作業檢查記錄小結
篇一:三四年級作業檢查記錄小結
三年級:
一、數學作業
優點:及時批閱。2作業格式規范。3教師書寫規范
不足:個別學生作業沒有及時修改,教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優點:學生書寫工整,批閱及時,作業本整潔,
不足:批語不規范,批閱不規范,教師缺乏對學生寫字的指導性
評語。
三、作文本
優點:批閱及時,批語規范工整,學生書寫比較工整。
不足:不能有效使用修改符號進行修改,有的學生的錯字沒有及
時修改,教師評語缺乏人文性,對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。
四年級:
一、數學作業
優點:及時批閱,作業比較整潔。
不足:個別學生作業沒有及時修改,教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優點:學生書寫工整,批閱及時,作業本很整潔,
不足:學生書寫有的不規范,教師書寫不規范,教師缺乏對學生
寫字的指導性評語。
三、作文本
優點:批閱及時,批語規范工整,學生書寫比較工整。
不足:不能有效使用修改符號進行修改,有的學生的錯字沒有及
時修改,教師評語缺乏人文性,對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。
作業檢查記錄小結
三年級:
一、數學作業
優點:及時批閱。2作業格式規范。3教師書寫規范 不足:復批中沒有注明批閱時間,有打雙對號情形,個別
學生作業沒有及時修改,作業批改時間間隔時間長,
教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優點:學生書寫工整,批閱及時,作業本整潔,
不足:批語不規范,批閱不規范,有的用蘭色筆批閱,學
生書寫有的不規范,教師缺乏對學生寫字的指導性
評語。
三、作文本
優點:批閱及時,批語規范工整,學生書寫比較工整。 不足:不能有效使用修改符號進行修改,有的學生的錯字
沒有及時修改,教師評語缺乏人文性,對學生作文
方面的指導性的評價與引導還應加強。
四年級:
一、數學作業
優點:及時批閱,作業比較整潔。
不足:復批中沒有注明批閱時間,有用蘭色筆批閱情形,
個別學生作業沒有及時修改,作業沒有統一規范的格式,教師評語缺乏人文教育性。
二、注音本
優點:學生書寫工整,批閱及時,作業本很整潔,
不足:批閱不規范,有的用蘭色筆批閱,學生書寫有的不
規范,教師書寫不規范,教師缺乏對學生寫字的指導性評語。
三、作文本
優點:批閱及時,批語規范工整,學生書寫比較工整。 不足:不能有效使用修改符號進行修改,有的學生的錯字
沒有及時修改,教師評語缺乏人文性,對學生作文方面的指導性的評價與引導還應加強。
篇二:教案作業檢查情況總結
一、教案方面:
1、主要成績:
⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范,學期備課、單元備課、課時備課齊全。 ⑵大多數教師備課認真,課時數達到教學進度要求,能夠做到超周備課。 ⑶大多數教師的教案教學設計合理,教學過程清楚。重點難點把握到位,能夠指導教學。
2、存在的問題
⑴部分教師的教學目標表述不準確,不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置,二是目標模糊不具體。
⑵部分教師的課后反思還是不到位,沒有深挖自己本節課中的成功與不足,總是停留在表面問題,對以后的教學無多大的幫助,不能起到很好的反思——調整——改進的作用。
⑶個別教師備課不夠深入,書寫不認真,教案教學過程過于簡單,操作性不強,不能夠指導教學。
3、建議:
⑴認真研讀課標,掌握課標細化方法。
結果性目標
1、知識
識記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等
了解----說出、辯認、標明、指出、列舉、復述等
理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等
應用----設計、撰寫、檢驗、計劃等
2、技能
模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現、例證、臨摹等
操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等
遷移----聯系、轉換、靈活運用、舉一反三等
體驗性目標
經歷(感受)----參與、尋找、交流、訪問、考察
反映(認同)----遵守、接受、欣賞、關注、拒絕
領悟(內化)----形成、具有、樹立、熱愛、堅持
表現性目標
復制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等
創作水平---設計、制作、描繪、編織、扮演、創作等
⑵加強教學反思,不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度,就像一篇篇小論文。
⑶認真設計教學環節,使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全,要將一份完整教案的必備環節都考慮在內,呈現在教案上,才能更有效的指導教學。
二、作業方面
