我的童年季羨林教案
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?教學目標知識目標：掌握生字詞和文學常識。
能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學重
難點重點：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
教具學具準備教學活動設計二次設計情境導入有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？展示目標多媒體展示目標。
1、掌握生字詞和文學常識。
2、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。
自學指導一、第一次先學后教
請同學們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰先完成，請舉手示意。
二、第二次先學后教
快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。5分鐘后誰先完成好，請舉手示意。
三、第三次先學后教
請同學們細讀課文，回答下面的問題，5分鐘后比誰能夠回答地最到位。學生自學一、第一次先學后教
自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。
明確：
注意以下字音和字形：
一壟lǒng 教諭yù 龍肝鳳髓suǐ 躥房越脊cuān 門楣méi 椽子chuán
注意以下詞語解釋：
肅然起敬：恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。
萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學大師，中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家、史學家、翻譯家和社會活動家。他曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學唯一的終身教授。季羨林早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。2009年7月11日北京時間8點50分，季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經歷和情感世界。
二、第二次先學后教
快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。
明確：
①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉的濟南。
三、第三次先學后教
細讀課文，回答下面的問題：
1、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
明確：
介紹了自己生活的社會環境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的.享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉的原因。
2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的？
明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。
明確：
能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養成對物質生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。
4、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家常”的特點。
明確：
“我父親同另外的一個弟弟……概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。合作探究學生在獨自理解的基礎上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。
預設問題：
1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯系全文內容，談一談對這句話的理解。
明確：
作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經歷的？
明確：
作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現了他們為生存，在人生地疏的環境中的艱難掙扎。
3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？
明確：
說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。
4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？
明確：
盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。教師指導一、 第一次先學后教
提示學生先寫在課本的相應位置，然后整理后積累在作業本上。尤其是詞語的解釋，對于語文學習有障礙的學生是難點，組長要檢查落實到位。
二、第二次先學后教
生在練習本上寫梗概時，師巡視。檢查學生寫的梗概是否到位，存在什么傾向性的問題，為“后教”做準備。
二、 第三次先學后教
生默讀課文時，師巡視，參與學生自學的過程。為接下來的“后教”和點撥做準備。待學生思考時間到后，教師要先組織學生同桌之間交換意見，然后組織全班交流。在交流過程中，教師要隨時進行點撥引導和鼓勵表揚。
合作探究：
小組合作探究，探究時要求組長安排好任務，小組成員依次發言，小組內一名成員負責記錄，一名成員負責監督小組成員合作時的紀律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準備。當堂訓練1、指出下面句子中引號的用法。
① 我最早的關于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
② 哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？
3、“現在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？
參考答案：
1、 強調；反語。
2、 說明他們悲劇命運的根源是那個動蕩多難的社會。
3、 設問。這一設問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發了作者人生的感悟。同時這一設問句也起到引發讀者思考的作用。板 書 設 計我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩 凄苦的童年
我的童年 吃白面的回憶 心酸的回憶
童年的伙伴 深遠的影響
離鄉到濟南
【我的童年季羨林教案】相關文章：
1.我的童年英語作文
2.季羨林《成功》優質教學設計
3.我的童年普通話考試說話范文
4.《我的老師》教案15篇
5.我上學了教案
6.我長大了大班教案
7.冬至我知道小班教案
8.社會教案：《我是怎樣長大的》
9.寒假安全我知道教案
这里有更多你想看的|
|
