語文課代表期末總結
一、語文課代表的職責
1、填寫考勤表(大課、演習問題課)，調查缺席原因)考勤形式確定)。
2、收發作業，督促同學交作業； 統計作業成績，提醒同學認真完成
3、負責教材、習題課題和答案、作業和課后練習答案等學習資料的打印和分發
4、調查學習資源，如參考書、考試題、考試重點等，可以咨詢班主任、輔導員、班主任、助教、高級人員、同學。 向全班同學發布信息。 (需要建立個人聯絡網)
5、了解考試信息，提醒學生們復習和什么是重要的
6、收集學生反映的疑難問題，定期組織學生參加答疑，整理答案，分發給全班同學
二、語文課代表期末總結（精選5篇）
時間過得真快，又到了學期末，一個學期的辛苦拼搏，一定讓你在教學工作中有了更多的提升！來寫一份期末總結吧！幫助自己更好的成長！可是，期末總結要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文課代表期末總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文課代表期末總結1初中語文課改工作總結語文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改” 的過程中，堅持遵循語文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩打穩扎，又大膽嘗試。促進了我鎮語文課程改革的不斷深化 與發展，現將主要工作和體會總結如下。
一、學習·實踐
（一）確立新理念，走進新課改
九年義務教育語文課程改革致力于學生語文素養的形成與發展， 為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳 舊的課程目標與內容、 陳腐的教學觀念與學習方式、 評價目的與方法， 努力建設開放而有活力的語文課程。
課改對語文教師提出了更高的要 求，初中語文教學面臨著挑戰。一步入課改，教師就努力做到：
①角 色的轉變——變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫 助者，變仲裁者為促進者；
②工作方式的更新——改善自己的知識結 構，廣泛涉獵其他學科知識，學會開發利用課程資源；
③教學策略的 變化——變重知識傳授為重學生的發展變化，變重教師“教”為重學 生的 “學” ， 變重結果為重過程， 變重統一規格教育為重差異性教育。
具體體現在教學過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，課堂氣 氛活躍，學生踴躍參與；或在教師指導下的自主學習，或合作探究學 習，師生互動，生生互動。學生掌握了些許學習方法，并運用它延伸 到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動力，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重 現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語文課程改革亦然。對 課改理念的領悟，需要有一個過程，那就是接受——消化——吸收， “接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。課改初期的初中語文教 學難免陷入誤區：教師誤認為“課改”就是改掉傳統的語文教學，于 是乎忽視習慣的培養、訓練的扎實、語言的教學；課堂上搞花樣，熱 熱鬧鬧，而教學效率低；動中學，沒反思，變“自主”為“自流”， 合作學習流于形式，以集體討論代替個人閱讀，學生缺乏深層次的思 考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表 揚，不能積極引導，學生心中茫然。追求形式，舍棄語文學科的本質 意義，語文教學的有效性受質疑。問題的產生，引起了我們的高度重 視。深究其原因，發覺教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不 夠全面，不夠深刻。由此可見，要把先進的理念落實到工作著的每一 天、課堂上的每一節，需要在實踐中不斷地探索和反思的。此間，語 文出版社專家回訪， 及時指導， 另外， 我們還邀請課改專家指點迷津， 組織教師積極參加市、縣（市、區）兩級組織的教研活動，加強了教 師的專業理論的學習，促進了教學上的深入探究，使我市語文課改逐 漸地走出了誤區。經歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實質，端正了 教風學風。
從中我們認識到， 就語文學科而言， 形式的東西容易模仿， 但真正落實“課標”的要求，培養學生的語文素養，提高學生的語文 學習質量， 那是不可能立竿見影的， 除確立新理念外， 還有諸多因素， 非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲。
（二）遵循語文教學規律，正確把握語文教學特點 課標指出
