小伙伴們好，最近小評發現大家對于草船借箭教學反思，草船借箭教學反思示例這個問題都頗為感興趣的，今天整理了一些相關信息一起往下看看吧。

1、《草船借箭》根據中國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改編。正文寫周瑜嫉妒諸葛亮的才華，要諸葛亮十天造十萬箭來陷害他。諸葛亮借曹操之箭，挫敗了周瑜對他的陰謀，顯示了諸葛亮的勇敢、博學和聰明。

2、為了有效落實“以學生為中心的高效課堂，自主合作探究學習”。備課時，我深入理解教材，以培養學生語文能力為目的設計每一個教學環節。盡量兼顧學生的學習興趣和學習活動的開展。

3、首先，我“從問題入手，提出問題”，通過板書的方式引導學生思考和提出問題。老師：看完題目《草船借箭》想知道什么？學生提問：“草船借箭”是什么意思？“誰以草船借箭”？“草船為何借箭”？為什么說“借”箭，而不說“取”箭，“騙”箭？等一下。利用這個環節培養學生的問題意識和提問能力，教師可以從中發現有價值的問題，確定教學活動的重點。根據學生提出的問題，學生積極性高，課堂學習效率提高。

4、在課堂上，我采用輔導式案例教學，分組合作學習第二段人物對話，感受人物內心，感知人物形象。當學生們三天后報過霧，體會到諸葛亮的智謀時，我讓學生們去探索。諸葛亮和魯肅都看到了霧。請告訴我們魯肅看到時的感受。“那么，諸葛亮看到這霧會是什么樣的心情呢？”從而進一步了解諸葛亮的智謀和魯肅的誠實。體會到周瑜的嫉妒心是陰險的，而諸葛亮的機智和自信。學生分組交流時，討論很多，每個人都有自己的看法。此時，教室里的氣氛達到了最高點。學生不僅對曹操有了進一步的了解，也加深了對諸葛亮智謀的理解。最后，引導學生總結這節課。無論是諸葛亮的智謀，周瑜的嫉妒陰險，魯肅的善良守信，曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描寫中知道的。這也是《三國演義》刻畫人物非常重要的方法。通過語言，我們可以更深入地了解人物的內心。

5、在“自主閱讀，合作探究”環節，在學生對課文熟悉閱讀的基礎上，我還習慣于鼓勵學生提出自己感興趣或不懂的問題，與大家一起討論。有預設的問題，比如“為什么一只草船借箭成功？”“諸葛亮的巧妙算計在哪里？”如果學生能提出這些問題最好，如果學生不能，我就以這個問題為切入點，帶領全班同學進行交流。突破學習的重點和難點。我認為這是以學生為中心的高效課堂的關鍵。

6、教學中自我反思的最大疑惑是：對于這篇長文，如何把學生對課文內容的理解和閱讀訓練的統一把握到位？這需要在日常教學中進一步研究和探討。

7、總之，我認為課堂應該努力培養學生自主閱讀，自我感知，自我探究，自我發展的綜合語文素養，重視對探究性閱讀過程的指導和引導，把握幾大問題，適時適度，引導學生感知和隱藏其中的深刻內涵，讓學生對課文內容有更透徹的理解，對人物形象有更準確的把握。只有真正把課堂還給學生，讓學生在每堂課上都有所收獲，有所提高，“以學生為中心，高效”才不會是一句空話。

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