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五彩池教學設計一等獎 五彩池教案設計兩課時
日期:2023-02-21 21:10:12    编辑:网络投稿    来源:互联网
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      作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《五彩池》教學設計范文,希望對大家有所幫助。

    《五彩池》教學設計范文

      《五彩池》教學設計1

      一、教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點及其成因,感受語言美。

      2、抓住課文中自己喜歡的詞句反復品味,鞏固抓住重點詞句理解課文內容的方法。

      3、感受大自然的神奇和美麗,產生熱愛祖國河山的思想感情。

      二、教學重點:

      了解五彩池美麗神奇的特點及其成因。

      三、教學難點:

      了解池水呈現不同顏色的原因。

      四、教學方法:

      讀書法、討論法、課件直觀演示法

      五、教具準備:

      多媒體課件

      六、教學過程:

      1課時

      (一)激發興趣,進入情境

      同學們,大家聽說過《五彩池》嗎?她有什么迷人的地方呢?在你們的印象中是什么樣子呢?

      事實上,五彩池比你們描述得更美麗、更神奇,你們想不想走得離它更近一些,仔仔細細地看個夠呢?這節課就來透過語言文字,通過仔細地朗讀課文,來感受五彩池怎么美,五彩池有多美。

      (板書課題)

      (二)精讀品讀,深入理解

      1、學習第2自然段,感受五彩池的美:

      (1)自讀課文。

      看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,反復朗讀,體會五彩池怎么美。

      (2)小組交流:說說你重點體會了哪些詞句,從這些詞句中你體會到了什么。

      (3)全班交流,結合對句子的理解進行朗讀訓練。

      在學生交流的過程中重點指導:

      “池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”

      ①從這句話中你體會到了什么?你是怎么知道的?(學生可能會抓住“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,形狀美)

      ②你能畫出五彩池的這些形狀嗎?

      指名到黑板上畫簡筆畫。

      ③五彩池還有其它的形狀嗎?你是從哪知道的?體會省略號的用法。

      再指名到黑板上畫。如果學生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,則進一步引導想象,指名補充學生的簡筆畫,用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,理解“像一圈圈彩帶”。

      ④再指名讀,進一步體會。

      點撥:從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點?

      引導學生抓住重點詞句體會五彩池數量多、大小不一、深淺各異。

      (4)播放五彩池的錄相。學生看后談一談自己的感受。

      (5)指導朗讀,把自己的感受表達出來。師生評議,指導學生在評價過程中發現別人的優點和不足,取長補短。教師參與其中,以和學生比賽的方式范讀,啟發學生讀出美感,讀出贊美之情。

      ①自讀。

      ②指名讀。先指一名同學讀。引導評議:誰來夸一夸,他哪里讀得好?你認為怎

      么讀就更好了?再指一名同學讀。他有哪些進步?師生評議。

      ③范讀。老師也想跟你們比一比,看看我讀得好不好?學生評議。

      2、探究原因,了解池水為什么會呈現出不同的顏色

      導語:從同學們的朗讀當中,老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,也聽出了同學們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,陶醉在這美麗的景色之中,陶醉在這池水的色彩斑瀾之中!那五彩池的水為什么會呈現出不同的顏色來呢?同學們還是到課文中去尋找答案吧。

      (1)自讀第3自然段。

      (2)說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的。

      結合學生的質疑用課件展示池底地質結構的特點,演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的色彩,突破難點。

      (3)指名總結匯報池水呈現不同顏色的原因,如不全面,師生補充。

      石筍、細膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

      三、總結全文,回歸整體

      (一)齊讀最后一段:“美啊,黃龍的五彩池!”說說你是怎么理解這句話的。

      (二)配樂朗讀:五彩池這么美,真讓我們留連忘返,看也看不夠,就讓我們再一次回到課文中,感受五彩池的美吧。

      四、發散擴展,張揚個性

      同學們,通過今天的學習,我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳,讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢?現在就請你們發揮自己的聰明才智,為五彩池寫個廣告詞吧。看誰寫得既簡單,容易讓別人記住,又有鼓動性。

      《五彩池》教學設計2

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

      2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。

      3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

      【教學重點】

      了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學生通過朗讀課文,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情)

      【教學難點】

      引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,學習品讀字詞句的方法。

      【教學過程】

      一、揭題導入:

      齊讀課題:五彩池

      1、同學們,你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個美麗的地方,傳說是王母頤養生息的天庭別府,名為______別有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時飛翔于湖面,有時在水中嬉戲,金風送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒,氣象萬千。湖旁有一平臺,傳說每年到了農歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設蟠桃盛會,各路神仙便來向創世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山,山上有個瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山。)