“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部 分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在語文教學 中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化 “工具性”，都是對語文教育的曲解。要使學生通過語文的學習，掌 握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德 修養的教育，提高審美情趣。進入課改后，為了避免跟風、走過頭， 對于一些突出的、 感覺不對頭的教學現象及語文教育界的一些有爭議 的觀點，我們非常關注，認真分析，堅持以正確的語文教育理論指導 教學，特別注意在課改實踐中， 引導教師正確認識知識與能力的關系。
義務教育階段， 應扎實學生的語文基礎。基礎知識的學習，基本能力的訓練是非常必 要的，只有加以重視，才有利于學生語文能力的提高、后續的學習、 終身的發展。我市山區、農村中學居多，學生先天素質、后天的學習 條件都較差，這是一個不容忽視的現實，所以，更應從基礎抓起，通 過多種渠道、不同的方式來提高學生的讀、寫、聽、說能力。因此， 對于一直忌諱的語文基礎知識，我們在指導教學中始終堅持：識字、 學詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學知識均加以落實。改變以 往死記概念的做法，注意無形習得，教學生學活知識，活用知識，指 導學生運用知識來解決問題，培養其語言實際運用能力。
在課改實踐中，引導教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關 系。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個“例子”，是傳授語文知識、訓練語文能力、進行人文教育、 培養審美情趣的主要載體，學生只有認真地學好這個“本”，方能在 長期的感受領悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸，將淡化文本學 習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時，由于初中學生的年齡、心 理、知識結構及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學生的語 文學習設置障礙，加重其學習的負擔。教師們努力做到立足文本，注 意字、詞、句、段、篇的內在聯系，注意文本語言的挖掘，讓學生通 過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內化成為自己的語言。引 導學生深入地理解文本中豐富的人文內涵，在此基礎上進行有機的、 適度的拓展延伸。讓學生適時靈活地運用知識，并通過不斷地實踐， 掌握語文學習的規律及運用語文的方法。
在課改實踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關系。語 文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養學生正確、健康的情感態度 價值觀的任務。但語文首先是一門語言學科，如果追求情感態度價值 觀的教育而舍棄語文學科的本質意義、 突出文章對人的教育意義而忽 視語文對人的文學素養的熏陶漸染， 那么， 語文教育的性質就被改變。
因此，教師們努力突出語文學科的特點，不把語文課上成政治課。不 隨意貼上情感、態度、價值觀的標簽，不對情感、態度、價值觀牽強 附會，而是在讀寫聽說等教學過程中，適時結合，有機滲透，對學生 進行潛移默化的教育，使之在語文學習中豐富情感，在體驗中提升自我。
（三）注重學情，因勢利導 關注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。
引導教師把研究學生當作語文教學的一個任務，做到胸 中有書，目中有生。了解學生的知識層次差異，摸清學情，以設計教 學方案，提出相應的教學目的與要求，采用相應的教學手段與方法， 進行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學。變盲目的“一刀切” 的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增 強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。但由于種 種原因，學生語文基礎欠扎實，語文能力不強，口頭表達簡單化或不 流暢， 書面表達語言艱澀、 詞不達意， 致使語文水平的提高受到制約。
面對學生的學習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，著眼于學生語 文素質的提高、終身的學習、持續的發展，引導教師將指導學生學會 學習、學會積累、養成良好的學習習慣貫穿于語文教學的始終。
1．授之方法。學習方法的掌握對學生學習質量的保證起著關鍵 的作用。
教師在研究如何改、 如何教的同時， 亦研究如何導讀、 導寫、 導聽、導說。引導學生感受、領悟、積累、運用；注重讀、寫、練的 有機結合，指導學生學會歸納總結，找出規律。更進一步的要求就是 要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。
