《制作年歷》課稿講義
作為一名老師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《制作年歷》說課稿，希望對大家有所幫助。
《制作年歷》說課稿1
一、說教材
教材分析：本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學上冊第七單元56－57頁教學內容，一個實踐活動課——制作年歷。這節活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經歷從年具體到月再具體到日的過程。體現了年月日之間的內在聯系。這節實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現了數學的應用性與趣味性。
學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。
根據以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標：
知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。
過程與方法目標：通過制作年歷，掌握年歷的一般制作方法和注意點，培養學生動手設計制作的能力。
情感態度與價值觀目標：通過實踐活動。讓學生感受到“數學有用”、“數學就在生活中”、“數學能幫助我們解決生活的實際問題”。
活動重點：掌握年歷的組成要素進一步提高學生的設計制作能力。
活動難點：掌握年歷的制作方法。
二、說教法、學法：
《數學課程標準》指出，教師應“向學生提供充分從事數學活動的機會”、“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動富有個性的過程……對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。本課通過五個實踐活動來體現學生的自主活動，讓學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，在觀察發現、分析、交流、操作、評價中學習，鞏固對年、月、日的認識。老師作為組織者和參與者，指導上充分體現在精心設計的問題情境上，努力提高學生的自主學習能力和實踐能力。培養學生的探索精神。
三、說活動教具準備
教師：xx年年歷卡，多媒體
學生：每人搜集一份或多份舊年歷；水彩筆以及制作年歷需要的材料等。
四、說活動過程
（一）實踐活動一：展示收集的年歷。
同學們，老師發現有的同學已經迫不及待地拿出自己收集的年歷了，想不想展示并介紹一下你收集的年歷？請大家一飽眼福吧！（讓學生到前面來依次向全班展示并介紹）。
生1：我收集的年歷是今年的掛歷，一個月一張，可以掛在墻上。
生2：我收集的是一本臺歷，一天一張，放在桌子上，用起來很方便。
生3：我收集的是一本萬年歷，里面的內容課多啦，有很多年的年歷呢！
生4：我收集的年歷只有一張，全年12個月的都在這上面。……
（預設：如果學生沒有出現這么多種類的年歷，我就用來演示）
同學們收集的年歷可真不少！有的是單張的，有的是整本的；有的可以掛在墻上，有的可以放在桌子上。仔細觀察，這些年歷有什么共同的地方？
生1：年歷上都是12個月，都是從1月到12月，都有星期……
根據學生的回答教師依次整理出制作年歷所需的知識。
（設計意圖：生活中有各種各樣的年歷，通過收集年歷，展示年歷，一方面讓學生更多，更直觀地了解年歷的形式、結構，另一方面也為學生自己制作年歷啟發靈感，打開思路。）
〈二〉實踐活動二：準備制作年歷。
大家收集的年歷這么漂亮，想不想自己動手制作一個？
那么你們打算怎么做呢？結合你們小組帶的材料，以小組為單位交流一下，說出你們的制作方案。
學生匯報不同的制作方案。
在制作之前，你認為有什么困難呢？提出來，我們共同解決。（這里進行小組討論，然后匯報。）
生1：今年的年歷已經有了，我提議制作明年的年歷！不過，我們還不知道明年1月1日是星期幾。
是呀，萬事開頭難，不知道明年的第一天是星期幾，從哪兒開始寫呢？
生2：我有辦法，看今年的年歷，只要知道今年最后一天是星期幾就可以了！然后讓學生看今年的年歷，判斷出明年的第一天是星期六。
你真會動腦筋！還有其他困難嗎？
我們不知道明年二月份有幾天。
對呀，二月可是個特殊的月份。明年二月有幾天呢？
生3：因為xx年是閏年，根據四年一閏的特點，xxxxxx年都是平年，二月都是28天。
生4：我想用彩筆來區別節日，可我知道的節日太少了?
