大的問題爭論;最大的爭議是將哪一個必修模塊放在第2上，從分析來看，將數學4放在第2，一方面，可以使數學4中的第一章三角函數教學，緊隨數學1

第二章函數之后，使相關內容集中，提高教學效益。同時數學4的教學可以為物理學科、立體幾何初步提供三角函數的基礎，將數學4放在第2較為科學、合理。總之，從學生的認知發展水平、知識銜接、與相關學科配套方面的分析與討論，我認為數學必修5個模塊的教學順序應該是1,4，5,3，2，當然，這僅僅是我的個人一種認識。/r/n

2.關于選修內容的問題/r/n

對于選修內容，我們文科選修系列1，理科選修系列2，這是規定的安排。同時對于選修3數學史的問題，我認為我們實施素質教育，應該把這一部分加上，如果還是從高考來看，這一部分內容仿佛很難考查，但這實際上對于數學學習來說是很重要的，讓學生認識數學，認識數學文化，認識數學美，也從中提高學生學習數學的興趣。現在我們數學給學生的感覺是枯燥無味的，學生認為數學是最難的，也是最無用的一門學科，怎么會出現這種現象呢?我們數學教師是不是該反思一下了。/r/n

三、把握教材的輔助材料，有效培養學生的個性品質/r/n

培養良好的個性品質和數學素養在新課標中明確提出， 學生要具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維習慣。 新課程的教材更加重視數學的文化價值觀的滲透，在許多地方安排了“閱讀與思考”、“探究與發現”等輔助材料，如果我們在進行教學的同時采取多種形式利用好這些輔助材料，就能極大地開闊學生視野、訓練數學技能，更深刻地挖掘數學的文化內涵，從而有效培養學生的個性品質。如“探究與發現”的《互為反函數的兩個函數圖象之間的關系》、《解三角形進一步討論》等內容可結合課堂教學內容，采取穿插滲透式，作為課堂的拓展與引申，進一步促進學生對所學知識的理解，完善認知結構;而“閱讀與思考材料” 《函數概念的發展歷程》、《三角與天文學》、《對數的發明》等則可以在課外活動中，以講座形式，由教師或學生講述，讓學生了解數學發展中的重大發現，激發學生不懈追求的志向;同時關注數學的應用意識，引導學生用數學眼光從生活中捕捉數學問題，并主動地運用數學知識解決問題，如“探究與發現”《購房中的數學》就是有趣且實用的素材，可以采取分組形式，組長負責制，發動學生到售樓中心，銀行調查、搜集購房的相關信息，分別就商業貸款、公積金貸款、一次性購房等不同支付方式，寫出報告，并以小論文形式論述購房的最佳方案，并進行論文評獎，組織答辯，充分調動學生參與的積極性，讓學生充分感受數學的實用性，品嘗成功的喜悅。總之，在知識教育的同時，讓學生通過數學文化的學習，可以了解人類社會發展與數學發展的相互作用，認識數學發生、發展的必然規律;了解人類從數學的角度認識客觀世界的過程，體會和認識數學的文化價值，促進學生科學觀形成，全面提高學生的數學素養。/r/n

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四、新課程標準下,數學教學過程中教師角色的變化/r/n

在新課程標準下，教師在教學過程中不單是傳授知識，應該大力地幫助學生吸收、選擇、整理知識，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承的基礎上加以發展，教師不單是一個學者，只精通自已的學科知識，而應該是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其主動參與，學會參與，應該充分發揮學生的主動性和創造力，從而成人成才;/r/n

同時教師的教學過程不能再是機械的重復的勞動，不應該是在課堂上千編一律的死板講授，代之而行的應該是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同探索數學的神奇世界。/r/n 第三，新課標下教師可能不單是學生獲取知識的唯一渠道，教師應該是各種知識渠道的一個組織者、協調者，應該充分地讓學生感受到社會與世代的發展;當我們的學生進入社會后，應該是能夠成為促進社會的發展，促進文化和科技的發展，促進生產的發展，這應該是數學教育的根本目標所在;/r/n

五、教學實踐中,學生學習方式的轉變/r/n

1、要引導學生自主學習。主動性是自主學習的基本品質，在學習活動中表現為“我要學”，要使學生產生這種心理需要。第一，是激發學生的學習興趣。第二，是培養學生的學習責任感、義務感，使他們懂得學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任。第三，創設問題情境激發學生的求知欲。/r/n

2、培養學生合作學習的意識。在教學中采用課堂分組討論、課外的實踐活動都可以較好的培養學生的合作意識，從而實現每個學生都能發展的目標。/r/n

3、引導學生自主探究、培養創新意識。教師在課堂上要教給學生探究知識的方法，讓學生學會觀察、操作、歸納、反思等。讓學生勤于思考、善于發現、敢于質疑、勇于創新;在學生探究知識的過程中培養學生的創新意識和創新精神。其次，是在教學中為學生營造自主探究的學習氛圍。在教學中創設和諧、自由、寬松的學習氛圍，才能吸引學生自主參與探究并體驗成功的喜悅。再次是創設問題的情境為學生自主探究創設條件，引導學生積極思考不斷發現問題。/r/n