2．教會積累。教師從個人經歷中，深刻地意識到一個人的文化 底蘊的.厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對于學生而言， 語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈 性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。教師們把教學生學會積累5作為語文教學的重要任務之一。指導學生課內積累字、詞、句，佳作 名篇，課外涉獵文學作品，并做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閱報 刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經驗。學生從中 體會到積累對語文學習的意義，進而將它作用到閱讀與寫作之中去。
3．培養習慣。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結底是一種 習慣教育。”誠然語文教學要取得成效，學生良好的學習習慣的培養 不可忽視。引導教師注意培養學生如下學習習慣
①規規矩矩寫字， 清清楚楚說話， 仔仔細細讀書， 認認真真寫文， 踏踏實實練習。
②不動筆墨不讀書。
③懷疑善問。
④時時處處學語文。
⑤潛心思考。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時 提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學生活潑好動，而且課堂教學中展 示動態（討論、表演）的多，學生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜 氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求甚解是求學求知 過程中的致命傷，不利于嚴謹學風的培養。因此，教師們對于“潛心 思考”這一習慣的培養尤其重視，強調“熟讀精思”，講究“不動筆 墨不讀書”，同時，克服口頭要求 “認真思考”而實際上要學生一、 兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可能讓學生知其然，知其 所以然，甚至知其所以不然。
二、收獲·啟迪
在課改試驗過程中,我們根據本市語文教育的現狀,有計劃、 有步 驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加深 認識，解決教學中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理論學習、專業成長作引領。三年來，每學期都開展市級教研活動，或聽取 專家的專題講座， 或進行專題研究， 或舉行較大規模的教學觀摩活動，為教師們的學習交流創造條件，為教師才能的發揮提供平臺。組織教 師參加省級、國家級語文課改研討活動，聆聽專家指導，開闊視野。
做好每年一度的新教材培訓工作，特別是請已用過教材的老師來講 課， 談教材的使用與處理、 教學的過程與方法， 傳經送寶， 效果明顯； 同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。20xx年春，應廣東茂名市教研室的邀請，我們帶兩位老師前往講課交流，并參加他們有 關課改的討論， 兩位老師的課及我們對課改中語文教育的認識引起了 同行們思想的共鳴，此次活動在當地產生了較大的影響。組織參加語 文出版社舉辦的“三優”評選活動（獲獎情況：論文 62篇、教案17篇、課件和課堂實錄7件，我市榮獲組織獎），組織教師制作初中語 文教材課件， 編寫初中語文學案、 教學設計； 發動撰寫教育教學論文。
教師在理論學習與教學實踐活動中， 邊教邊學， 邊教邊研， 邊教邊改， 認真思考，敢于質疑，積累了教學教研經驗，提高了理論水平，豐富 了專業知識，增強了業務能力。課改，為教師的專業成長提供了條件 和機會；同時，教師新的理念、活的方法作用于語文教學中，使學生 真正具備了一定的語文學習能力，掌握了正確的學習方法，開闊了視 野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學生的語文學習開辟了廣闊的 空間。師生均是課改的受益者。
課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統，任何改革的成功 都是建立在繼承傳統的基礎上的，語文課程改革與此同理。如果否定7傳統，另起爐灶，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教 學出現的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論 議論、頻繁活動??忽視了習慣的培養，語言的訓練。凡此種種反傳 統的做法， 都有悖于語文教學規律， 其后果是學生語文基本功不扎實， 在學習中求速度，浮光掠影，養成浮躁之氣。學習質量成問題，素質 培養成空話。有位語文教育專家曾說：只看現代，不看古代，就沒有 根；只看古代，不看現代，就看不到未來。在課改實踐過程中，我們 深深體會到，只有繼承語文教學傳統，吸取其精華，扎扎實實，一步 一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。
語文是一門學科，語文教師應以科學的態度對待它，這才是對語 文教育的盡責，對學生的負責。堅持正確的語文教育觀，在任何時候 都保持清醒的頭腦， 冷靜分析各種觀點與教學現象， 不迷信任何權威， 不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型， 為的是體現一個“新”字，當然，也因此讓學生“動”了起來，對語 文學習產生了興趣。