如果有學生收集了節日，就讓學生展示，如果沒有，我就可以出示。
假如在制作的過程中，你們遇到什么困難，隨時提出來。
（設計意圖：讓學生自己提出制作困難，可能更貼近學生的認知水平，也更實際一些，一般來說，學生提出的困難，都是有待解決的問題，如果不及時解決會影響制作過程。所以要先提困難，防患于未然。）
〈三〉實踐活動三：分組制作年歷。
1、激發制作興趣：
剛才，我們共同解決了制作年歷可能遇到的困難，下面大家就大顯伸手，制作出體現自己小組特色的年歷吧。請大家分組制作，制作前，組內成員先進行合理的分工，咱們團結、有序地進行。
2、各小組開始制作。
3、教師巡回指導，了解制作情況。（對小組出現的問題加以指導）
（制作年歷的過程不是一個簡單的過程，有了興趣就會更多的投入，更多的探索與創新。因為學生前面有了制月歷的基礎，并且手中有很多的年歷當樣品。這里我就沒有提出過多的要求，讓學生發揮自己的想象，制作出有特色的年歷。）
〈四〉實踐活動四：召開“年歷展示會”
1、各小組推選代表介紹本組作品，為展示會做好準備。
2、展示會開始
同學們，大家好！xx年年歷展示會現在開始！哪個小組愿意展示本組的年歷，請舉手。注意：由于本次展示會的參展作品眾多，請著重介紹本組制作的年歷的特色之處。
小組1：我們設計的年歷非常別致，每一個月都寫在一種動物做的卡片上，。
小組2：我們設計的年歷沒有他們的漂亮，我們12個月都做在一張紙上，用起來非常方便，可以隨身攜帶。
（開辦年歷展示會，讓學生身處在一個展示交流的氛圍中，更積極主動地參與活動，在交流中互相學習，取長補短。）
教師進行活動總結。
〈五〉實踐活動五：總結年歷的作用
大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？
生1：可以選幾個掛在教室里，用來查日期。
生2：可以將全班同學的生日圈起來，給過生日的同學送去祝福。
生3：可以將老師的生日，爸爸、媽媽的生日，重要的節日都圈起來。
生4：可以根據年歷制定學習計劃。
……
（課講到這里，水到渠成地過渡到年歷的作用。從學生的發言中，我們聽到了學生的自信，學生的友愛之心。）
〈六〉總結延伸
看來，年歷的作用還真不小！通過這節課的制作、交流、欣賞，你一定有許多收獲，假如你又有了新的制作思路，還可以利用課余時間來實現它。相信自己，你一定行！
（設計意圖：在于讓學生帶問題離開課堂，繼續進行學習與探索。）
五、說板書設計
我的板書是這樣設計的，把學生的作品貼到了黑板上，這樣更讓學生有成就感。
以上就是我的說課，如有不妥之處請各位老師給于指正。
《制作年歷》說課稿2
教學目標
1.知識目標：
在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。
2.能力目標：
在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的'能力。
3.情感目標：
學生在共同合作、操作實踐、相互交流、獲取知識的過程中，提升主動探索的意識和團隊協作的精神。
教學重點
教學難點
教學準備
制作的各項工具，空白年歷卡，多媒體課件，學生作品。
教學過程
一、創設情境，回憶舊知
1、引導學生猜謎語，引出課題。
一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？
2、欣賞
師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數在一張紙上，有的把12個月分開，每張紙上寫一個月，還有電子日歷呢。
3、引導學生整理年月日的知識
師：如果你細心觀察，一定發現了不管哪種樣式的年歷都有上面年、月、日。關于年月日的知識，你了解哪些？能和大家交流一下嗎？
學生說，教師板書：
一年有12個月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月
小月（30天）：4、6、9、11月
平年二月28天，全年365天；
閏年二月29天，全年366天。
3、揭題
師：今天這節課，我們就來研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。
二、講授新知，發現規律
1、整理年歷
師：老師也打印了一份20xx年年歷的前四個月，可是拿的時候不小心，把順序弄亂了，你能幫我整理一下嗎？
師：通過觀察每個月的天數，你首先能找到哪個月？為什么？
預設生：我首先找到2月，因為只有2月是29天。
師將2月貼在黑板上。
師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？
生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個月的最后一天和下個月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。
師：你說的真棒！我們來驗證一下這個說法對不對，
師在黑板中的四張月歷中做記號，彩色粉筆。
師：我們已經發現了這個規律了，那你能不能很快說出5月1日是星期幾呢？
三、學生制作年歷
師：通過大家的努力。20xx年的年歷的前四個月被我們整理好了，在整理的過程中我們發現了年歷的許多特點，接下來請你制作一份20xx年的年歷。
1、制作年歷的步驟
課件展示20xx年年歷。
師：我們先一起來做20xx年1月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。
生動手操作，教師展示學生作品。
師：現在我們要繼續做二月份的月歷了，誰來說說2月1號是星期幾？
生:是星期五。
師：你是怎么知道的？
生說一說。
師：小朋友們請你們同桌合作完成剩下的部分！一個人寫一個月，一個小朋友寫的時候另一個小朋友一直看著幫他檢查，千萬不要錯了。當你遇到困難時看看《制作年歷溫馨小提示》
課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》
反饋學生前三個月的月歷，暴露錯誤，教會他們檢驗的方法。
反饋學生前六個月的月歷
反饋學生前九個月的月歷
出示教師制作的20xx年的年歷（經過裝飾的）
四、交流展示
展示學生作品
師：你覺得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？
生說一說
師：開動你們的腦經讓你們的年歷更加漂亮更加有意義。
生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。
生：我們應該把重要的節日標記出來防止忘記，比如在生日那天畫個蛋糕，植樹節上畫個樹，國慶節那天畫個國旗等等。
五、課外拓展，運用年歷
師：現在我們來用用你的年歷吧！
師：老師8月2日要去廈門旅游，你知道那天是星期幾嗎？
師：請你來猜一猜老師的生日：“我20xx的生日和國慶節同一個月，是第二周的星期六。”
生：10月12日
六、全課小結，提出要求
師：你今天學會了什么？
