《小蝌蚪找媽媽》教學設計
小蝌蚪找媽媽，這是一篇富有童趣的課文。下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
3、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
【教學重點、難點】
1、引導學生理解文意，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2、指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
多媒體課件、卡片
【教學過程】
一、復習舊知
師：這節課,我們繼續學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。上節課我們在學習這篇課文的時候和小蝌蚪交上了朋友,大家還記得它嗎?
1、(出示蝌蚪圖)誰給咱們介紹一下小蝌蚪長什么樣的?
指名回答
2、出示蝌蚪步驟畫圖——大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。
(指名回答)
過渡：小蝌蚪們怎么找媽媽的?這個問題我們還沒解決，我們從今天的學習中尋找答案吧!
二、圖文對照，講讀第二段。
(一)觀察第二幅圖
1、看圖說話
提問：小蝌蚪在找媽媽的時候碰到了誰?他們在干什么?
師:是啊!看見小鯉魚有媽媽帶著,它多想自己的媽媽啊?
師:小蝌蚪是怎么做的呢?哪個自然段寫這副圖?
生1：第二自然段
師范讀第二自然段
2、想—想:這段有幾句話，哪里是寫小蝌蚪怎么做的。
師：小蝌蚪怎么做的。誰來讀讀?
(指名讀第二句)
(二)理解“迎上去”
1、師：小蝌蚪迎上去問，什么叫“迎上去”誰來表演下。
師：看看圖畫，誰再來表演?
(引導學生觀察圖表演，知道鯉魚和蝌蚪是面對面說話的，從而理解“迎上去”)
2、表演講解
師：正面向前叫“迎”。在這里表示禮貌師
師：誰來有禮貌地讀讀這句?
(指名2-3人)
師：哪個鯉魚阿姨來告訴它?
(指名讀鯉魚的話)
3、師：小蝌蚪你現在知道媽媽長什么樣子了嗎?
(板書：四條腿、寬嘴巴)
4、再觀察圖二
思考：你們再看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。
師：誰來讀出小蝌蚪發生變化的句子?
(指名讀第一句)
過渡—師：小蝌蚪帶著鯉魚媽媽的話游啊游，一直想著四條腿、寬嘴巴……
看!前面是誰?
生1：烏龜
三、圖文對照，講讀第三自然段
(一)看圖說話
1、師：烏龜什么樣的啊?
(學生自由說)
師：小蝌蚪不知道是烏龜，只知道四條腿、寬嘴巴就像鯉魚阿姨說的，它們會怎么做呢?
想一想：課文第3段哪句告訴我們了，找找看?
(指名讀第2句)
2、理解“追上去”
課文中有個詞“連忙追上去”誰來表演?
(評演——師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
師：你追得那么快干嘛?
(著急找媽媽)
師：誰來讀讀?
(指名2-3人，評讀)
師：是媽媽嗎?
師：哪位烏龜來告訴我們的小蝌蚪?
(指名讀烏龜的話)
板書：大眼睛、綠衣裳
師：可不是，又不是媽媽。小蝌蚪該多難過啊!
師：如果你是小蝌蚪會怎么做?
(引導學生體會小蝌蚪不放棄，堅持的精神)
3、指導朗讀.
(分角色+齊讀)
4、師：不知不覺小蝌蚪又發生了什么變化?
(師貼蝌蚪成長圖2)
師：大家一起來讀讀變化的'句子。
過渡—師：媽媽不僅有四條腿、寬嘴巴,還有兩只大眼睛,披著綠衣裳。雖然和媽媽素為謀面，但是媽媽的樣子越來清晰了。
師：但它們沒有放棄。游啊游，來到菏花邊，看到誰?
生1：青蛙
(三)圖文對照，學習四、五自然段
(出示青蛙圖)
1、看圖說話
誰來說說青蛙長什么樣?
(引導學生口述青蛙樣子——掌握從上到下口述順序)
師：找找看課文怎么描寫的。
(匯報)
2、出示圖文
(他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)
師：我們一起讀讀。
師：小蝌蚪們確定是你的媽媽了嗎?確定?
生1：確定!
師：開心嗎?
師：這么難才找到向媽媽，還不快打個招呼。
3、師：媽媽怎么回答的。
(指名讀)
師：他們的對話用什么語氣讀呢?
開心、激動—(指導讀對話2-3組)
師:這時小蝌蚪又變成什么樣了?
(尾巴變短)
師：不知什么時候，小蝌蚪已經變成了什么?天天跟著媽媽去捉害蟲。
4、擴展訓練
師：今天回家給你的爸爸、媽媽介紹青蛙。誰先來介紹一下?
(指名1—2人)
(播放歌曲《小蝌蚪》—觀看小蝌蚪的成長過程)
(四)指導寫字
1、區別“那”和“哪”
師：你怎么區分他們的?還有什么不同?
2、組詞?
由詞到句
口絕(開口問話就是“哪”)
3、書寫
總結
師：通過這篇課文你學會了什么?
(學生自由說)
布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹青蛙
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