但其中不乏有歪曲語文的做法， 如形式上的自主、 合作、 探究學習，美其名曰的多媒體現代化教學， 熱鬧非凡的活動課， 脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。語文教學要注重實 效，要突出學科特點，必須教出“語文味”來，讓學生具有文學的感 覺、藝術的感覺、美的感覺。教師必須在鉆研教材、研究學情上下足 功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文 學科有著與其他學科所不同的特點：語文學習強調無形習得、日積月 累，教師教了、導了，學生學了、讀了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效應，那將不利于學生的語文學習，語文教學的質量也會因 此大打折扣。
語文教師能否在課改中發揮好主導作用，盡好主導之責，個人素 質、教學技能的高下是關鍵。引領學生走進語文天地，不是靠發號施 令；激發學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學生語文 學習的能力，更不是靠題海戰術。要讓學生愛上語文，學好語文，靠 的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。如果缺少文化、文學底 蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調不起來，對語文毫無興趣； 如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有文學素養，就能 以春風化雨潤物無聲之功， 使學生受到我們中華民族優秀文化的熏陶 漸染；掌握了教學技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課 堂得心應手。要全方位地引導學生學習語文，引導學生學習語文的全 程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經典，學習語文教育 教學理論，積極參加教學教研活動，才能以自己的教學智慧來感染學 生，吸引學生，讓學生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學效益。
課改對推動語文教育的發展起著不可低估的作用。自恢復高考以來，語文教育經歷過數次的改革，但從未有過像課改那樣受 到震動、傳統的陋習受到沖擊、教師的素質受到考驗。課改帶來的新 理念，激發了我市語文教師“研”的熱情，促使他們重新認識語文教 育的實質，審視語文教學的現狀，產生強烈的改革欲望。課改就像酵 母，激活了語文教學，使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學科在9中學教育中的地位，語文教育又有了希望。課改仍在持續深入地進行 著，作為教研員，將進一步加強學習，深入思考，參與實踐，以正確 的教育思想導向語文教學。與我市語文教師們一道，堅持改革，堅持 改革的正確方向，將課改推向更高層次。
語文課代表期末總結2為了更好讓大家理解本班語文學科的學習情況，接下來我會將會對前一個月的語文學習情況作一個簡單的總結。
整體上來說，同學們學習語文的態度還是很好的。
在上課方面，同學們認真聽課，適時做筆記，遇到不懂得問題課后也會去請教老師，并敢于提出不同的意見。
在交作業方面，大家都能夠準時上交以便老師批改，很少有拖欠的情況出現，而且大部分同學都會很認真地完成作業，遇到不懂得問題也懂得問同學或和同學共同討論，這大大的促進了同學們的學習效率，更增添了學習語文的范圍。
不過，有優點就會有缺點。本學期語文課上發言的同學比之從前少了很多，課堂氣氛稍微有點沉悶。在課上經常是只有幾位同學能積極發言，而其他同學總是低頭聽著。上課舉手發言能夠鍛煉思維能力，并且緊緊跟隨著課堂，不會有走神的現象出現，但大多數同學都很少舉手，不肯發表自己的見解，這一點還希望各位家長能進行開導，讓更多的同學深深投入到課堂學習中來。
另外，在作業方面，由于語文是重于理解和記憶的科目，因此同學們在做卷時會有一份答案，這是為了讓同學們做完閱讀題或其他題目后自己進行修改。但是，也正因為這樣，讓許多同學產生了依賴心理，做題時想著有答案就會敷衍，這樣就失去了給同學們答案的原本意義。所以我希望各位叔叔阿姨能夠進行督促，真正做到每做一道題，就能多一份收獲。
在考試方面，由于同學們的努力，本班的語文成績整體來說還是非常不錯的。 雖然取得了進步，但我們也仍有不足，有缺點不要緊，重要的是要懂得改正缺點，也希望各位叔叔阿姨能盡量配合，這樣才能取得更好的成績。
以上這篇是小學廣播站工作總結。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多總結盡在：總結報告 望大家多支持本網站，謝謝
語文課代表期末總結3本周無特殊情況，但課堂表現情況不太好，總需要老師維持紀律，走神的同學也較上周有所增加，老師點名回答問題也經常不知道問題是什么，早自習情況好。期中考試即將來臨，望同學們做好考試準備。 第七組總結：
本小組的幸福時刻終究還是迎來了這一刻——沉睡中的“睡美男”胡嘉鈺，你是否做好了覺醒呢?在后面歡快議論著的龍森陽和曾文杰小朋友你們是否察覺到洋溢著你們兩張小臉上的小菊花就要凋零了呢?親愛的7組小可愛們，為了我們能繼續幸福下去，請在周末好好努力吧!