側重檢查如下幾個方面:1、作業完成情況:包括作業數量,正確率,書寫,訂正等這幾方面。2、教師對作業的批改情況:從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
1、主要成績:
總體來說,學生作業寫的比較認真,教師批閱規范,且能做到細致、及時,并且能結合學生的年齡特點,分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵,激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方,老師能耐心輔導,及時讓學生改正,并引導學生保持作業的整潔,書寫工整。特別值得表揚的是五(一)班和五(二)班,這兩個班的學生作業普遍書面整潔,格式規范,書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的,跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮,板書工整,對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性,鼓勵性,比如:“堅持就是勝利,努力吧,老師為你加油”、“看到你的進步,老師非常高興”、"你進步了,老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望,從而不斷地增強學生的學習興趣,又能促使他們良好學習習慣的養成。
2、存在的問題及改進措施
⑴學生的書寫習慣比較差
主要不是對錯問題,而是書寫不規范、工整,不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚。有的寫到格子外面。
⑵學生的學習習慣比較差
檢查中看到很多同學作業本干凈整潔,但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在:①作業本封面和內頁不整潔,半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡;有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業涂改現象比較嚴重,做題時不認真思考,做錯后使用涂改液隨意涂改。
⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成
①老師批閱過后學生的錯題,老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。
⑷布置作業針對性不強,沒有分層布置作業。
3、建議:
⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣
⑵要提高作業質量,而不是作業的數量,做到作業天天清、周周清。
⑶批閱學生作業時關注學生的錯題,重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。 ⑷分層布置作業,加強針對性練習。
篇三:作業檢查情況總結
2月21日上午,教導處對全校學生的寒假作業及開學一周的課內外作業進行了檢查,現就我校學生作業情況反饋如下:
一、寒假作業情況
優點:1.絕大部分同學按質按量完成了任務,令人滿意。2.都能從學生實際出發,從基礎知識抓起。如:語文老師依據學生的薄弱環節,進行針對性的強化性訓練,給學生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業,大多數老師都能認真批改,指導學生及時訂正。
不足:1.同一班級的作業質量差別較大,希望老師多關注那些作業差的學生,縮小差距,盡量照顧到全體學生。 2. 個別學生的日記質量不高,有完成任務的傾向。3.極少數老師對學生完成的作業只有量的要求,沒有質的保證,許多學生的作業字跡潦草,書寫格式不規范。
建議:1.對假期作業布置,能否選擇一些具有彈性的問題或任務,讓所有學生都能參與,都能提高。(例如社會調查、社會實踐等) 2.加強家校聯系,保障作業質量。3.今后不僅要求學生把字書寫的規范,端正、整潔,還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。
二、課內外作業情況
優點:1.學生作業寫得比較認真,教師批閱規范,且能做到細致、及時,對學生出錯的地方,老師能及時讓學生訂正,并引導學生保持作業的整潔,書寫工整。2. 大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業,作業次數足,作業量適中,作業格式統一。3.所有任課教師批改符合制度要求,且大多數教師批改質量較高,體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生,且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。 不足:1.學生的書寫習慣比較差 。主要不是對錯問題,而是書寫不規范、工整,不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡;做