師：其實數學就在生活中，希望小朋友在生活中發現數學，把數學用到生活中去，謝謝大家。
板書設計：
制作年歷
一年有12個月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月
小月（30天）：4、6、9、11月
平年二月28天，全年365天；
閏年二月29天，全年366天。
教學反思
年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，在教學時可以引導學生從中發現許多規律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯系、星期的循環等，在教材中體現較少，但這些知識對于學生繼續學習有很大幫助，于是我設計本節課的時候，注重在年歷中發現各種各樣的規律。在學生熟悉了年歷之后，再讓學生制作年歷。在教學這節課時，我注重學生以下方面的培養：
1、“制作年歷”數學活動，培養學生綜合能力
本課教學設計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯系，享受到數學學習的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷！）。由此可見，通過這樣的實踐活動，學生的受益是多方面的。
2、注意讓學生體會到數學知識與實際生活的密切聯系
教學時，教師引導學生體驗了年歷在現實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學生的討論與思考。
《制作年歷》說課稿3
實踐活動：制作年歷
教學內容：書本第56—57頁 制作年歷教學目標：
1、通過組織學生參加制作年歷的實踐活動，使學生進一步鞏固所學的年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解。
2、知道年歷的結構，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。
3、通過活動，培養學生收集、整理、分析信息的能力，并培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。
4、培養學生對數學的興趣和對美好生活的熱愛。
教學重點：掌握年歷的制作方法
教學難點：會用簡單推算的方法制作年歷
教學準備：
1、每人收集一份舊年歷。
2、學生自行準備制作年歷需要的材料。
活動過程：
一、引入
課件出示一張一張漂亮的年歷。
同學們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？
今天，我們就一起學著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。
（板書課題：制作年歷）
二、活動
1、調查、展示。
老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。
2、討論、制作。
（1）引導觀察單張年歷，學生觀察交流年歷的結構。
（2）全班交流。交流時注意以下幾點：
我們曾經制作過月歷，制作年歷時應該注意些什么？
①要知道明年1月1日是星期幾。
②一年12個月怎樣排放。
③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。
④設計圖案要新穎，有創意。
⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標出來。如6月1日兒童節，父母或親人的生日。
（重要日子的標出，可以提醒學生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。）
（3）制定制作方案。
制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。
（4）學生制作
（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。
3、展示與交流
（1）小組展示制作的年歷
小組代表說明自己的制作方案和設計意圖
（2）全班展示評價：看看哪組的設計最有特點。
（3）拓展
今天是4月x日，今年的10月一日是星期幾？
（教學這一內容的目的為了讓學生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數，將相隔天數除以7，把余數加上今天的星期數，就是所求日期的星期數。）
4、運用
制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統計出每月出生的人數。）
三、小結：
通過這節制作年歷的課，你有什么收獲？
（教師小結本節數學實踐活動的情況，對積極參與本節活動，認真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。）
四、布置作業：
1、《課堂作業本》第27頁
2、制作明年（xx年）的年歷
板書設計： 制作年歷
(展示學生優秀作品)
《制作年歷》說課稿4
教學目標：
1、使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。
2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3、培養學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。
準備：制作的各項工具，材料
教學過程
一、創設情境，回憶舊知
我們學習了年月日的知識，現在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎？
1、誰來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？
2、介紹不同的年歷
展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。
二、小組合作，共同制作
1、制作xx年1月月歷
xx年1月1日是星期六
小組合作教師參與。
2、匯報交流
說說制作過程
3、計算每月1日是星期幾
這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？
獨立計算，小組交流
1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日
星期六星期二 星期五 星期三
7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日
星期五 星期四星期六星期二星期四
小組匯報
說說理由
4、動手制作年歷
每個小組做2個月，老師做12月
5、展示交流
給我們制作的作品提點建議？
三、拓展練習
課后自己制作xx年的年歷
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