生物科代表總結：
本周生物課較少，作業遲交嚴重，且作業完成不認真，請大家要尊重老師，按時交作業。 歷史總結：
一切都好，課堂紀律有所進步，但作業情況需加強，望下周同學們能夠更好的勉勵自己。 第五組總結：
本周各組員表現有所進步，交作業的情況也有所好轉。望保持，期中考就在下周，望大家本周末復習好，考出好成績。 物理總結：
交作業還是一如既往的拖，許多同學經常晚交，甚至缺交作業。據了解，我們班的作業情況是最糟糕的，且發現有抄作業的情況。值得表揚的是課堂上同學們十分活躍。 地理總結：
本周地理課課堂紀律較好，但開始通常靜不下來，后面有聲音，還有睡覺和做其他功課的現象，課堂氛圍整體較好，希望下周能改正。 數學總結：
數學作業情況不好，每天都有超過十個人沒交，表揚：李佳銳、陳金丹、盧塞旺，批評：李宏昌、田崢嶸、李維嘉、胡嘉鈺。 政治總結：
本周課堂紀律一般，希望同學們能認真、按時、按量完成作業。 第四組總結：
本周本組成員狀態較好，沒有什么違紀現象，但沒有很好的復習狀態，希望本周組員能好好復習，段考好好發揮交一份滿意的答卷。
語文課代表期末總結4我叫xxx，這學期很榮幸擔任了本班的語文科代表，首先在這里衷心感謝各位家長的到來。為了更好讓大家理解本班語文科的學習情況，接下來我會將會對前半學期的語文學習情況作一個簡單的總結。從整體上來說，同學們學習語文的態度還是很好的。在上課方面，同學們認真聽課，適時做筆記，發言也頗為積極，遇到不懂得問題課后也會去請教老師，并敢于提出不同的意見。
在交作業方面，大家都能夠準時上交以便老師批改，很少有拖欠的情況出現，而且大部分同學都會很認真而自主的完成作業，遇到不懂得問題也懂得問同學或和同學共同討論，這大大的促進了同學們的學習效率，更增添了學習語文的范圍。
在考試方面，由于同學們的努力，本班的語文成績整體來說還是不錯的，有了明顯的提高，比如在(寫作，閱讀等等，視情況而定)方面進步了很多，另外xx同學，xx同學更是在期中試中取得了很好的成績(這里就列出幾個排名靠前的同學)。(這里要列舉數據，較有說服力)盡管取得了進步，但還有些方面是做得不過好的，比如有些同學上課開小差，回答問題不積極踴躍，這些都是需要改進的，有缺點不要緊，重要的是要懂得改正缺點，這樣才能取得更大的成績。為了使得本班有更好的學習語文的范圍，我正在準備(這里要看你自己又什么計劃來改進)，希望都能得到同學和家長的配合，為我們班出一份微薄之力。
我的工作總結到此結束，如果還有什么問題的話，歡迎在家長會結束后河我一起交流，謝謝。
語文課代表期末總結5很榮幸我能為大家總結這段時間以來同學們的語文學習情況。
我們班的語文，無論是從成績還是課堂都表現的很好。每天早上瘋狂英語結束后，會有將近20分鐘的早讀，在早讀中，我們或是預習新課程或是回顧舊知識，力求完善“溫故而知新”，讀、寫、講一個都不少，同學們表現的很到位。語文的基礎分都是在早讀供應的，早讀輔佐課堂。至于課堂大家都很認真，很積極。課堂上從來都不會鴉雀無聲，能夠積極融入課堂，配合老師，這是最值得津津樂道的事情。
語文的學習向來是很重要的，是升學考試必考的科目，最近關于高考語文增分的事，叔叔阿姨們一定有所耳聞，為了讓同學們更加會學習語文，并從其中有所收獲，我們班的語文模式也有很大改觀
1、任老師定期舉辦關于語文知識的比賽，比如：講比賽，推薦書目等等，同學們會在比賽中鍛煉自己，增長知識，這種方式大家都很喜歡，確實也起了一定的作用，發言稿《家長會語文課代表發言稿》。
2、在“溫故而知新”的基礎上，作為科代表我們也會抽出時間來講一些閱讀答題技巧，并穿插一些課外知識，使同學們更好地對待考試。
最重要的是如何學習語文，怎樣學好語文，我歸納總結了一些方法，其實這些方法不僅適合語文，對于學習其他科目也很有幫助。
第一要“三心”，1、要專心：學習一定要專心致志， 2、要細心：“細節決定成敗”；3、要有恒心：學習不是三天打魚兩天曬網的事，它是個漫長的過程，要堅持不懈。
第二要“三習”1、課前預習，2、要課中學習，3、要課后復習，不管學什么科目，這三者是密不可分、相輔相成的。
第三要“三書”，教科書、課外書、作文書。課本知識是學生必然要掌握的；但課外書是提供大量課外知識，學好語文的關鍵之一就是要有充實的知識量；作文占了總分的1/3，也是不能忽視的，作文書可以提高寫作能力，不至于在考試中失太多分數。
學習知識不僅要靠我們自身的努力，而且于各位叔叔阿姨的教誨也是分不開的，希望積極引導、配合我們，比如督促孩子背誦課文，鼓勵多閱讀課外知識、開闊視野，相信有你們的努力，我們會更上一層樓。語文來源于生活，領悟能力是學習語文精華之所在，所以要注重實踐，適用生活。
讓我們在生活中感悟語文，在學習中獲取知識，在中考中擁抱成功。
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