題時不認真思考,做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業針對性不強,沒有分層布置作業。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育,同時老師在指導學生寫字時,對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業。
建議:1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業質量,而不是作業的數量,做到作業天天清、周周清。3.批閱學生作業時關注學生的錯題,重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業,加強針對性練習。
三、下階段工作思路
1.定期檢查和抽查相結合;
2.每次檢查有側重點;
3.及時反饋檢查情況,提出改進措施及建議。
下一次作業檢查側重如下幾個方面:1.檢查時間為周一上午,檢查內容為各科教學案及校本化作業。2.作業完成情況:包括作業數量,正確率,書寫,訂正等這幾方面。3.教師對作業的批改情況:從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們,從作業檢查來看,作業中出現的問題應該說是正常的,希望各位老師聽后能有則改之,無則加勉。
篇四:假期作業檢查情況小結
上周對學生的假期作業進行了檢查,學生作業完成情況如下:
一、好的方面:
1、絕大部分同學按質按量完成了任務,令人滿意。
2、學生及家長都能認真對待假期作業的完成,可以從一些孩子的.本子上看出家長檢查的痕跡,這些孩子往往有一個比較好的學習習慣和態度。
3、學生課外閱讀做得較好,從與學生的交談和作業中可以看出孩子們良好的閱讀習慣。
4、從作業的書寫上有較大改觀,因為作業類型較豐富,作業量適中,都是學生較感興趣的一些實踐性作業,所以67%的學生書寫認真,作業質量較高。
5、通過和家長交流反饋的情況來看,學生在假期中,均參與了有益的社會實踐活動,如:到商場購物、觀燈展、做家務、調查春節人們樂于做的事情等活動,不僅提高了學生的社會實踐能力,更給孩子們的快樂寒假增添了不少情趣。
二、不足之處:
1、檢查發現,還存在如下問題:少數同學書寫不夠工整,格式不合要求,不規范;
2、仍有少部分學生思想上沒有重視,注冊時忘帶作業的現象仍然存在。
3、抄襲作業的現象大有存在,有些學生有完成任務的傾向。
三、改進意見:
1、各科任教師要繼續作業的創新形式,布置一些學生較感興趣的實踐性作業,避免重復、機械性的作業。
2、要加大檢查與評比力度,將優秀的作進行展示,以激勵其他學生。
3、態度不認真,書寫潦草。
4、作業格式混亂,沒有按照要求完成。
5、組詞作業偷工減料,有的漏掉生字,有的少組詞。
6、預習應付,不少同學詞語解釋沒做。
7 、讀后感:不少同學寫的不是自己買的那本書;字數太少,沒有感想。
篇五:作業檢查情況小結
根據學校教學管理制度和教學計劃,在高一、高二年級期中考試后,教務、科研兩處對高一、高二兩個年級的學生作業情況組織了檢查,現將檢查結果作一簡要小結,反饋給有關教師,希總結經驗,發揚優點,改進不足,進一步做好教育教學工作。
一、檢查時間
根據實際,高一年級在12周星期五至13周星期天,高二年級在12周星期一至星期二,教務、科研兩處組織本年級有關教師分別對兩年級作業進行檢查。
二、檢查對象
高一年級:全級各班座號尾數逢1、3、5、7、9號的學生課后作業(不涉及測試,因測試年級每次都另行檢查)、學生用教輔資料與語文科作文。
高二年級:全級各班座號尾數逢4、6、8號的學生課后作業(不含周測)、學生用教輔資料與語文科作文。
三、檢查結果
高一年級
語文科:作文由備課組統一布置,每月均為一次,共4次,均能做到全收全改,有評語、分等次,大部分教師作詳細評語,字數在五六十字左右,但有個別教師沒有注意指出作文中出現的錯別字和語病。
數學科:作業題量適中,都能全收全改,有批語,有評等級,大多數教師對學生錯誤能提出更正意見,有的教師還能對學生提出激勵用語。但作業次數懸殊較大,多的21次,少的僅有7次,全級平均15次。總體上,作業量不夠,典型性不強,不能體現出當天所學的重點內容。
英語科:各教師基本能按要求布置作業,題量適中,選題符合要求并能結合上課內容,對學生學習起到復習檢測的作用,教師批改認真、及時,多數能寫兩句或以上的評語,作業質量總體較好。作業次數平均24次,多的26次,少的20次。
物理科:作業能全收全改,有批語。次數平均14次,多的16次,少的13次,作業題材涉及面基本滿足教學要求。總體上,作業次數偏少,資料使用方面稍少,作業原創性、創新性有待加強。
化學科:作業內容適當,能全收全改,有日期,有評語,有等次,能針對課堂知識及時布置針對性作業。次數平均11次,多的12次,少的9次,次數明顯偏少。
生物科:書面作業與學生資料作業交替結合,全收全改,有評語,分A、B、C等次,但評改過程中較少幫助學生糾正錯誤,對做得好與差的學生少些激勵性評語。次數平均8次,多的9次,少的7次。
政治科:評改較認真,有激勵性評語,基本有評等次,個別教師用“查”或“閱”字取代等級評定。次數均為6次,作業次數明顯偏少。
歷史科:能按要求布置作業,全收全改,批改較認真,有評等級,有的寫上批注、批語或建議、要求。有些學生對待作業不認真,有應付表現,作業質量不高。平均次數9次,多的10次,少的8次。
地理科:全收全改,有批語、等次,作業量適中,平均布置6次,多的7次,少的5次。部分學生練習冊空白,未按要求完成,今后應加強針對性檢查。
