通用技術教學論文
如何激發學生學習通用技術的興趣作者/ 黃景幸
摘 要：通用技術是為了培養學生的技術素養和創新精神而開設的學科。而要想培養學生的技術素養和創新精神，抓住學生的興趣是個關鍵。針對怎樣激發學生學習通用技術的興趣，結合課程特點，圍繞以下四個方面做了一些探究：立足實踐，在實踐中體驗技術是激發學生學習興趣的基礎；提高教師技術素養是激發學生學習興趣的重要因素；讓學生親歷設計的過程是激發學生學習興趣的有效途徑；把信息技術引入通用技術課程的教學之中是激發學生學習興趣的有力手段。
關鍵詞：立足實踐；技術素養；設計；引入
一、立足實踐，在實踐中體驗技術是激發學生學習興趣的基礎
要想讓學生喜歡上通用技術課程，就要使學生對這門課程感
興趣，體驗是培養學習興趣的基礎，在體驗過程中學生會意識到這門課程是有意義的。因此，要想培養學生學習通用技術的興趣就必須立足于實踐，它既是通用技術課程的特點，是課堂教學的立足點，更是激發學生學習興趣的基礎。目前通用技術課堂教學過多地依賴純粹的課堂展示、案例分析。案例過多、缺乏實踐操作，使技術課程教學變得空泛而無實質內容。比如，《流程設計》中，學生沒有經歷相應的實踐，流程設計的教學只能浮在表面，不能對具體的流程設計措施方案。如果把通用技術課程當成簡單的課堂理論教學，不但違背了立足實踐，培養技術素養的課程理念，時間長了學生對理論知識乃至技術學習也會失去新鮮感。布魯納曾說過，要使學生喜歡一門課程，首先要讓學生知道這門課對自己是有意義、值得學習的。能在教學過程中讓學生親身經歷技術實踐活動，提高自身的動手動腦能力，在完成一項特定的實踐任務等活動獲得豐富的體驗，進而獲得技術能力的發展，在這個過程中學生自然能感覺到自己在通用技術課程學習過程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學生會認為這門課對自己是有意義的，是值得學習的。另外，技術實踐活動也是學生非常愿意做的一件事，在每天面對枯燥的理論知識的學習過程中，學生非常愿意參加實踐活動。當教師把一項技術活動任務交給他時，他會非常積極主動地去完成，學生的心中就會充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促使學生形成積極的學科認同，提高了學生的學習興趣。
二、提高教師技術素養是激發學生學習興趣的重要因素
作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識。通用技術是新課改后增加的一門必修課，是以培養學生的技術素養和創新能力為目標的。
在學生眼里，通用技術老師是精通技術，甚至是工程師，學生的這種期望，往往成為其學習的動力。因此，教師的技術素養成為影響學生學習興趣的重要因素。教師的知識和經驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲，就越能激起學生的學習興趣。所以通用技術老師不僅要掌握教材的知識，還要跟隨時代的腳步，不斷提高自身的技術素養，通過高超的技術給學生傳授知識。這樣，教師講得輕松，學生學得有趣。
三、讓學生親歷設計的過程是激發學生學習興趣的`有效途徑
在傳統教學模式下，教師在教學活動中是主導者、主要實施者，而學生是被動接受者。這是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。通用技術是一門以立足實踐為基礎的科學，讓學生親身經歷設計過程本身就是激發學生興趣的一種活動，教師在教學中要充分利用這一特點，讓學生親歷設計過程，激發學生的好奇心和興趣。
在平時的課堂教學中，我強調方案構思就是開始構想自己的設計方案。學生應該自己動手開始構思方案參與作品的設計，并對構思方案進行不斷地改進，通過這樣的方式引導學生親歷整個教學過程，要求每個學生都要參與技術活動，并且在學生完成作品設計方案之后，讓他們自己對方案進行客觀公正的點評，從而提高學生的技術素養，培養學生的創新精神和創新思維，同時在這個過程中，學生保持了對技術問題的強烈興趣。
四、把信息技術引入通用技術課程教學之中是激發學生學習
興趣的有力手段
在學習相對比較枯燥的理論知識的時候，如果采用傳統的教學方式，往往會出現課堂沉悶，學生毫無興趣的場面，如果我們稍微改變一下課堂呈現方式，利用信息技術通用技術課堂變成集文字、影像、聲音和動畫一體的多彩課堂，為學生的學習和發展提供更加豐富多彩的資源，激發學生的學習興趣。在講《技術與設計2》中的《認識結構》一節時，利用多媒體將多種風格的建筑展示給學生，讓學生運用所學的知識分析這些建筑分別屬于哪種結構類型，既
開闊了學生的視野，又加深了學生對結構的集中分類的理解。在領略世界各國建筑風情的同時體驗著建筑的魅力。
總之，在通用技術課程教學過程中，興趣的激發和培養是至關重要的，努力提高教師技術素質和恰當地運用各種教學手段和方法，就能使學生主動參與到教課堂教學中，提高課堂教學質量，提高學生的素質和能力，為國家培養新一代富有創造精神的人才做出自己的貢獻。
參考文獻：
［1］徐云兵。新課程理念下高中通用技術教學初探。中國校外教育，2012（01）。
［2］石勇。淺談化學教學中學生學習興趣的激發。銅仁職業技術學院學報，2011（05）。
（作者單位 廣東省龍川縣第一中學）
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