六、對高中教育與評價的認識。/r/n

1.充分建立發展性學生評價方式/r/n

我們的學生為什么不愿意學數學，甚至不愿意上高中呢?當然在這里，我們是不是思考一下呢?我們在整個教學過程中，我們是否真正了解我們的學生，在教學過程中給了學生多少表揚與獎勵。說到這里，我們的老師(也包括家長)其實很吝嗇。對于學生大家認為的成功，只關注考試的成績，成績好了，我們沒有給予表揚，反到要盡有尋找考試的不足之處，我們說：“你看這道你應該做對的，以后還得好好考;考試考差了，那就更不用說了，可能就是劈頭蓋臉的一頓。我們的學生體驗過成功嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?/r/n

2.充分建立發展性學校評價/r/n

《普通高中課程方案(實驗)》是這樣表述普通高中培養目標的，“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，應該為學生的終身發展奠定基礎。”這一觀點應該得到大家的共識，而這與傳統的評價，普通高中階段被視為高等教育的“過渡階段”和“準備階段”，常常以高等教育的輸入量來評價某一學校。兩相比較發生了很大的變化。而事實上，普通高中階段是連接義務教育與高等教育的重要階段，它也肩負著自身的教育使命。為實現這一目標，必須改革現有的普通高中學校評價觀念和評價模式，變以往自上而下的、監督審核型的評價為整合內部評價與外部評價、促進學校不斷提高的發展性評價，建立規范有序的.發展性學校評價體系。普通高中學校評價引導著家長乃至全社會的評價導向，它關系著公眾對高中教育的準確定位，是評價改革的關鍵環節。/r/n

總之，通過課改培訓，我的思想認識又接受了一次洗禮，我站在了一個更高的平臺，我將用自己學習到的新的教學理念，新的教學方式、方法付之于課改實踐。然而我想，這次新課程改革的大潮，還處于一個逐步總結和調整的過程，在整個教學實踐中，我們應更新觀念，更多地關注學生的發展與未來。把握新課程教材的“度”，合理靈活使用教材，發揮教材各種潛能，改進教學方法，引導學生改進學習方式，培養學生良好的學習習慣，在主動學習中參與教學的探究、思考過程，變“學會”為“會學”，努力提高教學的有效性，從而提高教學質量教學改革的時效性。

高中數學新課程培訓研修總結 [篇2]

為期十天的全國高中新課程改革遠程網絡培訓結束了，回憶這十天的學習經歷，每天觀看視屏,閱讀文本課程,參加在線討論。完成作業等方式進行學習.現在即將結束學習,有很多的感慨；有付出的艱辛（網絡上不去，作業無法提交的苦惱），更有收獲的喜悅（我編輯的學習簡報《呼倫貝爾數學五班學習簡報第11期》，《呼倫貝爾數學五班學習簡報第13期》，《呼倫貝爾數學五班學習簡報第15期》分別被《高中數學課程簡報》 [第4期]， [第6期]，[第8期]刊載，并且得到專家的肯定）。

高中新課程對我來說比較陌生,我們學校還沒有進行新教材學習,通過網絡平臺,我學到了很多新課程的知識。首先是我整體了解了新教材的內容,其次是我對主線分析有更進一不的了解,特別是專家們做的主線分析,我聽了收益非淺.耳目一新，非常的感動。還有對選修3、4的分析解開了我的許多疑惑。對新增內容的分析讓我的知識增加了不少。

十天來，每天早我就迫不及待打開電腦，瀏覽各地的學習簡報，時而心在網絡，時而身在現實，徘徊在現實和虛擬中間，身心被感動與收獲浸染著。真實的感悟，收獲的喜悅，猶如一瓣瓣清香，整天整天地溢滿心田。專家們字字珠璣的講座，拓展了我們的視野,充實了我們的知識; 指導老師們精心制作的簡報,豐富了我們的閱歷;學員們相互提交評論,我們在交流反思中成長; 及時提交作業，我們的理論得到升華 ……參加工作以來，培訓學習的機會不計其數，惟有這次全國高中新課程改革遠程培訓不同，它給予我一次徹徹底底的洗腦，使我認清了今后前進的方向。

全國高中新課程遠程網絡培訓即將結束，生活也逐漸恢復了它原來的光彩。注目前方，痛苦在消退，快樂正微笑著向我走來！通過研修，收獲的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足，意識到：要想適應時代的要求，做個好教師，就應該不斷學習充電，盡快實現自己的專業化發展。

今年的全國高中新課程改革網絡培訓開辟了一個新的形式，是一次意義重大的創新。通過為期十天的學習，自己開闊了眼界，豐富了知識。我會將這次學習的所得應用于具體的實踐，讓豐碩的成果來回報專家和老師們的付出！

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