高二年級
語文科:作文由備課組統一布置,共3次,均能做到全收全改,有旁批、有總評,大部分教師作詳細評語,有眉批、有總分。
數學科:作業題量適中,都能全收全改,有日期、有評等級。理科班作業次數最多21次,最少13次。文科班作業次數最多21次,最少19次。
英語科:教師批改認真、及時,有日期、有評等級,并能指出學生的錯誤之處。作業次數多的11次,少的7次。
物理科:作業能全收全改,有批語。次數多的17次,少的9次。
化學科:作業內容適當,能全收全改,有日期、有評語、有糾錯、有等次,次數多的30次,少的14次。
生物科:書面作業與學生資料作業相結合,全收全改,有評語。次數多的9次,少的7次。
政治科:全收全改,評改較認真。次數多的10次,少的7次。
歷史科:能按要求布置作業,全收全改,次數多的11次,少的9次。 地理科:全收全改,有批語、等次,次數多的11次,少的4次。
四、對今后作業教學的建議
作業布置是使學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段,是課堂教學的延續和深入,是師生間交流信息、培養學生良好習慣、促進學生個性發展的有效途
徑。作業批改,是教師檢查教和學的效果,對學生進行有效指導的重要手段。為進一步做好教學工作,結合學校教學管理制度和本次作業檢查情況,我們對作業教學提出如下幾點建議:
1.作業量要適中
為了減輕學生的課業負擔,作業量要保證大部分學生在校內自習課完成,遇星期天要布置適當的家庭作業。根據學科特點,教學時數和教學內容確定各學期作業總量。各科課時與作業量比例:數學1︰0.9,英語1︰0.8,理、化各1︰0.7,語文每學期至少大作8次,每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多數學生經過一定努力能夠獨立完成。
2.提高作業實效,促進知識生成
依據課程標準和教材內容與教學目標精心設計作業,要有利于“三維”目標的達成,具有較強的目的性和針對性,堅決杜絕超標、超綱的無效作業內容;突出培養學科素養和學科思維,啟發學生積極思考,鍛煉學生溫故知新、遷移拓展的能力;以生為本,面向全體,分層實施,總量適當,難度適中,循序漸進,使學生在作業中得到個性發展,體驗成功與快樂;理論聯系實際,堅持學以致用,引導學生關注周邊生活和社會實際,促進學生形成綜合能力,為學生終身發展奠定堅實的基礎;對作業規范、作業完成等提出明確具體的要求,對作業中的難點和疑點進行必要的提示。
3.加強開發,提倡多樣化作業
一是要嚴格精選精練。根據學生實際能力選取作業題,難易搭配,由易到難,突出典型性、啟發性和系統性;要優化結構,堅持量適質高的原則,控制作業總量,突出重點,靈活增減,合理分配平時學習、復習階段與課外自主的比例;要分層實施,既要關注優秀生,也要關注中等生和后進生,對不同班級、同一班級內不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。采取不同手段,通過多種形式,激發學生的作業興趣,讓學生由“要我做”變為“我要做”。書面作業、口頭作業、制作作業和表演作業要相得益彰,充分體現多樣性。課堂作業、課外作業、自主作業和集中檢測要緊密結合,切實加強實踐性。注意避免短期作業和長期作業、課堂檢測和階段訓練各自的不足,發揮應有的優勢。考慮把單一記憶作業和多樣化趣味性作業、信息收集式作業和專題收集式作業結合在一起,采取既重記憶又重興趣啟發、既有個人自主又有小組合作的作業形式。三是凸顯學科特點。要從不同學科自身的特點出發,設計可操作
的具有學科特色的作業形式。建議各學科備課組制訂本學科的作業方案。布置和設計養成型作業時,要從培養學生良好學習習慣出發,用好各種評價手段,促進學生健康成長。布置和設計自主型作業時,要重在培養學生的主動學習態度和創新精神,通過教師引導,幫助學生自主選擇和參與作業設計。
4.嚴格批改作業 一是要加強檢查,要按時收發作業,對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育,對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做。二是凡做必批。布置的作業,必須做到全面批改或有選擇、有重點地批閱。批改要正確規范,不得在作業上只批個日期或“閱”、“查”字了事。三是要精細到位,著重看概念是否清晰,方法是否正確,思路是否合乎邏輯,結論是否科學合理等等。防止誤批、漏批現象發生。應用一定符號或文字標注作業中出現的錯誤或不足,并記錄和分析作業中的典型錯誤和性質,積極尋求解決問題的辦法。四是要恰當評價,評語應寫在適當位置上,字跡工整,明確具體,實事求是,既要肯定優點,也要指出缺點。提倡批改多元化,可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式,切實提高批改效率。五是有改必評,反饋要及時,不可拖拉。講評要科學,突出講解重點內容和學生普遍存在的問題,分析得失原因。要正確對待作業中的獨特見解和典型錯誤,拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度,提高學生分析問題和解決問題的能力。
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