      2、(過渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節課我們就一起去游覽、欣賞一番。

      3、配樂播放五彩池圖片。

      二、依據自學提綱,識記生字,整體把握課文內容

      1、借助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。

      2、五彩池給你什么印象?板書:(神奇、美麗)的五彩池

      3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?(抓住重點句段,理解五彩池的特點。

      1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。

      2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說給大家聽。

      3、說說五彩池水為什么會顯現出不同的顏色)

      三、檢查交流預習情況

      (1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

      (2)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

      四、學習第二、三自然段:

      1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達

      2、學生交流:

      (1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”(體會到:水池很多。

      從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)

      師:是呀,據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。(齊讀句子)水池真多,還有誰來交流?

      (2)理解句子B:“無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”(體會到:水池很美。)

      師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學齊讀句子)

      水池除了美,還怎么樣?

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”(體會到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)

      讀出好玩的意思。(男同學齊讀)

      (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會到:水池的形狀很多,各種各樣)

      師:那省略號說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

      請同學發揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學生交流)

      師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?(齊讀句[引導學生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶

      3、小結:這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

      4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?(學生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

      師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

      指導朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。(換詞練習)

      五、協作學習,深入探究

      學習第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關的資料,同桌的同學共同探討其中的`奧秘。

      小組交流。小結成因:

      (1)池底長著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)

      (2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)

      (3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

      六、欣賞品味,體悟情感

      假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?(學生交流)

      教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”(齊讀第五自然段)

      小結;課文最后一節和開頭呼應,再次突出了五彩池的美麗、神奇。

      七、鞏固練習,檢測反饋

      同學們,我們剛才細細游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在,請你當小導游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?

      板書設計:

      五彩池

      玲瓏多姿形狀美

      鮮艷多彩顏色奇

      《五彩池》教學設計3

      教學目標:

      1、認知目標:了解五彩池的特點,體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

      2、能力目標:通過開放的課堂活動,培養學生語文感悟能力,想象能力,表達能力和創新思維能力。

      3、情感目標:通過體會五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養學生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。

      教學重難點:

      了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的感情。

      教學過程:

      一、游戲激趣,導入新課

      1、同學們,今天老師給大家帶來了一本很好看的相冊,想不想看?

      2、出示五彩池課件。

      師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。

      二、精讀課文,理解內容

      (一)通讀課文,整體感知。

      1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子,并思考課后的問題。

      2、出示詞語,認讀。

      3、導語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

      4、生回答后相機板書:數量、大小、形狀、顏色。

      (二)抓住重點句段,理解五彩池的特點。

      1、出示學習提示:

      (1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

      (2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

      (3)說說五彩池的池水為什么會顯現出不同的顏色。

      2、請一學生朗讀。學生根據學習提示自讀課文,教師巡視指導。

      3、學生匯報。

      (1)五彩池數量多。

      1、一生讀描寫五彩池數量多的句子:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

      2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個句子中你體會到什么?你從哪兒看出來的?

      3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子:“無數的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

      邊聽邊想,你的眼前仿佛出現了什么?(仿佛出現了寶石)演示課件。

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現出來嗎?學生感情朗讀。

      (2)五彩池大小不一。

      1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”

      作者用具體的數字來說明五彩池大小不一,深淺不同。

      (3)五彩池形狀奇。

      1、五彩池有哪些形狀呢?

      2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎?為什么?

      作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現給了我們,你能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀。

      3、練習:……有像……的,有像……的。(學生補充)。

      (4)五彩池顏色美。

      1、五彩池的神奇美麗還體現在哪?

      2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇?

      3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

      4、從你的朗讀中,我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

      (5)五彩池水顏色多的原因。

      激勵學生找出成因,為什么五彩池的水會顯出不同的顏色?請同學們發揚合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

      師:明明是清水,為什么會顯出不同的顏色來呢?

      用下面的句式回答:

      (課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因為______;是因為______;是因為______,

      才使五彩池更加瑰麗。)

      三、升華體驗,深化主題

      1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結尾段。

      2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?

      同學們積極討論、交流。教師做出總結。(首尾呼應)

      3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

      (出示課件:五彩池風景圖片)

      四、小結收獲,課外延伸

      1、假如現在你就站在這五彩池邊,你想說什么?

      2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。

      板書設計

      五彩池

      數量(多)

      美麗而神奇祖國山河美

      形狀(奇)

      顏色(美)

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