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馬拉松經典 馬拉松題材
日期:2023-02-23 04:52:35    编辑:网络投稿    来源:互联网
《馬拉松》賞析  1.學習課文,知道馬拉松運動的來歷及馬拉松比賽的長度。  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。  3.運用已有識字方法,認識14個生字。  (一)播放課件,激趣導
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      1.學習課文,知道馬拉松運動的來歷及馬拉松比賽的長度。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.運用已有識字方法,認識14個生字。

      (一)播放課件,激趣導入

      1.師:同學們,你們喜歡體育運動嗎?(喜歡)

      2.師:今天老師請大家觀看一場體育比賽,大家邊看邊想這是一種什么運動項目?(課件播放,北京馬拉松比賽片段)

      生1:是跑步比賽。

      生2:是長跑比賽。

      生3:是馬拉松比賽。

      板書:馬拉松(學生讀課題)

      [點評:針對學生的認知水平,采用直觀,形象的畫面導入,激發了學生的好奇心和求知欲。]

      (二)交流資料,豐富積累

      師:同學們,課前大家收集了哪些有關馬拉松運動的資料,請介紹給大家。

      生1:通過查閱資料,我知道馬拉松比賽是世界上長距離的田徑比賽。

      生2:通過爸爸上網查閱,我知道世界有十大著名的馬拉松比賽,北京馬拉松比賽就是其中之一。

      生3:我知道馬拉松比賽是奧運會比賽項目。

      ――

      師:同學們,大家通過上網,查書,讀報知道了很多有關馬拉松運動的知識,下課后將收集的資料展示在“知識欄”中,讓大家都來讀一讀,好嗎?

      [點評:教師有意識地布置學生課前預習,收集資料,課中給學生搭建一個展示自我,交流學習的平臺,讓學生在活動中獲得成功的體驗,培養學生多種渠道獲取知識的能力。]

      (三)初讀課文,自主識字

      1.自讀課文,遇到不認識的字用筆標出來,并用喜歡的方式認生字。

      2.同桌合作,互教互學,檢查生字。

      3.(課件出示)比一比、擴詞語

      脖()臘()曉()匹()

      勃()蠟()澆()巨()

      4.小組按自然段接讀課文。(學生相互評價,發現優點,指出不足)

      [點評:自主、合作、探究性的`學習,在學習中成長,在成長中進步,學習別人好的方法,發現同學的長處和優點,是一個不斷學習進步的過程。]

      (四)細讀課文,深入理解

      1.自由讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么?

      生1:通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。

      生2:我讀懂了第一屆奧運會是在雅典舉行的。

      生3:讀懂了第一屆奧運會舉行的時間是在1896年。

      生4:讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。

      2.針對學生的回答,教師相機引導提問:你從什么地方讀懂得?進而給予適時點撥,幫助學生進一步理解課文。

      如:學生回答:“通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。”教師可以問:你從課文哪兒知道的?42千米195米有多長?(舉例:貴陽到清鎮有20多千米,馬拉松比賽的長度相當于從貴陽跑到清鎮,再從清鎮跑到貴陽)

      3.鼓勵學生大膽質疑,提出自己不懂的問題。

      學生問:什么是侵略?什么叫翹首以待?什么是筋疲力盡?什么是采納?

      4.針對問題學生小組合作學習,討論解決。

      5.個別匯報,交流訂正。

      生1:“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。

      生2:我用擴詞解詞的方法學會了“翹首以待”,翹是翹起來,首是頭,待是等待。連起來就是抬著頭等待喜訊。

      師追問:等待什么喜訊?是怎樣的心情?用什么語氣讀?

      生3:筋疲力盡就是一點力氣也沒有了,很累很累的意思。

      生4:采納就是采用。

      6.指導朗讀,品讀感悟。

      師:讀了這篇課文,有什么地方最讓你感動嗎?讀一讀,說一說

      生1:我覺得菲利比斯很勇敢,他不顧傷痛饑餓……

      生2:我覺得菲利比斯很堅強,讀:他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼:“我們勝利了!”結果他卻死去了。

      生3:我很佩服菲利比斯,從圖上看,他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難,又沒有東西吃,可他卻沒有停下來,一直堅持跑到雅典,我覺得他很了不起。

      師:同學們說得真好,讓我們帶著敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅強。(有感情地朗讀第二自然段)

      7.小組合作學習第五自然段。

      討論:馬拉松運動這個名字有什么含義?(用筆勾畫出來)

      生1:紀念馬拉松之戰。

      生2:紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。

      發現問題,提出問題,解決問題貫穿于整個教學環節,充分調動了學生積極主動的思維,激發學生探究的欲望,教給了學生發現學習的方法。學生情感活動的參與,內心的震撼,通過深情并茂的朗讀,既加深了對課文內容的理解和感悟,也讓情感得到了熏陶。

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